如何提高体育课的教学质量

如何提高体育课的教学质量

延安小学：苗继强

体育是学校教育的重要组成部分，是全面贯彻教学方针不可缺少的重要方面。体育课堂教学是学校体育工作的主要方面，它是训练学生运动技能，增强体质，锻练体能，促进学生德育、智育、体育、美育等方面都得到发展的重要基地。因此，提高体育课的课堂教学质量，是贯彻教学方针，培养建设合格人材的具体体现。所以，提高体育课的课堂教学质量是我们教学工作者长时间来致力研究、探讨，努力解决的课题。根据教学实践的体会，我认为：要提高体育课的课堂教学质量，首先教师从心里，态度方面能够认真对待，从最基本的环节入手。

一、熟悉教材，认真备课

大多数人认为：上体育课很简单，用不着备课，上课时，教师安排学生运动就是了。其实，这种看法是错误的。体育课是教授体育运动知识和组织体能训练的课，它与其他科的课一样，每节课都有一定的教学内容和教学要求，要完成教学任务就一定要备好课，否则无法达到目的。那么，怎样才算备好课呢？我认为备好课必须做到以下几点：

第一、明确要求，熟悉教材内容。教师要熟练掌握所教的技术动作，要熟知其动作要领；并能估计到学生练习时容易出现的错误动作及能定出行之有效的纠正错误动作的方法；同时也要掌握所教技术动作与前、后课的教学内容，单元教学内容之间的相互联系。

第二、结合教材，学生的特点确定教学任务、重点、难点，为解决重点、难点设计好辅助性练习内容，让学生顺利掌握重点，攻克难点。

第三、结合教材、学生的特点、场地器材的实际，确定最佳的组织、教学方法。

二、采用多种方法上好课

在体育课中，学生一方面要掌握体育运动技术动作，一方面要锻炼身体增强体质， 这样，要完成学习任务，学生往往要体脑结合，既要领会技术动作，又要通过不断的身体练习来掌握技术动作和增强体质，因此，学生很容易产生畏难情绪，疲劳感觉，严重影响了课堂的教学质量，所以，要认真上好体育课，使学生感到技术动作容易学，身体锻炼乐无穷，从而有效地提高课堂的教学质量，那么，怎样上好每节体育课呢？

第一、动作讲解言简意赅、具体形象。言简意赅、具体形象的动作讲解，学生容易抓住动作要点较快领会动作。因此，教师在讲解动作时，应突出重点和触类旁通，并尽量把一些抽象概念通过准确精练的语言和恰当的比喻使之具体、生动和形象。

第二、示范动作准确、轻松优美。教师准确、轻松优美的动作示范，会使学习在大脑中留下正确的动作印象，并产生动作优美易学的感觉和强烈的学习欲望。因此，教师在备课时就一定要熟练掌握所教动作，并在上课前演练几次，确保在课中示范时做到动作准确、轻松优美，给学生一个良好的身教，为后段教学的顺利进行打下良好基础。

第三、组织教学的语言富有启发性、激励性。富有启发性、激励性的教学语言，可促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性、主动性。所以，教师在组织教学时，应结合教材，学生实际采用促使学生动脑、激发学生渴望练习，积极练习的语言来组织教学。 第四、 组织教学的形式、方法生动活泼，富有趣味性、竞争性。体育课教授的技术动作，大多数都是用四节课才能完成的；或有些是前阶段学习过现在要进一步提高动作质量的。这样，学生在一节或连续几节课都练习同样一个动作，或练习以前学习过的动作，很容易出现厌烦的情绪和不愿意练的现象。所以，教师在授课时，要注意根据教材、学生的特点、器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导学生主动练习、积极练习。

一堂好的体育课应该是既能使学生较快较好地掌握技术动作，又能使学生有效地锻炼身体，

增强体质。因此，教师要用高尚的情操，广博的知识和健美的体魄，优美的示范，给学生以积极地影响。这种影响会直接教育学生树立正确的学习目的，端正学习态度，增强学习信心，培养体育兴趣，使他们在这个桃李芬芳的家园里健康的成长。

