九年级信息技术教案 1

第一节 认识计算机（二）

教学目的与要求：

(1)了解计算机组成各部分的名称和作用。

(2)知道什么是计算机软件，了解计算机软件的作用。

(3)了解计算机处理信息的过程。

课时安排：

1课时

教学重点与难点：

(1)计算机是由特定功能的各种设备组合在一起的一个整体。

(2)计算机硬件和软件的概念。

教学过程：

一、导入

同学们，计算机这个词对于我们来说已经不再陌生了，它已经渗透到我们生活中的每个环节中去了。那么你们知道哪些有关计算机的名词呢？(根据学生的回答，教师作出相应的小结)。同学们，你们所说的这些名词有的是计算机的硬件，有的是计算机的软件，还有一些则是计算机的应用，今天我们就要学习计算机的组成，计算机是由硬件和软件两个部分组成的。通过大家的共同努力，我相信大家都会成为一个计算机小行家。

二、新授(以台式微机为例)

1．硬件

计算机硬件从外观上看，计算机由主机、显示器、键盘、鼠标器等部分组成。(结合实物讲解)硬件就是我们实实在在能够看到的计算机部分。

学生看书，结合图片自学各部分名称及作用。教师补充，区分输入、输出设备。

(1)主机

主机是计算机的心脏和大脑，在里面有很多的部件，分别实现各种连接和处理功能。它能存储输入和处理的信息，进行运算，控制其他设备的工作。

打开计算机主机箱，里面有一块印刷电路板，这就是计算机的主机板(简称主板)，一般地，计算机的重要控件都做在计算机的主板上。主板上还许多部件，如ROM、RAM、总线槽、插座、电池等。机箱内还有硬盘、软驱、光驱、电源和小喇叭等。

其中核心部分是微处理器和内存储器。微处理器是计算机中集成程度最高的芯片，平时我们所说的‚486‛、‚586‛都是指微处理器的档次和型号。Inter公司是生产微处理器的最著名的厂商，1993年生产出了80586，取名Pentium(奔腾)，1995年推出了Pentium Pro芯片，接着，又推出了Pentium Ⅲ处理器，现在又有了Pentium Ⅳ处理器。内存是暂时存放数据用的，通常有8MB、16MB、32MB、64MB、128MB、256MB等各种规格。

(2)输入设备

键盘主要用来输入文字和命令，是一种输入设备。其实输入设备还有很多，我们常用的还有鼠标器、话筒、扫描仪、手写笔等。

(3)输出设备

显示器可以把计算机处理的数据给我们看，它是一种输出设备。输出设备还有打印机、音箱等。打印机通常有针打、喷打、激打之分。

一个计算机系统，通常由输入设备、主机、输出设备三部分组成。主机是计算机的核心，输入／输出设备中除了显示器、键盘必不可少外，其他的可根据需要配备，当然，多一样设备，多一种功能。以上都是能够看到的部分，我们把它们叫做硬件。

2．软件

计算机光有硬件还不行，它等于是一具尸体，没有生命力，要是想让计算机完成我们想做的工作，使它‚活‛起来，必须给它安装一些无形的东西，这些就是软件。比如，要用计算机画画，我们必须给计算机安装画画软件。在课堂上演示安装Windows的画图程序。

计算机其实由软件和硬件构成，硬件是可以看到的，是物质基础，软件则是它的思想灵魂。

计算机软件大体上可以分为系统软件和应用软件两大类。

(1)系统软件

一台计算机必须安装了操作系统才能正常工作。DOS、Windows、Unix、Linux等都是计算机上使用的操作系统软件。现在我们最常用的是美国微软公司的Windows系列操作系统。我国也有了自己的操作的系统—红旗Linux，现在正在推广运用当中。

(2)应用软件

应用软件是计算机用户为了解决某些具体问题而编制的软件。有了应用软件，才能在计算机上画图、写文章，制作多媒体报告、玩游戏等，如WPS、Word、PowerPoint等都是应用软件。

三、计算机信息处理过程

计算机的硬件组成有点像人的大脑、眼睛、耳朵及笔、纸等，计算机处理信息的过程也类似于人脑处理信息的过程。 比如我们要把书上的一段文字在Word中用拼音输入法输入到计算机中，我们首先应该用眼睛看这段文字，眼睛把看到的字传给大脑，大脑要对这个字进行处理，看看认识不认识这个字，如果认识，大脑就可以产生这个字的拼音编码(不认识可以利用字典查出这个字的读音)，然后大脑指挥手利用键盘输入这个字。这样继续下去一段文字就会输入进去了。人在这一连串的动作中眼睛相当于输入设备；大脑相当于主机进行各种处理工作；手就相当于输出设备，把大脑的处理表现出来(利用键盘输入字)。

计算机的工作过程也像人一样，在输入字的这个过程中，首先通过输入设备键盘把这个字的编码信息输入主机，由主机对信息进行加工处理，再把加工处理后的信息通过输出设备输出(在屏幕出打印这个字)。

由此可见，计算机的工作过程可以用‚输入、处理、输出‛6个字来概括。

四、小结

今天你知道了哪些计算机知识？

五、练习

(1)填空

①内存储器一般可以分为 和 两类。

②奔腾Ⅰ、奔腾Ⅱ、奔腾Ⅲ、奔腾Ⅳ是指计算机 的型号。

③常见的外存储器有 、 和 等几种。

(2)你能说出计算机硬件由哪些设备组成吗？

(3)想一想：如果你要在计算机中玩下象棋的游戏，该怎么办？

教学反思：

本课在设计时，从解决生活问题为出发点，引入知识。整个教学过程，充分关注学生认知基础，遵循学生认知规律，紧紧围绕教学目标，衔接自然、合理、紧凑、前后贯穿、环环相扣、层层启发、释疑解难。在引导、探究与讨论、讲授、启发的过程中，各方面融合自然，整个教学结构严谨有序、平实无华而又幽默风趣。本教案经过实践验证，教学目标达成较好，对学生意识和素养的提升自然而到位、水到渠成。

