20**年下半年教师资格考试初中历史学科知识真题答案

2014年下半年教师资格考试初中历史学科知识真

题答案

（考生回忆版，仅作参考）

考试时间：120 分钟考试总分：150 分

一、单项选择题

1、“仁者爱人”“美德即知识”分别是古代东西方两位思想家的主张，他们是（ ）。

A..老子、泰勒斯 B.孔子、苏格拉底 C.孟子、普罗泰格拉 D.墨子、亚里士多德

2、商鞅向秦孝公提出“困末作而利本事”的建议，“本事”指（ ）。 A.军事 B.刑法 C.商业 D.农业

3、汉文帝时，大臣贾谊提出“众建诸侯而少其力”目的是（ ）。 A.把诸侯国分成许多小国 B.推行“分封制”，削弱诸侯 C.推行“削藩制” D.推行“推恩令”

4、“水激轮转，众筒兜水，次第下倾与岸上„„以溉稻田，日夜不息，绝胜人力”这种工具是（ ）

A.先秦时的辕轳 B.东汉时的水排 C.三国时的翻车 D.唐代是的筒车

5、元代戏剧叫做（ ）。

A.杂剧 B.京剧 C.昆曲 D.傩戏

6、明太祖朱元璋称：“我朝罢丞相，设五府、六部、都察院、通政司、大理寺等衙门，分理天下庶务。”其中的“五府”是（ ）

A.监察机构 B.军事机构 C.司法机构 D.行政机构

7、康熙二十三年（1684年）规定，“凡直隶、山东、江南、浙江等省民人，情愿在海上贸易捕鱼者，许令载五百石以下船只，往来行走”，“外国贡船以内者，其所携货予以免税，西洋商船船钞较东洋船钞减十分之二。”对此解释正确的是，

康熙年间（ ）

A.一度开放对外贸易 B.废除了海禁政策 C.对洋货征税一视同仁 D.取消了沿海外贸限制

8、鸦片战争后，中国传统自然经济逐步瓦解，正确解释是（ ） A.国内商业活动持续萎缩 B.农业成为资本主义市场的组成部分

C.外国资本控制中国市场 D.农业和手工业逐渐分离出来并日益商品化

9、同盟会宣言中提到“今者由平民革命以建民国政府，凡为国民皆平等以有参政权”，这与孙中山的哪一主张相符合？（ ）

A.民主 B.民族 C.民权 D.扶助农工

10、抗日战争时期，毛泽东提出的著名论断是（ ）

A.枪杆子里出政权 B.星星之火，可以燎原 C.兵民是胜利之本 D.一切反动派都是纸老虎

11、1945年国共两党进行重庆谈判，签“双十协定”，但未能达成协议的是（ ）

A.召开政协会议 B.承认解放区政权合法地位 C.保证人民权利 D.和平建国，坚决避免内战

12、邓小平曾说：“今年就要下决心恢复从高中毕业生中直接招考学，不要在搞群众推荐。”文中“今年”指（ ）

A.1976 B.1977 C.1978 D.1979

13、下列自治区中最早建立的是（ ）

A.西藏 B.内蒙古 C.宁夏 D.新疆

15、罗马共和国时期的法律是（ ）。 A.《十二铜表法》 B.《民法大全》 C.《民法典》 D.《汉谟拉比法典》

16、13世纪末到15世纪，控制东西方航道的帝国是（ ）

A.波斯帝国 B.神圣罗马帝国 C.阿拉伯帝国 D.奥斯曼土耳其帝国

二、简答题

26、简述甲午中日战争的影响。

27、简述历史课堂教学中板书设计的基本要求。

28、简述历史教材书上插图的主要功能。

三、材料分析题

29、阅读材料，并回答问题。

材料一：他们没有人拥有铁，也不熟悉，而且没有能力使用它们„„在所有这些高岭上，习惯和语言都有一些不同，但是他们都能相互理解，这样的情况非常适合实现让这些人皈依基督教神圣信仰的目标，我想，这是我们最尊贵的国王非常希望的。

——哥伦布《致桑切斯特勋爵的信》 材料二：这些经济落后的伊比利亚国家能率先从事海外扩张，仅仅是因为它们幸运地兼备有利的地理位置、航海技术和宗教动力„„它们缺乏从事帝国贸易所必需的的航运业以及能向西属美洲殖民地提供其所需的制成品的工业„„控制航运业并拥有殖民地所需制成品的正式外国人。 ——斯诺夫里阿诺斯《全球通史》 问题：

（1）材料一中的“他们”是指什么人？哥伦布认为征服他们的理由是什么？ （2）材料二中的“伊比利亚国家”是指哪些国家？这些国家的海外扩张地位是怎样被“外国人”取代的？

30、下面是某教师对《光耀千古的诗坛》一课所设计的导入：

问题：

（1）上述课堂导入的设计存在哪些问题？

（2）教师在设计课堂导入时要考虑哪些因素？

31、阅读下面的材料，回答问题。

材料：在完成《建设中国特色的社会主义》一课的教学后，两位教师分别对学生进行了学习评价。

教师甲要求学生完成5道选择题加“为什么说邓小平是中国改革开放和现代化建设的总设计师？”的论述题。然后，教师对学生的作业进行了批阅与评分。

教师乙要求学生课后分组收集计划经济时代的购物票证，如布票、粮票、油票、副食票等。然后，教师组织成果汇报会，并使用相关活动量表对学生进行评价。 问题：

（1）上述教师分别采用了什么评价方法？有人认为，教师乙采用的方法会占用学生过多的时间，没有什么价值，你是否统一这样的说法？请说明理由。 （2）中学历史的学生评价应遵循哪些原则？（请写出三条原则）

