教师提升培训作业(心理调适与辅导)
问题1:你认为幸福是如何产生的?
幸福,一个每个人都渴望的名词。它既简单又神秘,既遥远又贴近,既清晰又模糊,人们好像已经将它紧握手心,又好像总是难觅其踪。 我认为幸福来自内心,尽管它与外界的很多物质等多种因素相关,但幸福的感觉始终是来自内心的感觉。哪怕是目前的不富有,哪怕是生活道路上的各种艰难险阻,人生道路上的曲折崎岖,如果那么的一刻,那么的一个人,那么的一点小事,能使内心被深深的触动,能感受到一种爱与被爱的,欣赏与被欣赏的,关爱与被关爱的各种美好的力量,幸福感便油然而生。
始生于世上,自有懵懂的意识开始,每个人都会渴望有幸福感或者得到更多的幸福,这当然也包括了我们教师这个群体。由于各种因素的影响,每个人的幸福指数都不同。幸福其实是自己创造和争取的,我们要学会各种不奢求,不贪欲,不沉迷的幸福观,把教育看做是一种至高无上的神圣的事业,我们教师还是很幸福的。
问题2:谈谈在自己的工作中如何进行心理教育的设想。
心理学研究发现,教师对学生抱有积极态度和适度期望,相处时的心理气氛就比较和谐融洽,同时教师会给学生带来更多的信任和鼓励。作为一名老师,我认为在自己的工作中要做到以下几点:
-、理解与信任
理解与信任是教育工作的灵魂,是教师对学生进行德育教育的有效途径,它能使师生心灵相通。只有理解和信任学生,才能架起心灵沟通的桥梁。
二、接纳与宽容
一个热爱学生和受学生爱戴的教师,首先应当全方位接纳学生,甚至包括他的缺点与错误。接纳不是放纵,而是理解与宽容,要耐心地教育学生,使他们在提高认识的基础上逐渐改变不良行为,而不能仅靠惩罚。宽容与等待是深层次的信任和理解,尤其对后进生更是一把打开心扉成功钥匙。
三、尊重与引导
人最根本持久的内心动力是人所追求的自我价值,这需要有一个良好的尊重孩子的环境和相关的发展主体的教育条件。没有对孩子的尊重就无法形成健康的自我价值,也无法发展个性,因而就培养不出合格的人才。在教育实践中尊重学生的基础上,注重尊重引导学生在独立活动中认识自我,要求自我,建立正确的价值观,形成自己的爱好与追求,使得好多学生不但学有特长,还形成了健全的人格。
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