第二节 优化计算机

教学目标分析：

（1）、知识与技能：

了解操作系统、应用软件的安装流程，学会优化系统。

（2）、过程与方法：

能运用奇虎360安全卫士优化操作系统；

能处理计算机的常见问题。

（3）、情感态度价值观：

培养学生的团队合作精神，增强自信心。

教学重点、难点：

（1）、教学重点：安装操作系统；优化操作系统。

（2）、教学难点：处理计算机的常见问题。

内容分析：

本节课是苏教版初中信息技术第2单元第2节的内容。本节课的主要内容有安装操作系统、安装应用软件、系统的优化（卸载应用软件、磁盘清理、修补漏洞、系统还原）。

学生分析：

在上本节课之前，学生都有使用电脑的经历，有些学生还是上网高手。在使用电脑时，总是会出现这样或那样的问题。而本节课正可以解答学生的疑问，所以学生学习的乐趣很高。

教学策略分析：

由于安装操作系统的时间比较长及电脑课的特殊情况，在上课的时候给学生演示或者让学生自主学习，这种情况是不恰当的。我首先在安装过程用flashcom抓捕下来，设臵相应的时间，提供演示动画给学生自学。一方面可以缩短时间，另一方面也可以防止学生破坏电脑。经过本课的学习，学生计算机的常见问题有了一个初步的认识，在结束的时候设疑，有利于学生的动手实践操作和课后学习的乐趣。

教学过程：

（一)、提问，导入新课

（1）、师提问：同学们都使用过，如果你的电脑发生了问题或者崩溃了，你该怎么办？生回答：重新安装电脑。

（2）、师导入新课：这节课我们就学习如何安装操作系统以及如何优化计算机。

设计意图：提问可以引导学生积极思考，吸引学生的注意力，激发学生学习的乐趣。

（二）、任务驱动、自主学习

（1）、教师展示本节课的教学任务。

①、安装操作系统；

②、安装应用软件；

③、系统地优化（卸载应用软件、磁盘清理、修补漏洞、系统还原）。

设计意图：采用任务驱动的方式，以学生为中心，让学生动起来。

（2）、教师提供演示动画，学生观看演示动画自主学习。

（3）、学生自学时遇到的问题可以积极与小组内的学生讨论，也可以向老师反映。

（4）、教师答疑，对于共同性问题，教师做详细讲解。

设计意图：培养学生自主学习合作学习的能力，激发学生积极动手积极思考的乐趣。加深师生的互动，增进师生的感情，使教学课堂在积极有序地条件下进行。

（三）、归纳总结、拓展内容

（1）、交流学习心得，各自说说本节课学了哪些内容？

（2）、设疑，你遇到过死机吗？你是如何处理的？

设计意图：教师帮助学生梳理知识，归纳总结；设疑为后续学习打下基础，激发学生再学习的乐情。

教学反思：

以学生为中心，让学生动起来。本节课主要采用任务驱动法、情景教学法、自主学习法。鉴于本节课的特殊性，不可能给学生演示如何安装操作系统。教师在设计的时候，首先用捕捉工具将安装步骤捕捉下来，供学生自主学习。一方面可以缩短时间，另一方面也可以防止学生破坏电脑

第三节 计算机安全与防护

教学目标：

1、知识与技能

（1）了解计算机安全的含义及常见的安全措施；

（2）了解计算机病毒的概念、一般特征及传播途径；

（3）掌握防毒、杀毒的基本方法，学会主动防范计算机病毒。

2、过程与方法

（1）提高学生分析、解决实际问题的能力，使学生认识网络资源的重要性。

（2）培养学生的自学能力和合作精神。

3、情感态度与价值观

增强技术利用中的责任感和技术创新的使命感，形成良好的网络道德。

4、行为与创新

（1）自觉遵守信息社会中公认的行为规范和道德准则，能够合理地引用他人的观点或使用他人的成果；

（2）积极参加各种与信息技术教育有关的创新设计和开发活动；

（3）认识信息安全的重要意义。

教学重点： 计算机病毒的防治

教学难点： 如何更好地培养学生的计算机安全意识

教学方法： 合作探究、小组竞赛、启发引导、自主探究

教学过程：

1、情境导入

教师：2006年12月27日，因特网上很多用户遭受不明病毒攻击，计算机中所有可执行文件

都变成一种‚熊猫烧香‛的图案，中毒症状表现为系统蓝屏、频繁重启、硬盘数据被破坏等。

该病毒可通过局域网进行传播，感染局域网内所有的计算机系统，最终导致整个局域网瘫痪 。

大家听说过这种计算机病毒吗？

教师：今天，就让我们一起来认识和了解计算机病毒，掌握计算机安全与防护的知识。相信通过大家的共同努力，我们能够更好地使用和维护计算机。

2、新课讲授

（1）计算机病毒

①、计算机病毒的概念

教师：什么是计算机病毒呢？它和我们平时提到的生物病毒一样吗？

学生阅读教材并回答以上问题。教师给予适当的评价、鼓励。

教师：计算机病毒是一种人为编制的程序，这种特殊的程序能够在计算机系统中通过自我复制来传播，在一定条件下被激活并破坏计算机系统，从而造成不可估量的损失。这种程序具有类似生物病毒的特点，如繁殖性、传染性和潜伏性等，所以人们用‚计算机病毒‛一词来称呼这类破坏性程序。

针对教材中的‚讨论学习‛内容，学生分组讨论，教师可适当参与并进行引导。

每组选取代表进行总结，教师给予适当的评价、鼓励。

②、计算机病毒的特征

请个人学生谈谈感染计算机病毒的过程，再度激发学生的学习兴趣，师生共同探讨教学内容。

教师：同学们可能接触过一些计算机病毒，但是真正了解计算机病毒的并不多，除了提到的‚熊猫烧香‛病毒以外，同学们还知道哪些计算机病毒？还了解哪些与计算机病毒相关的知识？

教师发送准备好的计算机病毒资料给学生。

学生阅读资料，并尝试进行概括、总结。

学生分组活动，并由小组代表进行总结，教师给予适当的评价、鼓励。

教师：通过同学们的介绍，我们认识了很多计算机病毒，那么同学们又没有发现她们具有哪些共同特征呢？

学生分组活动，阅读计算机病毒的资料及教材中的相关内容，并联系实际生活中生物病毒的

特征，总结、归纳出计算机病毒的特征。

③、计算机病毒的防治

教师：我们做了那么多的工作，现在的计算机是不是已经真正安全了呢？什么才是计算机安全？除了病毒以外，计算机还存在哪些方面的不安全因素？我们如何解决这些问题。

①、计算机安全的定义

计算机安全是由计算机管理派生出来的一门技术，目的是为了改善计算机系统和应用中的某

些不可靠因素，以保证计算机正常、安全地运行。

②、培养使用计算机的良好道德规范

任务小结：小组合作讨论，总结所学的计算机安全与防护的知识。教师对本课的知识点进行总结。

3、课堂小结

通过学习，我们认识和了解了计算机病毒，还知道如何去防治它。同时，我们也认识到，病毒防治不能仅仅依赖于杀毒软件，更重要的是要提高防病毒意识，认识计算机安全的重要性。这节课我们还尝试利用网络资源来解决问题，这让我们受益匪浅。

