诗歌鉴赏方法指导--鉴赏李杜的诗篇(苏教版九年级必修)

教学目标：1、 培养学生鉴赏诗歌的能力，培养健康的审美情趣。2、 指导学生学会诗歌鉴赏的一般方法。教学重点与难点：1、 体会诗歌意境美。2、 归纳诗歌鉴赏的一般方法。教学课时：一课时教学过程：一、 导语同学们，中国是诗歌的王国，而唐朝更是盛产诗歌的朝代。唐诗好比是中国诗歌史上的珠穆朗玛峰，它所创立的高度，后人无法企及；唐诗又好比是中国的长江，它广阔的流域面积，灌溉着中国的国土。在唐代诗坛的星空中，闪耀着三千多颗明星，在这闪耀的群星当中，有哪些星星发出的光芒最为璀璨呢？生：……师：李白、杜甫并称“李杜”。他们堪称是唐代诗坛上的两位巨人。谁能给我们简略介绍一下李白和杜甫？生……师：李白、杜甫的诗歌我们学得不少，我们能不能随口吟诵几句呢？生：……师：07年泰州市中考《语文考试大纲》明确要求同学们掌握34首古诗词，其中涉及李白、杜甫的诗歌有五首，即李白：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《行路难》；杜甫：《望岳》、《春望》、《茅屋为秋风所破歌》。（投影诗题）这节课我们就通过鉴赏这几首诗，引导同学们掌握诗歌鉴赏的一般方法。二、 投石问路——如何鉴赏诗歌师：如何鉴赏诗歌呢？现在，我们就以杜甫的《行路难》为例，一起来探讨诗歌鉴赏的方法。幻灯片放映《行路难》课文及“读”、“说”要求：（一）、读一读1、自由赏读《行路难》，多加揣摩品味诗歌的思想情感。2、指名背诵《行路难》，要求把握好节奏与语调，并注意声情并茂。（二）、说一说请同学们以 “透过……我读到了……”为句式说话。师：我先给大家做个示范。有个内容大家很容易忽视，它有助于我们把握诗歌的内容，理解诗歌的思想感情，这就是写作背景。李白出身于富商家庭，自幼饱读诗书，渴望有朝一日一鸣惊人，一飞冲天。26岁时，李白开始了漫游而兼求官的生活，但他蔑视科举考试，所以直到42岁时，才经人引荐得到唐玄宗的召见。眼看实现理想抱负的机会终于来了，李白高唱着“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”然而，生性狂傲的李白，不懂得迎合皇帝，不懂得收敛自己的张扬，他遭到权贵的嫉妒和谗毁。唐玄宗给了他自由，“赐他还乡”，让他写诗去。李白大呼“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”离开了长安。这首《行路难》就是李白遭权贵排挤逼迫离开长安的时候写的。这个内容，仿照句式，我这样说：透过李白遭权贵排挤，被变相撵出长安，以至满腹才华不得施展，理想抱负难以实现的政治遭遇，我读到了诗人内心一定是苦闷抑郁的。我是联系背景来揣摩诗人的内心感情的（板书：联系背景）我已经给大家做了示范，下面请同学们畅所欲言。（老师在课堂出现沉默时，要给予启发、引导）重点启发学生从题目、意象、字词、佳句等方面入手，谈自己的欣赏感悟。如：透过诗歌题目“行路难”，读到了诗人对世路艰难的感慨。透过 “金樽”、“玉盘”、斗十千的“清酒”、值万钱的“珍羞”这些意象，读到朋友对李白的深厚友情。透过“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”中的“停、投、拔、顾”这些动词，能读到诗人此时内心一定十分抑郁、苦闷。透过诗中的“冰塞川”“雪满山”之景，读到了诗歌借景抒情的艺术特色，读到了诗人对前途艰险的担忧。透过“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”，读到了诗人在苦闷、失望之后，想到姜太公、伊尹的政治境遇，又重新燃起了希望。透过“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，读出了诗人最终摆脱了对前途的苦闷彷徨，对未来有了坚定的信心；读出了诗人倔强自信，不因失败放弃对理想的执着追求。在学生用句式说话的过程中，要有机地补充一些诗歌鉴赏的知识、方法。如：意象，说得通俗一点，就是诗中所写之景，所写之物，但这种景和物不是纯客观的，它包含有诗人的主观情感。诗歌中有一些典型意象，往往有比较固定的感情内涵，像柳寓送别，月寄相思，见流水则思年华易逝，闻杜鹃则心生悲凉之感。很多诗人讲究炼字，一些动词、形容词、数词等用得精当的话，回让人咀嚼、回味。如：“春风又绿江南岸”，一个“绿”字把春风给江南披上了绿装这一变化活化了出来，生动而又形象。诗歌常用的表现手法有：借景抒情、情景交融、烘托渲染、引用典故、动静结合、虚实结合、联想、想象等。了解诗歌的表现手法有助于我们把握诗歌的意韵。在学生用句式说话的过程中，老师要注意总结并板书诗歌鉴赏的方法。