四、教学设计题

32、根据下列材料设计教学片断。

材料一：《义务教育历史课程标准（2011年版）》规定：指导明治维新的主要政策，理解明治维新在日本历史发展中的作用。

材料二：课文摘录

要求：根据课程标准要求可课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。

初中历史参考答案

一、单项选择题 1、B 2、D 3、B 4、D 5、A 6、B 7、A 8、D 9、C 10、C

11、B 12、B 13、B 14、 15、A 16、D

二、简答题

26、【答案要点】 （1）灾难性

战争的破坏性给中国人民带来了前所未有的灾难和耻辱；使中国丧失了更多的主权，加深了中国半殖民地化的进程；中国经济进一步卷入世界资本主义市场，中国民族资本主义发展受到严重阻碍。 （2）革命性 经济上：资本输出进一步破坏中国的自然经济，客观上为中国资本主义发展创造

某些条件；中国民族资产阶级开始登上历史舞台。

政治上：面对民族危机加深，资产阶级掀起了维新变法运动、辛亥革命；农民阶级掀起了义和团运动。 27、【答案要点】

（1）板书的内容要精练恰当，具有高度的概括性，应以简驭繁，有助于学生学习和掌握复杂的历史内容。

（2）板书既要有周密的计划性，又要有一定的灵活性。 （3）板书的形式要有灵活多样性和清晰的条理性。

（4）板书的内容要能调控学生的思维方向，有一定的启发性。 28、【答案要点】

教科书中的插图是再现生动历史画面的重要手段之一，它具有生动性、形象性、直观性和启发性的特点，在历史教学书中具有文字不可取代的作用，其功能主要有：

（1）有助于传递历史信息，深化课文内容，可以让学生在更短的时间跨度内接触到更多的信息。

（2）有助于提高学生观察能力。培养学生的形象思维能力。 （3）有助于教师的教学活动开展。 29、【答案要点】

（1）印第安人。他们生产能力低下，不具有反抗的实力；传播基督教的需要；国王的支持。

（2）西班牙、葡萄牙。封建统治制度落后；工商业经济发展落后；航运业发展迟缓；英法荷等国的打击和竞争。 30、【答案要点】

（1）好的导入能够起到凝神、点睛的作用。该老师在导入环节注意到知识的前后联系，也考虑到采取图片等教学资源来吸引学生兴趣，这是值得肯定的。但导入环节也存在问题。

首先，导入环节，只是对新课的导入，课堂教学的重点仍在于新课内容的教学。所以导语不宜过长，一般三分钟以内必须转入正题，该老师导入时间用了10分钟占到整个课堂的1/4，过长会喧兵夺主，不利于教学活动的开展和教学任务的顺利完成。

其次，步骤二没有体现有效性原则，导入的事例必须要和主题或者重点相联系，不要只和课文沾边。导入应该为教学服务，并有利于教学，与教学相隔甚远甚至无关的导入，是无效的导入。该老师的猜图游戏结束后并没有适时地提问，和本节课的教学脱离。 （2）为了更好的发挥教学导入的功能，历史教师要考虑导入设置和使用的原则。 ①趣味性原则。教师应该掌握学生的心理特点，提高教学艺术，善于点燃他们学习历史知识的热情，发挥他们在学校中的主体作用。就一堂历史教学课来说，导语的趣味性直接影响着学生在教学活动中的参与程度，影响着教学目标的实现。 ②衔接性原则。首先，导语应使学生将已知的历史和新知之间建立实质性的联系。其次，导语要解决学生在学习历史新知前所出现的认知结构上的不协调，以及由新旧知识之间的差异造成的心理上的不协调。

③启发性原则。富于启发性的导语不仅能引导学生积极思维，主动发现问题，激发学生解决问题的强烈愿望，调动学生思维活动的积极性，促使他们更好地理解新教材，还能启发学生的想象思维，培养他们分析问题，解决问题的能力，扩大

知识面，丰富知识结构。

④有效性原则。导入必须要根据教学目标、教学重难点，以及结合学生情况来设计。导入的事例必须要和主题或者重点相联系，不要只和课文沾边，导入应该为教学服务，并有利于教学，与教学相隔甚远甚至无关的导入，是无效的导入。 ⑤简短性原则。导语不宜过长，一般三分钟以内必须转入正题，时间过长会喧兵夺主，不利于教学活动的开展和教学任务的顺利完成。

31、【答案要点】

（1）甲老师：终结性评价的笔纸测试的评价方法。 乙老师：表现性评价的评价表的评价方法。 不同意，原因：《义务阶段课程标准》提倡“运用科学、可行和多样的评价方式，对学生的历史学习过程和效果进行价值判断。评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。”表现性评价正好能够通过活动，可以了解学生对历史的直观认识，考查学生综合运用历史知识分析和解决问题的能力，从而提高学生对历史学习的兴趣，加强学生的综合能力及发展学生的良好个性。

（2）①评价须以标准中的“课程目标”和“课程内容”为依据，注重目标、教学和评价的一致性，运用科学、可行和多样的评价方式，对学生的历史学习过程和效果进行价值判断。

②评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。 ③学习评价应坚持诊断性评价、形成性评价与终结性评价相结合，教师评价与学生自我评价、同伴评价想结合，量化评价与质性评价相结合的原则。 ④评价既要注重评价学生的学业成就，还要考虑到学习的其他变化。

32、【参考答案】