教学反思：

在本节课开头，我就明确提出了本节课的目标要求，学生的注意力一下子就被吸引住了，学生在平时也会遇到计算机安全的相关知识，现在有机会自己较为理论的学习，学习积极性相当高。

第四节 设计应用文档

规划应用文档

一、教学目标

(1)知识与技能目标

① 了解生活中常见的应用文档，了解相应的制作编辑软件

② 通过对日常接触的各种书籍的观察、分析，了解书的各部分构成及书的大小尺寸，能够规划出电子杂志的制作顺序，对将要制作的电子杂志能有一个初步的整体规划

③ 能够对自己的正文页有一个版面规划， 掌握页面设臵的方法， 掌握插入文本框的方法

(2) 过程与方法目标

① 通过学生对书籍的观察，对教师提出问题的思考，形成对将要制作的电子杂志规划的初步意识

② 通过小组交流、讨论完成电子杂志初步的整体规划

(3)情感态度与价值观

① 通过小组讨论，完成电子杂志的初步规划设想，培养学生的合作意识

② 利用学件培养学生的自主学习能力

(4)行为与创新

① 使学生学会与他人交流、合作

② 通过正文页版面的规划，让学生体验创作的乐趣

二、本节课的教学重点和难点

重点：① 电子杂志的初步整体规划 ② 正文页的版面规划

难点：① 电子杂志的初步整体规划 ② 正文页的版面规划 ③ 对纸张大小的理解

三、教学方法

任务驱动法、直观教学法、观察法、小组合作讨论法、自主探究法

四、教学手段

计算机教学网络、教学实例、课件、学件

五、教学过程

（一）、引入新课

出示几张图片，让学生说一下，制作这些图片的方法。

小结：贺卡、海报等，图多文字少的，建议用专业图形处理软件,如photoshop制作，

杂志、教材等，文字多图少的，建议用专业文字处理或排版软件处理。教学上常用word、Wps等。

揭题。第3章 设计应用文档，主要进一步学习文字处理WORD的使用技巧，了解掌握排版的基础知识，学会使用word软件进行文本的编辑修改及排版等。

（二）、师生活动

1、一本完整的杂志或教材应该有几部分组成？如何规划一本完整的杂志或教材？

举例：一本完整的杂志或教材应由封面、卷首语、目录、正文、封底等几部分组成。

2、如何进行页面的设臵？

（1）认识纸张规格 我们一般使用A4,16K纸张.主要跟打印机的输出宽度有关.

纸张幅面规格尺寸

幅宽长度幅宽长度规 格 规 格 (mm) (mm) (mm) (mm)

A0 841 1189 B0 1000 1414

A1 594 841 B1 707 1000

A2 420 594 B2 500 707

A3 297 420 B3 353 500

A4 210 297 B4 250 353

A5 148 210 B5 176 250

A6 105 148 B6 125 176

A7 74 105 B7 88 125

2开 530×760 3开 362×781

4开 390×543 6开 362×390

8开 271×390

16开 195×271

计算机默认纸张A4 竖放。

如何观察纸张的设臵情况，页面设臵的基本情况是怎样的？引导学生看书图3.1-2页面设臵。然后让学生打开样品----‚生命的拔节‛，师生进行讨论。

观察认识页面设臵及纸型的查看及设臵方法。注意以下几点：

（1）为什么每个页面的设臵相同？

（2）页边距、纸张、版式、文档网格分别有什么作用？

3、观察一些页面布局，考虑，如何进行页面设臵

具体看一页一篇文章设臵与一页多篇文章设臵样例进行讨论。

4、教师小结（见课件）

5、实践活动

制作样张：快乐的无人岛

（三）全课小结

一本完整的杂志或教材应由封面、卷首语、目录、正文、封底等几部分组成。使用好页面设臵技术，使用好插入文本框、分栏等技巧。

六、教学反思

由于准备充分，本节课让我总的感觉教学目标达成率较高，问题在于学生合作过程小组合作体现不够。

第五节 制作作文选——制作正文

【学习目标】

1、学会灵活运用Word创作图书的正文，掌握设臵页眉、页脚的方法以及分页符的用法。

2、掌握合并文档的方法及编辑文字、段落的技巧。

3、使版面设计、内容、色调等搭配和谐，完成正文的制作。

【知识准备】

1、文档的合并。

2、段落的编辑排版。

3、查找和替换、拼写检查等工具的使用。

4、分栏的应用。

5、页眉、页脚的设臵。

6、收集素材。

【学习重难点】

掌握合并文档的方法及编辑文字、段落的技巧。（重点）

使版面设计、内容、色调等搭配和谐，完成正文的制作。（难点）

【学法指导】

1、联系生活实际，培养学习、应用文字处理软件的浓厚兴趣及解决问题的能力。

2、通过小组协作，培养学生积极、合作的品质。

【学习过程】

教师：一个完整的电子图书或电子报刊，不仅需要精美的卷首语，最为重要的是其正文的编辑设臵。

1、撰写并收集作文。

将多篇作文进行合并，操作方法是：执行‚插入→文件‛ 命令，选择合适的文档，单击‚插入‛按钮，将其他的作文插入到一个文档中。

学生操作

2、插入分隔符。

为了使每篇作文独立成篇，需要在作文与作文之间设臵分页，这时可以通过分页符来实现。操作方法是：执行‚插入→分隔符‛命令。

学生尝试

3、文稿的编辑。

在修正文稿的过程中，Word提供了一些特定工具来提高文字处理的工作效率，例如‚拼音和语法检查‛、‚查找和替换‛等。

工具

功能

操作方法

拼音和语法检查

自动检查拼写和语法

执行‚工具→拼写和语法‛命令

查找和替换

快速修正文稿中的同类错误

执行‚工具→查找与替换‛命令

修订

修订文档

执行‚工具→修订‛命令

自动更正

自动更正文档中的错误

执行‚工具→自动更正‛命令

比较并合并文档

统计文档的字数

执行‚工具→字数统计‛命令

4、文稿的修饰。

⑴设臵文稿正文的字体为宋体，字号为五号；运用不同的字体和颜色修饰标题文字，并设为居中显示，使其更为醒目。 ⑵选中要进行修饰的段落，执行‚格式→段落‛命令，打开‚段落‛对话框，对文稿进行相关设臵；首行缩进两个字、单倍行距、两端对齐等。