在体育教学过程中，教师起着主导作用。他们以自己的专业知识、技能和教学技巧积极主动地教育学生，启发学生学习的自觉性、积极性，使学生明确学习目的，深入理解和掌握体育知识和技能，并把正确的认识变成自觉的行动。这种主导作用发挥得当，就有利于开发学生的个性。调动学生的学习积极性；就有利于培养学生的学习兴趣。引导学生参与到教学活动中来。就能使被动的教与学变成主动的教与学，从而提高教学质量。体育教师通过教学活动，围绕学生的实际情况开展各项运动，并努力实现以下目标。首先运动参与目标，即通过体育教学活动，培养学生逐步树立正确的积极参与体育活动的态度，并学会运用科学的方法切实参与到体育活动中。其次，运动技能目标，即确保学生通过体育课的学习掌握运动基础知识，并学会应用运动技能，安全地进行体育活动。第三，身体健康目标，即使学生通过体育锻炼形成正确的身体姿态，使体能得到发展，培养学生具有关注身体和健康的意识。第四，心理健康目标，即让学生了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系，正确理解体育活动与自尊、自信的关系，学会通过体育活动等方法调控情绪。形成克服困难的坚强意志和品质。第五，社会适应的目标，即通过体育教学活动引导学生建立和谐自人际关系，具有良好的合作精神和体育道德。

近年来，随着我国教育体制的改革，农村中小学体育教学发生了悄然的变革，观念改变、角色转变、内容更新，已取得一定的成效，给中小学的体育注入了新的活力。然而，影响体育教学的因素是多方面的，其中对农村中小学体育教学的影响尤为突出。笔者经过调查和分析，为了提高农村中小学体育教学质量，本人将制约农村中小学体育教学的诸多因素从以下三方面加以分析。

一、社会方面

1、群众的支持、认识不到位

随着经济的发展和文化水平的提高，广大群众越来越重视参加体育活动，许多学生家长为了孩子的健康成长，也都支持学生参加体育锻炼。但受传统思想和应试教育的影响，人们对体育的认识还不够全面，他们总认为：“体育只是简单的玩玩而已, 所以就成了可有可无的一门学科，只要语文、数学、英语好就可以了。”这就为农村的体育教学带来影响。调查发现，70%以上的中小学生认为上体育课就是玩，30%以上的中小学生认为体育课可有可无，特别是中学生，理由是玩得多了影响学习。

2、场地、器材影响

场地也是制约体育发展的一个重要因素，大部分农村中小学的体育经费的不足，导致了体育设施的欠缺以及器材的简陋、陈旧，使许多教学内容无法开展，如学校缺少田径场，或跑道坑洼不平，就难以进行跑步项目的开展；学校没有沙坑，就难以进行跳远教学；缺少单双杠，体操垫，就难以进行体操项目的教学；缺少篮球，就无法保证篮球课的质量等等。同时，场地器材的简陋、陈旧，存在着安全隐患，直接影响着教师和学生上课的情绪。所以说场地器材的好坏，也影响着体育教学的效果。

二、教师方面

在体育教学活动中，教师是关键，对学生的学习效果起着主导作用。体育教学工作离不开教师的组织、管理和引导，在整个教学过程中应有高度的事业心、责任感。要有为人师表，教书育人，尽职尽责，乐于

奉献的精神，时刻为农村中小学的体育教育事业作出自己的贡献。然而，调查了解中发现农村中小学体育教师有以下问题：

1、不能及时充电

笔者和多所学校教师和学生的座谈了解到，现今在职的中小学体育教师，一部分是过去以运动技术中心的教学指导下培养出来的，他们知识陈旧，缺乏健康方面的知识和健康的教学经验。另外中小学体育教师学历层次不合理，部分农村小学没有专职的体育教师，体育教师有其它学科教师兼职。他们不能够及时学习新的知识，充实自己的头脑，改进教学方法。没有及时充电，使教法单一，知识陈旧。没有把自己培养成为一名合格的体育教师，不能搞好体育教学。

