我不是最弱小的说课稿

《我不是最弱小的》说课稿

顺宁镇中心小学 方立贵

一、说教材

（一）教材简析：

《我不是最弱小的》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文二年级下册第二单元的一篇课文。写的是前苏联一个名叫萨沙的小姑娘在和父母及哥哥一起去野外游玩时，用自己的仁爱之心保护了受伤的蔷薇花的故事。进而培养学生有关爱弱小者，学做一个勇敢者的思想意识。

（二）教学理念：

《语文课程标准》总目标中明确指出，学生在学会汉语拼音的基础之上，要能说普通话，学会简单的写话，且有一定的速度。针对以上目标，在教学过程中，我准备采取多认、多读的方法实施教学，以培养学生的认字能力、说话能力及写话能力。

（三）教学目标：

知识目标：学会认读10个生字。

能力目标：

1.有感情的朗读课文，读好带问号、感叹号的句子。

2.学会积累词语，理解课文内容。

情感目标：学会关爱弱小，做一个勇敢的人。

（四）教学重点、难点、关键：

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.培养学生有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。

二、说教法、学法

教学中主要是通过活动的形式进行，充分调动学生学习的兴趣，使他们乐学、爱学，从而巩固本课所学知识。

三、说教学过程

（一）复习导入：

本环节教师的主要活动是：

出示生字让学生“走迷宫”。

学生活动主要是：

学生自读生字且分组测读生字。

其设计意图是：复习生字及词语、句子，以加强对上节课所学知识的巩固。

（二）细读课文，整体感知。

本环节教师的主要活动是：

1.幻灯片出示设疑问题。（设疑问题是：我们已经是二年级的学生了，那我们在父母眼里、老师眼里是否还是最弱小的呢？在同学眼里呢？）

2.朗读课文。

3.幻灯片出示去掉具体写森林景色和野蔷薇的句子，启发学生说说有什么不同？

学生活动主要是：

1.学生思考并做出回答。（主要以小组讨论的方式为主。）

2.学生自读课文，初步感知课文内容。

3.学生思考幻灯片所出示的问题并回答。

其设计意图是：

1.学起于思，思缘于疑。（从学---思---疑，循序渐进式的开展本课教学。）

2.引导学生带着问题自读课文，可以充分发扬民主，培养学生良好的阅读习惯。

3.充分放手，人人参与，体现自主学习的新理念。

（三）角色朗读，加深理解。

本环节教师的主要活动是：

1.谈话激发学生的朗读兴趣：这篇课文对话比较多，我们分角色朗读一下好不好？

2.重点指导萨沙和妈妈的几次对话。

学生的主要活动是：

学生分角色朗读全文。

其设计意图是：

通过分角色朗读使学生深入感悟人物的情感，同时还能训练学生的朗读能力。

（四）拓展延伸，总结全课。

本环节教师的主要活动是：

1.幻灯片出示拓展延伸题目，并加以指导。主要通过以下两个问题来进一步延伸。

（1）萨沙用自己的仁爱之心保护了蔷薇花，那么蔷薇花又会对萨沙说写什么呢？

（2）如果你也遇到了比自己更弱小的人，你会怎样去做呢？

2.总结全课。

（主要揭示出“人生是花，而爱是花的蜜”这样一个思想主题。 学生的主要活动是：

学生交流回答。（主要是通过分组讨论的形式进行。）

其设计意图是：

有意让学生谈一谈自己的想法，可以进一步加强对学生的思想教育，还可以训练学生的语言表达能力。

四、说角色与评价

针对本节课的教学目标，在这节课的教学过程中，我主要充当的是引导者、启发者、组织者的角色。对学生的评价要采用激励性语言，尤其是对学困生的评价要及时、有力度、有深度、富有激励性，以促进他们学习的兴趣。

五、说板书设计与小结

美丽的图画能够吸引学生的注意力。板书简单明了，帮助学生更好、更快地学习本文。因此，我是这样设计的：

7、我不是最弱小的

妈妈 递雨衣 托利亚 给雨衣 萨沙 用雨衣遮 蔷薇花

小结：通过对本节课的学习，使学生能够将教学目标中的生字有所认识，并培养了学生有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。

六、说反思与设想

通过对本节课的教学，我认为自己在认字教学方面基本上达到了教学目标，课后练习也起到了相应的效果，但也存在着很多的失误与不足，总的来说有以下几个方面：

（1）课堂教学时间安排不合理，前松后紧，从而导致教学过程之中将分角色朗读课文这一重要环节遗漏。

（2）对全体学生的关注程度仍然不够。

（3）对学困生的转化工作仍做的不够到位。

（4）没有调动起学生的学习兴趣。

针对以上失误与不足，在以后的教学中， 我设想做到以下几个方面：

努力提高自己的教学水平，完善教学环节，更新教学模式。 加强自身的基本功训练。

想同行学习，多听、多学、多练。

总之，在今后的教学之中，我要进一步提高自己的业务水平，努力使自己的教学更具风采！谢谢各位老师！