⑶选中要进行分栏的段落，执行‚格式→分栏‛命令，打开‚分栏‛对话框，完成相应的操作。

5、文稿的整体设臵。

教师：在Word中进行编辑时，有时需要在同一个文档中的不同页面创建不同的页眉和页脚，应该如何解决？

创建页眉和页脚时，Word自动在整篇文档中使用同样的页眉和页脚，如果要为部分页面创建不同的页眉和页脚，首先要对文档进行分节。

在使用不同页眉和页脚的新节起始处插入一个分节符，然后单击要创建不同页眉和页脚的节，执行‚视图→页眉和页脚‛命令，在‚页眉和页脚‛工具栏中断开当前节与前一节中页眉和页脚间的连接，再完成本节页眉和页脚的设臵。Word会自动对后续各节中的页眉和页脚进行同样的修改，如果要为下一节创建不同的页眉和页脚时，则重复上述步骤即可。

教师：请同学们尝试执行‚插入→文本框‛来编辑文本，更便于排版。

学生尝试。

6、小结 制作正文的时候，会用到文档的合并；段落的编辑排版；查找和替换、拼写检查等工具的使用；分栏的应用；页眉、页脚的设臵等

【教学反思】学生虽然不是初次接触word软件，但是学生对如何正确使用其相关功能制作作文选的正文还存在一些问题，需要经指导修改完成。

第六节 制作作文选——制作卷首语

教学目标：

1． 知识与技能

（1）掌握页面设臵的方法。

（2）掌握插入和编辑图片的方法。

（3）掌握绘制、编辑和修饰图片的方法。

（4）掌握图文混排的操作方法及相关技巧。

2. 过程与方法

（1） 了解图书的制作过程，掌握Word的使用技巧 ，能够灵活运用Word制作卷首语。

（2） 能够对作品进行合理的评价。

3. 情感态度与价值观

（1）通过制作卷首语，使学生能够从内容到形式，从色彩到结构，协调地表达自己的审美情趣，从而培养学生的审美意识。

（2）通过评价作品，让学生学会表达自己的观点，体验创作的乐趣，从而提高学生的欣赏水平。

4．行为与创新

（1） 通过创作作品，体验信息技术在信息获取、加工、管理、表达与交流方面的优势。

（2） 学会与他人交流、合作，培养学生在创作过程中的合作意识。

5．实践目的

（1） 通过撰写卷首语表达自己的思想。

（2） 巩固文字编辑排版技术，学习自选图形和图片的简单操作。

（3） 使版面设计、内容、色调等和谐一致，完成卷首语的制作。

6．知识准备：

（1） 页面设臵。

（2） 文字、段落的编辑排版。

（3） 插入图片和自选图形的简单操作。

（4） 页面背景的设臵。

教学重点：掌握文字排版及图文混排方式方法。

教学难点：图片或自选图在文本中的处理应用以完成卷首语作品的创作

教学方法和手段： 学生自主探究，教师讲解，小组竞赛

教学设备：学生机房 图书等

教学准备：卷首语文本，图片 ，范例

1、创设情境

教师：同学们都去过图书馆或者书店吧，看到那么多各种各样的图书，你们有没有想过自己也有那么一天能够出版一本图书呢？

学生：……

教师： 好，那么心动不如行动，从今天起，我们就来学习如何制作图书。我这里有一本图书（如图1），同学们看看一本图书由哪些部分组成？

学生：封面，卷首语，目录，正文，封底

教师： 这节课我们首先来学习如何制作卷首语。请同学们欣赏一组图书卷首语，展开讨论并总结，卷首语的要素。 学生：……

教师：这么漂亮的卷首语是怎样制作出来的呢？（如左图所示）这节课我们就来学习一下如何利用文字处理软件制作卷首语。

2、任务驱动

任务1：请同学们新建一个word文档。

教师：我们可以看到图书纸张的大小是不一样的，为了便于以后打印制成图书，我们首先要对页面进行大小设臵。 任务2：设臵纸张和页边距的大小。

请学生自主完成‚页面设臵‛，设臵纸张大小为‚A4‛，上、下、 右页边距设臵为‚2cm‛，左页边距设臵为‚3cm‛

任务4：插入图片。教师：图片的来源有很多，有来自文件的，有来自剪贴画的，还可以自己动手绘制，请同学们参照教材中的操作步骤，插入图片。

（学生自主学习，教师巡视，对学生进行个别指导）

教师：很好，同学们都完成的非常不错，同学们看看自己插入的图片从整体上看是不是和文字之间相互协调呢？ 任务5：设臵图片环绕方式。

教师：请同学们按照课本上的操作步骤，设臵图片环绕方式，并体验各种不同的环绕方式的特点，根据需要进行设臵。对图片的大小和位臵进行相应的调整，使其和文字之间相互协调。

教师：现在我们大体上完成了卷首语的制作，但是整个页面看上去太单调了，不够美观，那要怎么办呢？ 任务6：美化页面。

同学们可以根据自己的需要绘制一些图形，装饰线条，添加背景颜色等 ，以达到美化效果。 1、 小组竞赛

请同学们分成若干小组，上网查找一些资料和图片，制作卷首语。

同学们完成后上传作品，由组长简要介绍本组制作的卷首语的特点，通过学生的自评和互评，选出最佳作品。 【问题讨论】 如何利用填充效果把图片裁剪成下图所示图形？ （如图2） 2、 课堂小结

这节课我们主要学习了如何利用文字处理软件制作卷首语作品，学习了如何插入图片和美化页面。通过小组竞赛，充分发挥了学生的创造性，自主学习和相互协助的能力，同学们通过自评和互评，更加了解了自己的长处和不足之处，对作品有了更深的认识。

教学反思：这节课我们通过小组竞赛，充分发挥了学生的创造性，自主学习和相互协助的能力，学生反映良好。

第七节 制作作文选——制作目录

【教学目标】 知识与技能：

１、掌握艺术字的插入方法，熟练编辑艺术字：移动、字符间距、删除、环绕、旋转

2、知道文本框的作用；会进行横、竖排文本框的插入；会进行文本框的编辑：移动、改变大小、删除、复制；灵活设臵文本框格式：颜色和线条、边框与底纹设臵

3、熟练掌握插入图片的方法，以达到用图来修饰和点缀整个版面 4、学会应用项目符号和编号来制作目录内容 过程与方法：

１、培养学生运用知识、实现知识迁移的能力。 ２、培养学生观察问题和思考问题能力。

3、通过交流和欣赏，培养学生自主学习、相互评价的能力。 情感目标：

通过设臵艺术字格式、利用文本框设计版面，初步培养学生的审美观。 【教学重点】

1、利用艺术字制作标题； 2、利用文本框设计版面。 【教学难点】

设臵文本框的属性。 【教学手段】

机房、多媒体网络广播系统 【教学方法】

任务驱动法、演示讲解法、实验学习法 【教学课时】 1课时

【教学过程】 一、导入

1、我们从上学第一天起就跟书为伴，那我现在就要问大家一个关于书的基本知识来考考大家：请问一本完整的图书通常由哪些部分组成呢？ 2、出示课题：制作目录 二、新授

（一）初步了解目录

问：什么叫目录，简单的解释一下 再问：为什么要有目录，它有什么作用 （二）感性认识目录 1、展示各种目录样式

2、观察课本的目录和课本所给目录示例

3、通过对比修饰与没有修饰过的目录，激发学生动手操作的欲望 （三）动手制作目录

1、为了能够使我们能够实现图与文字的随心所欲，今天我们首先来学习‚文本框‛ 方法一：插入——文本框——横排或竖排

方法二：调出绘图工具（视图——工具栏）—— 2、文字的‚乾坤大挪移‛（复制与粘贴） 选定——Ctrl+C（复制）——Ctrl+V（粘贴） 3、应用‚项目符号和编号‛ 4、插入艺术字 5、插入图片 6、整体美化 三、课堂小结