2、事业心不强

少数体育教师事业心、责任心不强，工作积极性不高，严重影响到中小学体育的教学质量。一名优秀的体育教师，应该严格要求自己，以身作则，坚持“身教重于言教”的原则。要求学生做到的，自己要首先做到。学生有困难和缺点，要耐心帮助与指导。学生有进步，要及时给予鼓励，学生有好的建议，要多采纳。这样才会提高自己在学生心目中的地位。教师有了威信，教学成绩就会提高。

3、教学能力不全面

长期以来、中小学体育教师是以运动技术为主体的体育教学，因而一些体育教师平时不注意对知识的积累和更新，教学目标不清，学科能力概念不明，教学内容陈旧和滞后，缺乏时代性和超前性，脱离学生现在的心理需求和未来的实际需要，教学方法没有形成自己的特点，组织形式落后，教法单一。实际教学方法多种多样, 教师在上体育课之前，应该认真吃透教材，根据教材的难易程度和学生身体素质的不同，选择最合适的教学方法。在体育教学过程当中，严格注意上课的运动量，控制好强度、密度，争取各个学生的成绩都有提高，养成热爱体育的习惯。使自己经常保持身体的健康，以充沛的精力，饱满的热情去学习，把体育课当作一门不可缺少的课程来看待。

4、师生关系处理不当

师生关系是否和谐直接关系到每一堂课的质量，教师在平时应该严格要求自己，上课严肃认真，言而有信，爱护、关心、帮助学生，正确对待学生的优点与缺点，为学生着想，为学生服务, 建立良好的师生关系。这样，学生才会积极配合教师上好每一堂课。相反，就会阻碍正常的教学。学生是学习的主体，学生主观能动性发挥的程度如何，决定着他们学习的好坏。同样，在体育教学中，他们对体育的认识程度、学习态度和学习的积极性，将直接影响着体育教学效果的好坏。体育教师要在因材施教、加强与学生的感情交流、心理呼唤、身心健康成长等方面下大功夫。

三、学生方面

1、体育意识淡薄，重视程度不够

大部分学生和家长通常把学生文化课成绩优劣作为衡量学生好坏的主要标准，致使学生把文化课成绩放在第一位，全身心投入到文化课学习当中，忽视了体育锻炼甚至还认为体育课只是玩玩，是放松大脑，按教师的要求上课成了负担。所以，现在许多学生是想上体育课，而不是愿意按教师的要求上体育课。

2、纪律性差，吃苦耐劳精神少

调查显示，各学校有部分学生不愿意纪律约束，也不愿意按体育教师的要求完成学习任务，而是按个人爱好、兴趣去玩，甚至个别学生不去上体育课。另外，随着生活水平的提高和学习环境的改善，学生吃苦耐劳、顽强拼搏的精神少了。表现在，跳远嫌有砂；推铅球嫌有土；耐力跑怕出汗；支撑跳跃怕有危险等。

3、学生个别差异危险

有一部分学生，主观上渴望学习，但体质弱、身体素质差，运动技能水平低，他们感到自卑，丧失信心。而接收能力强的部分学生，感到兴致勃勃。因此，在课堂教学过程中往往造成部分学生“吃不饱”，部分学生“吃不了”的现象，因而影响了教学效果。

总之，体育教学是学校教育工作的重要组成部分。影响农村中小学体育教学质量的因素是多方面的，教师要得到社会的支持，还有和学

生建立良好的关系。要培养学生对体育运动的兴趣爱好，积极参加体育锻炼。只有这样，才能使素质教育这一新的理念能在教学中得到充分的体现，体育教学才能真正能为学生的全面发展提供服务，使学校的体育教学工作做到有声有色，学生身心健康发展。