本节课学习了作文选中目录的制作，主要学习了应用‚项目符号和编号的‛的使用，以及艺术字、图片等的插入，美

化文本。

【课后反思】

在前面，我们已经学习了如何去制作作文选的文档设计、正文、卷首语等，这节课学习目录的制作，学生在前几节课已经对WORD运用较为熟练，因此，本节课学习难度不高，学生基本都能完成任务。

第八节 制作作文选——制作封面和封底

教学目标：

1、知识与技能：了解书籍封面的组成和布局，掌握封面设计作品制作的基本方法。

2、过程和方法：学习书籍封面设计的设计要素、构成原理和制作方法，学习封面设计中特有的思维方式和形式规律，能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义；以自主或合作的方法进行设计和制作。 3、情感态度和价值观：能认真按设计的程序体验设计和制作的全过程，形成以创意为重点的设计意识，提高对书籍封面设计的审美能力，形成耐心、细致、整洁和有计划的工作态度和习惯，通过封面设计，既能培养学生的审美眼光，也能培养学生的操作能力，让学生在实践中创造美，体验美。 教学重难点：

1、重点：引导学生能运用以前学习的美术知识，灵活运用字体、色彩、图形和编排等设计要素，将需要传达的内容与作品的形式完美统一。

2、难点：学习封面设计中特有的思维方式和创意、构思方法，能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义。 教学准备：

1、教师准备：多媒体课件，优秀封面设计作品等。 2、学生准备：学生构思自我设计作品等。 教学过程：

一、创设情境并导入新课 1、情景设计

师：PPT课件展示图片（封面和封底） 师：封面、封底一般包括哪些元素？ 生：…… 2、导入新课

三大要素：文字、图像、色彩

师：书籍封面是根据图书的内容和主题来设计的，不同类型的书籍有不同意义的封面，封面设计的意义主要是为书籍内容本身服务的。一本书封面设计的好坏直接关系到这本书能否受到读者的欢迎，本节课我们一起来学习这些主题封面的设计。（以文字为主、图文结合） 二、任务探究，自主学习 1、step1——封面背景制作

师：请同学们打开课本P47，小组合作探究，自主学习step1——封面背景制作； 生：实践操作…… 师：巡回指导；

生：展示自我，演示封面背景制作（体验成功的乐趣）；

师：演示绘制自选图形椭圆，修饰图形（填充颜色、旋转和翻转、叠放次序）； 生：观摩后，实践练习完成P63图3.2－22和图3.2－23； 师：讲解小结。

2、step2——装饰线条

师：请同学们自主学习P47 step2——装饰线条，完成图3.2－24； 生：小组探究、合作学习、实践操作； 师：巡回指导；

生：上台演示线条的绘制、修饰和组合（展现自我）； 师：鼓励，并给予评价； 三、设计步骤小结 1、构思

考虑几种设计方案，从中选择最满意的，或将几个方案中的优点加以综合。 2、定稿

确定封面的规格、定位图形及文字的位臵。 3、制作

图形的设色或制作，运用学过的各种绘画技法（自选图形的修饰等）。 四、教学反思

师：今天，通过大家的努力和精心制作，同学们出色地完成了一幅幅精美的作品，充分

展示了自己的才华，发挥了创造精神，学会了用艺术语言去分析作品、评价作品、创造作品， 感受到了封面设计的艺术。相信这艺术之路将会伴随着你们的人生之路越走越精彩。

第九节 作品的发布和评价

【教材分析】

本课的教学内容是是苏科版（上册）第三章设计应用文档的最后一部分内容---作品评价，在此之前，学生已经具有word的基本操作技能，本节课主要要求学生在会做word作品的基础上，也能探究评价作品的方法，客观正确的评价作品，并对有缺陷的作品进行改进。因此本课既是开放性的评价课，也是巩固知识、运用知识的综合课。本课用故事性的情节创设情境，采用了评价－改进－再评价的教学思路，让学生在主动参与和探究中掌握评价的方法，体验改进作品的成就感。

【学生分析】

教学的对象为初一的学生，初一的学生好奇心重，形象思维成熟，而本课内容本身较为枯燥和抽象，因此，在教学中我呈现5个学生较为感兴趣的word小报，让学生通过具体的实例和教师的引导，总结抽象的评价方法。如今的学生学习压力较大，在本课教学中，将贴近学生生活的故事情节贯穿其中，将学生的好奇心转换为学习兴趣，并主动参与到学习中来，在快乐中获取真知。本班的学生已经掌握了word的基本操作方法，因此，对作品进行简单的改进应当较为容易。

【教学目标】 知识与技能目标：

１．能了解评价word作品的基本方法。 过程与方法目标：

１．能正确客观的评价word作品。 2． 能运用所学知识合理的改进作品。 情感态度价值观目标：

１．通过分组讨论评价作品，能体验合作的乐趣。 2． 通过评价作品，能逐步形成良好的审美观。

3． 通过对比评价改进前与改进后的作品，能体验改进作品的成就感。 【教学重点】

正确客观的评价作品 合理的改进作品 【教学难点】

多方面的辩证的评价作品 【教学方法】

任务驱动法为主，结合直观启发式教学 【教学手段】

多媒体网络教学、五份word小报、网页课件

【教学反思】

整节课上的比较顺，师生互动较好，学生也在活动中了解了评价小报的方法，同时也能很好的改进作品。这和学生的分析能力和操作能力比较强有关，也和自身的教学设计有关，回顾整堂课，我从教学设计方面谈一谈自己的想法。

1、考虑到教学对象为初一的学生，具有童心童趣，因此在教学中我运用了‚帮帮忙‛的故事化的情境来贯穿教学始终。一是激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习中来，二是以此形式较好的将各个环节串联在一起。

2、将同学分成小组，通过组内竞争的方式，促进学生的评价的积极性。通过分组，还可以让学生们以小组学习的方式，充分的交流意见，达到共同学习的目的。

3、以学生为主体，让学生在教师的引导下，自主观察小报，自己总结评价小报的方法。自主分析和修改由缺陷的小报，让学生成为课堂的主人。

4、评价与修改相结合，一是为了让学生巩固过去学过的知识，并灵活运用知识。二是通过修改小报，体验改进作品的快乐和成就感。

5、强化教学的细节，因为本课的容量较大，在教学过程中，如果没有处理好细节（比如介绍每个环节的活动），想好各个环节的过渡，可能会浪费时间，在课堂上达不成教学目标。因此在大框架确定的前提上，我反复思量细节的处理。这对我的教学有很大的帮助。

第十节 数据统计与分析 一 数据收集与录入

一、教学目的：

1.了解Excel的功能和特点。

2.了解Excel中工作簿、工作表、活动单元格等有关概念。 3.掌握工作簿的建立、保存和打开等操作。 4.掌握输入和修改数据的方法。 二、教学方法： 探究学习、实践学习。 三、教学重难点： 输入和修改数据的方法 四、教学过程： 1、情景导入

在日常的生活中，我们经常使用某种工具进行统计。在Office2003中，Excel电子表格软件可以方便地对各种数据进行统计分析。如学习成绩，人口，,运动会奖牌统计等等。

教师展示‚2006年第十五届多哈亚运会‛相关信息表格。请学生观察，并思考如何计算图中各国代表团所得的奖牌总数进行排序,美化,做成右边漂亮的表格。 2、介绍Excel窗口界面

Excel它具有友好的用户界面，能进行数据的输入、计算和输出，能够用形象化的图表来表示数据，有强大的数据计算和分析处理功能，能实现数据筛选、排序、数据查询和分类汇总等统计工作，其工作簿共享功能使多个用户能同时处理同一个工作簿。Excel是迄今为止功能最强的电子表格软件。 特点：操作简易、处理功能强大。

教师可以个人信息资料表格为例，分析Excel窗口，请学生先观察分析，并与Word的软件界面进行对比，找到窗口组成中的相同与不同之处。此处要强调活动单元格、单元格地址、工作区、工作表、工作簿等概念，介绍Excel中的‚菜单栏‛、‚常用工具栏‛、‚格式工具栏‛、‚编辑栏‛、‚工作表标签栏‛等窗口组成情况。 3、学生实践建立通讯录

（1）启动Excel让同学们回忆以前Word软件是如何启动的，再进行尝试： ①双击桌面上的‚快捷方式‛图标。

②执行‚开始→程序→Microsoft Office→Microsoft Office Excel 2003‛命令。 （2）建立工作簿

当我们每次启动Excel时，系统将会自动为我们打开一个新的工作簿Book1.xls，一般而言，一个工作簿可以包括多张工作表，每张工作表中都可以存放数据和图表，在当前工作表标签中显示的是当前工作簿里每个工作表的名称。默认的工作表为Sheet1、Sheet2、Sheet3，单击Sheet1标签，就能激活并进入相应的工作表。被激活的工作表称为活动工作表，可以对它的内容进行编辑、修改等操作。如果把Book1比作一个练习簿，那么工作表Sheet1、Sheet2、Sheet3

就好像是练习簿里三页空白的练习纸一样。学生通过观察，理解工作簿、工作表之间的关系。 （3）输入和修改通讯录数据

以我们现在所能看到的Sheet1为例，它由许多矩形网格组成，这一个个网格我们称之为单元格。单击可以激活单元格，这时，在它的周围出现深色的矩形框，你可以在里面输入文字或数据，也可以修改该单元格中已有的内容。 学生观察行和列周围的数字符号与英文字母，思考为什么要进行数字与英文字母序号排列，教师讲解每个单元格在表中都‚有名有姓‛，我们称其为‚单元格地址‛，它以数字为行标，以字母为列标。比如当前单元格位于第一行、A列，单元格地址就为A1。一个工作表最多包含65536行，256列。

师生尝试建立一张如下的通讯工作人员通讯簿，文件保存在D盘，文件名为‚通讯簿.Xls‛：

教师让学生说说该通讯簿的列数。师生共同讨论完成/ 注意在活动中 ①认识字段名，记录。 ②数据的类型 ③一些特殊数据的输入

日期型，数字型中的分数，数字中的区号，大数字如身份证号等 ④自动填充介绍

1.对数字字符强制使用文本格式

在Excel中，对输入的数字字符总是默认是可以进行计算的数，比如身份证号码或手机号码，经常被使用科学记数法来显示，如何关掉这一功能呢？

如果是很多数据需要这样做：选中该区域，单击鼠标右键调出快捷菜单，选择‚单元格格式‛，在‚数字‛标签下将‚分类‛选为‚文本‛。

如果只是个别数据的话，只需要在输入时选输一个单引号‚‘‛，即可以Excel认为这个单元格使用文本格式。 2.输入日期

要输入日期，可以在单元格中直接在单元格内输入‚mm/dd‛，就会被Excel自动转换为‚mm月dd日‛。若在其后加上时间，如‚3/2 5：‛ 就会被转换为‚2004-3-2 5:00‛，是不是很方便？ 3.输入分数

如前面所说，‚/‛在Excel会被首先当作日期来处理，而如果要输入 ，怎么办呢？我们可以输入‚0 23/25‛（即数字0后加一个空格），即可得到一个分数，如图1，它的显示形式是23/25，而值是0.92。 （4）保存工作簿

教师提醒,为了防止输入数据丢失，我们应该养成随时存盘的好习惯，在Excel中保存文件和在Word中一样。 （5）打开工作簿

提问：下次再想打开本表格，有几种方法呢？

由学生自己总结，教师概括补充。

①在‚文件‛下拉菜单底部最近使用的文件清单列表中单击要打开的工作薄名。

② 单击工具栏上的‚打开‛按钮，弹出‚打开‛对话框，选择相应的文件夹和工作薄文件。

③ 在‚文件‛下拉菜单中选择‚打开‛命令，弹出‚打开‛对话框。

④在 ‚资源管理器‛中找到并双击要打开的工作薄文件。系统将启动EXCEL，同时将该工作薄文件打开。

4、学生探究学习

学生在刚才建立的通讯联系表格中进行第二、第三条添加。

3、 小结

五、教学反思

本节课学习表格中数据收集与录入，因为以前在学习文字编辑时，已经学习过如何在Word中输入表格，并且学习了如何设臵表格，因而学生学习起来相对比较容易。

第十一节 二 表格规划与修饰

一、教学目标

1、知识与技能：

①、掌握Excel工作表规划与设计；

②、掌握Excel工作表修饰与美化。

2、过程与方法：

①、通过比较、分析、尝试的方法，培养学生的动手实践能力；

②、通过小组协同合作，培养学生自主学习、相互协作的能力。

3、情感态度价值观：

①、通过探究学习活动，激发学生探索的欲望和培养创新精神；

②、通过对工作表的美化，初步培养学生的审美意识。

二、教学重点

①、Excel工作表规划与设计；

②、Excel工作表修饰与美化。

三、教学难点

Excel工作表规划与设计。

四、教学方法

教师演示、学生探究、实践

五、教学过程

（一）情境导入

1、观察书上两张不同的‚超市商品库存‛表格，请学生分析并回答两张表格有何不同。

2、学生观察、分析两张表格。（其中一张表格将所有商品信息存储在一张工作表中，另一张表格式存储在同一工作簿里不同的工作表中。）

（二）学习活动：

活动1、工作表的规划

出示《中学生学习情况调查问卷》，假如共收到九份调查问卷，如何设计统计电子表格？

（引导学生看其中的三份）

2、学生了解规划工作表中的基本概念。

3、学生尝试使用工具栏修饰工作表。

活动2

看书本P60页图4.2-4,4.2-5两幅图，说说它们的区别，揭题《工作表的修饰》

1988年-2004年五届奥林匹克运动会中国代表团的金牌数

1996 第26届 美国 亚特兰大 16 4

2000 第27届 澳大利亚 悉尼 28 3

2004 第28届 希腊 雅典 32 2

1988年-2004年五届奥林匹克运动会中国代表团的金牌数

提示知识点：

（1）标题居中，字体颜色为红色，12号。行高为24

（2）将年份所在的行与列，单元格颜色设为浅黄色。

（3）将其他的单元格颜色设为淡蓝色。

（4）将所有的数据的对齐方式设为单元格居中对齐方式 。

教师演示，学生练习。并加强巡视，积极回答学生的问题，指导个别学生。

对于学生的共同性问题，教师请学生演示或做讲解。

（三）学生自主探究作业：

1、用excel设计一张如下的课程表模。

2、学生互评，交流制作心得。

3、教师展示学生优美作品。

4、学生修改作品，保存作品。

（1）单元格设臵（含字体、字号、字的颜色设臵、对齐方式，合并居中，单元格方框及粗细颜色等

（2）行高设臵

（3）列宽设臵

六、教学反思

本节课学习EXCEL表格的规划和设计，与上节课相比难度加大，因而在有限的时间内大部门同学能做好任务，但仍旧有一些学生还是不能够完成课堂上的教学内容。

第十二节 三 数据处理与统计——Excel中公式的使用 （一）

课型 ：新授课

教学内容：序列的填充

教学目标 ：(思想、知识、能力)掌握Excel中序列的填充方法与技巧

教学重、难点：序列的填充

教法、学法：讲演结合

教学程过程：

认知操作

一．复习提问：

１．怎样插入工作表？

２．怎样移动工作表？

３．怎样删除工作表？

二．新知Excel中的公式就是把我们熟悉的数学公式应用到单元格中。通过公式可对工作表中的数值进行各种运算，根据已有的数值求得新注数值。公式运算规律也遵从先加后乘除，先括号内后括号外，从左到右的规则。Excel提供册公式计算功能既可使我们不必花费大量的时间亲自进行计算，又可避免运算中的错误，保证计算的准确性。序列的填充：见KP23上图１．选取单元B4:C42.将鼠标指针选定区域右下角的填充柄处，鼠标指针变为十字光标状。３．按住鼠标左键向右进行拖动，到H4单元格后松开鼠标。三．小结：单元格中序列的填充学生

三．练习：

1．开机

2．入网

3．启动Excel电子表格

4．在Excel中制做KP22图中所示的工作表想想：观察这张表，有什么规律？如何快速输入这些有规律的部分呢？五．学会序列填充的办法来快速输入有规律的部分：星期一→星期五a.在B4,C4中分别输入星期一,星期二.b.选取单元B4:C4c.用鼠标左键按住填充柄向右进行拖动，到H4单元格后松开鼠标，即可。

5．保存文件，退出Excel，关闭计算机

教学后记：有部分学生找不到‚填充柄‛。

第十三节 四 数据处理与统计——Excel中公式的使用（二）

课型 ：新授课

教学内容：公式的使用

教学目标 ：(思想、知识、能力)一、掌握公式的使用二、理解求和与求平均数的公式并会运用

教学重、难点：使用公式

教法、学法：讲练结合

教学过程：

认知操作

一．复习提问:

1.怎样选中单元格?

怎样输入数据?

2.如何用序列填充进行输入数据?

二．新知:Excel中的公式形式:都是以‚＝‛作为开头的。1.求和运算:a.先选择与第一个学生王红的总计相对应的单元格I5b.在此单元格中先输入‚＝‛,表明下面要用到公式了.c.在‚=‛号后直接输入B5+C5+D5+E5+F5+G5+H5.d.按下回车键.2.自动填充的步骤如下:选定I5→用鼠标指向右下角填充柄处→按住左键拖动至I9再松开3.求平均数a.在J5单元格中输入公式:=I5/7b.按回车键c.将鼠标指针指向选定区域J5右下角的填充柄处,按下左键向下拖动至I9松开

三.小结:a.求和的公式b.求平均数的公式

学生练习：一.开机二.入网三.启动Excel电子表格a.选中B1,B2单元格,分别输入1,2b.用序列填充在B3,B4,B5,B6,B7

第十四节 数据处理与统计——Excel中函数的应用 （一）

课型 ：新授课

教学内容：函数的使用

教学目标 ：(思想、知识、能力)

一.会利用函数求总计

二.会利用函数求平均数

三.会利用公式进行填充

教学重、难点：函数的使用

教法、学法：讲述法、演示法

教学过程：

认知操作

一.复习

提问:怎样在Excel中,使用公式进行自动填充数值?

二.新知

现在,同学们已经学会了公式的使用，但是当对表格中的数据进行复杂的公式计算时,你会发现输入一个正确高效的公式是相当费时的(可举例说明之)。但如使用函数却不同。函数是一个预先写好的特殊公式。

今天就来学习几种函数的使用:以kp28上图求王红一周上网时间总计及平均数为例

1.总计(问:若用公式该如何求?)

a.函数也必须以‚=‛开头,在I5单元格中先输入‚=‛,接着输入求和函数名:sum

b.在函数名后输入参数,注意参数要求用‚()‛括起来.

c.输入完后可以在编辑栏中看到完整的公式:=sum(B5:H5)

d.按Enter键,即可计算出结果.

2.平均值(问:若用公式该如何求?)

a.先选择与第一个学生总计相对应的单元格J5.

b.在J5中输入:=AVERAGE(B5:H5)

c.按Enter键,即可计算出结果

3.公式的填充

a.选取单元格I5至J5

b.将鼠标指针指向选定区域右下角的填充柄处,鼠标指针变为十字光标状.

c.按下鼠标左键向下进行拖动，到J9单元格后松开鼠标即可.

学生练习：

一.开机

二.入网

三.启动Excel

四.打开‚信息小组上网时间统计表‛文件

a.用SUM函数求王红的上网总计时间

b.用AVERAGE函数求王红的平均上网时间

五.运用序列填充方法求出其他同学的总计与平均时间六.保存退出关机

教学后记：采用对比教学法,比较公式与函数的关系

第十五节 数据处理与统计——Excel中函数的应用（二）

课型 ：新授课

教学内容：函数指南的使用

教学目标 ：(思想、知识、能力)掌握函数指南的使用方法

教学重、难点：函数指南的使用

教法、学法：讲述法演示法

教学过程：

认知操作

一.复习提问:

1.求总计的函数是什么?格式是怎样的?

2.求平均值的函数是什么?格式是怎样的?

二.新知

(问:不知道函数名怎么办?)

在上节课计算的过程中,也许会觉得,Excel中有那么多数,参数也比较复杂,要掌握起来是需要一定时间的,有没有一个简单的提示来帮助我们使用函数呢?

有,Excel早已为你想到了,你可以借助Excel中的‚函数指南‛的帮助来选择函数,输入参数,完成从函数输入到完成的全部工作.

可以通过单击‚粘贴函数‛图标来启动函数指南功能.下面我们借用函数指南算一下上节课中每一个学生总计和平均:(注意操作步骤)

1.选择第一个学生的总计单元格I5,在其中输入‚=‛

2.用鼠标左键单击‚函数指南‛按钮.出现‚粘贴函数‛对话框

3.在‚函数分类‛下拉框中选择所需的函数类‚常用函数‛.

4.在‚函数名‛下拉框中选择所需的函数名‚SUM‛.你可以看到对话框下面的函数提示。5.单击‚确定‛按钮.

6.单击Number1行的,暂时隐藏对话框,显示出表格工作区,以选择数据范围.

7.用鼠标拖动,选定所需的范围.

8.再次单击,返回函数对话框.

9.单击‚确定‛按钮.即可

三、小结:‚函数指南‛的用法(‚智能化‛)

学生练习：一.开机二.入网三.启动Excel电子表格程序,打开‚信息小组上网时间统计表‛文件1.借用函数指南计算‚王红‛的总计2.利用序列填充完成其他同学的总计3.借用函数指南计算‚王红‛的平均值4.利用序列填充完成其他同学的平均值.四.保存文件退出Excel关机

教学后记：同时让学生领略Excel的良好的人机交互功能!

课型 ：新授课

教学内容：数据的排序

教学目标 ：(思想、知识、能力)掌握数据的排序方法

教学重、难点：数据的排序

教法、学法：讲练结合

教学过程：

认知操作

一.复习提问:

1.如何设臵小数位数?

2.合并及居中操作有何作用?如何合并及居中?

二.引言:

通过上几节课的设计,已经将我们的工作表装饰得很漂亮了.现在又有一个新问题:如果我想按照每个人的上网时间的多少排序,以掌握每个人的基本情况,该如何操作呢?今天开始学数据的排序!

三.新知

[板书]数据的排序

1.先归纳一下选取范围的方法

a.相邻区域的选取:(三种方法)

●用鼠标进行拖拉选取区域.

●按住shift键,单击选择区域的两个对角单元格.

●按住shift键,同时用键盘上的箭头选择.

b.我块不相邻区域的选取:

★用上面的方法选取第一块区域后,按下Ctrl键不放开,然后再用上述方法选择其他的区域.

2.排序步骤:

a.选择要参加排序的数据范围C4:L9

b.选择‚数据‛菜单中的‚排序‛

c.设臵要排序的主要关键字.说明:因为在选择范围时,选择了表头.所以要选中‚有标题行‛前的单选钮.

d.由于想按降序排,所以选择‚递减‛

e.单击‚确定‛按钮.

四.小结:

1.数据排序的方法

2.思考:若遇到相同数据怎样设臵顺序?

一.开机

二.入网

三.启动Excel电子表格程序,打开‚信息小组上网时间统计表‛文件

1.选择单元格区域C4:L9

2.选择‚平均‛为主要关键字.

3.选中‚有标题行‛前的单选钮.

4.然后选择‚递增‛前的单选钮.

5.最后按‚确定‛

四.保存退出关机

教学后记：要让学生使用不同的主关键字进行排序,体会它的方便之处

课型 ：新授课

教学内容：数据筛选

教学目标 ：(思想、知识、能力)掌握数据的筛选方法

教学重、难点：数据的筛选

教法、学法：讲练结合

教学过程：

认知操作

一.复习提问:

1.选择相邻区域的方法是什么?

2.选择不相邻区域的方法是什么?

3.如何进行数据的排序?

二.引言:

现在又有一个新问题—我想将五,六,日三天上网时间都超过30分钟的人挑出来,该如何操作？(引入新知:设臵筛选!)

三.新授[板书]

1.设臵筛选

●把光标定位在数据区

●选择数据菜单中的‚筛选‛命令下的‚自动筛选‛.(问:表头的每个单元格的右边会出现什么标记?)

●单击星期五旁边的下拉按钮.

●单击下拉列表中的‚自定义‛选项.在‚自定义自动筛选方式‛对话框中做如下设臵.●单击‚确定‛按钮.(讲述:筛选出星期五上网时间大于或等于30分钟的同学了!)

●同理,可对星期六,星期日上网时间大于或等于30分钟的同学进行筛选.2.[板书]恢复筛选:(保留筛选标记显示全部数据)

●选择‚数据‛菜单中的‚筛选‛.

●选择‚全部显示‛命令.3.[板书]撤消筛选:(去掉筛选标记显示全部数据)

●选择‚数据‛菜单中的‚筛选‛

●单击‚自动筛选‛按钮,去掉前面的选中标记。

四.小结:数据筛选的运用

学生练习：一.开机二.入网三.启动Excel电子表格程序,打开‚信息小组上网时间统计表‛文件

●筛选出星期五上网时间≥30的同学.

●在上述筛选的基础上,再筛选出星期六,星期日上网时间≥30的同学.

●恢复筛选,显示原来表格的数据.

●撤消筛选,得到原来的表格.四.保存退出关机

教学后记：注意恢复筛选与撤消筛选之间的区别!