如“审视文题”，从题目入手，可以了解诗歌的内容、范畴，从而大致推断出作者的思想感情；“联系背景”，结合作者所生活的时代、个人经历，有助于对诗歌内容的理解，感情的把握；“感知意象”，通过赏析诗中所写之景，所写之物，从而把握诗歌的内涵；“推敲字词”，揣摩字词运用的精当之处；“品味佳句”，品析一些关键句、优美句的韵味、内涵。师：同学们还知道哪些诗歌鉴赏的方法？生：……师：诗歌鉴赏的方法很多，无论运用什么方法，都要力求从多角度对一首诗进行鉴赏。三、 你问我答——将方法运用于实践    师： 中考诗歌鉴赏无外乎从内容、语言、思想感情、艺术特色等方面来考查我们诗歌的鉴赏能力。下面，我们就用刚才大家一起探讨出来的方法，来鉴赏李杜的两首五言律诗。李白的《秋登宣城谢朓北楼》，杜甫的《春望》。《秋登宣城谢朓北楼》是首陌生的诗吧，但“宣城谢朓楼”大家应该熟悉，李白也曾登过此楼写过一首诗，题目是什么？生：……（《宣州谢朓楼饯别校书叙云》）师：里面脍炙人口的名句是——？生：……（“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”，“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”。）师：“谢朓北楼”是南朝时齐代诗人谢朓任宣城太守时所建，又名谢公楼，是宣城的登览胜地。登楼望去，宣城处于山环水抱之中，句溪和宛溪的溪水，萦回映带着整个城郊。这首诗作于天宝十三年，这年中秋节后，李白从金陵再度来到宣城。鉴赏这两首诗时，采用“你问我答”形式，把全班分为两大组，一大组为《秋登宣城谢眺北楼》出题，一组围绕《春望》出题，题目出好后，两大组互问互答，出题时引导学生从品析文题、背景、意象、关键词、关键句等方面出题。先让学生齐声朗诵《秋登宣城谢眺北楼》并提示学生看这首诗下面的几个注解。出示幻灯片。 然后组内开始讨论出些什么题目。（讨论数分钟后，两组同学互问互答。）（事先老师要认真备课，心中备学生，备问题，备答案）如：（一）《春望》问：《春望》是杜甫在什么情况下写的？答：安史之乱后，杜甫在逃难途中，被叛军捉住，带到已经沦陷的京城长安，看到春天京城的荒芜的景象，痛心疾首地写下的。问：“城春草木深”中的“深”字很有表现力，请说说它的表达效果。答：“深”字表现了因战乱而京城荒芜的景象。 “花”“鸟”本为娱人之物，为什么作者见了却落泪、惊心呢？请你说说其中蕴涵的思想感情。答：因为感伤时局，加之久别思家之苦，所以诗人站在花前也无心欣赏；听到悦耳的鸟鸣也无心倾听，反而落泪惊心，诗人用这两个美好的事物反衬了内心的伤心与痛苦。问：“烽火连三月，家书抵万金”，向来脍炙人口，为什么？答：这两句写出了战乱中的人思念离散亲人、盼望得到亲人音讯的心情，它常常引起思家游子的共鸣。（二）《秋登宣城谢朓北楼》问：“画”“明镜”“彩虹”这几个意象怎样品析？答：这几个意象运用了比喻，把傍晚晴空下的宣城比喻成“画”，绕城而流的两条溪水比喻成“明镜”，溪水上的两座桥比喻成“彩虹”，形象地写出了诗人登楼远望的感受，以及对宣城美景的赏心悦目之情。问：“夹”“落”两字准确生动，请仔细品味。答：“夹”准确地写出了句溪和宛溪绕城合流的态势，“落”生动形象地写出了夕阳下的双桥像是天上的彩虹落在溪上。问：“寒”“老”二字蕴涵什么情感？答：蕴涵着诗人内心的悲凉。诗人登楼览景，视线在转换，他看到静寂的村庄中升起的炊烟，周围成熟的橘柚在这傍晚时分似乎带上了几分寒凉之意；深秋时节，梧桐叶枯，看上去梧桐树也带几分苍老。诗人联想到自己和谢朓的共同不幸，心里不禁生发出些许悲凉来。问：“谁念北楼上，临风怀谢公”抒发了诗人什么感情？答：抒发了诗人对谢朓的怀念。李白遭权贵排挤离开长安之后，一直处于失意之中，在政治上找不到出路，李白只能寄情山水，怀念古人，向大自然诉说心声。四、 小试身手——学生自我实践让学生运用刚刚学过的方法，独立完成课堂小练习。两大组可进行分工，一大组学生完成《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的鉴赏题；另一大组的学生完成《望岳》的鉴赏题。完成好后，进行课堂交流。教师事先准备幻灯片，在学生答完后，要进行评价，并公布正确答案。   五、 小结及作业1、 小结诗歌鉴赏的一般方法。师：今天通过对五首有关李白、杜甫诗篇的鉴赏，同学们已基本掌握了诗歌鉴赏的一般方法，请大家记住五个“要”：一要审视文题，二要联系背景，三要感知意象，四要推敲字词，五要品味佳句。2、 小结李白、杜甫诗歌风格的不同。（见投影） 3、 结束语俗话说 “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，同学们，中国古典诗词浩如烟海，灿若星河，让我们钻进诗海里遨游吧。“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。”让我们把中华民族的诗歌文化发扬光大，也做一个多情的诗人吧！4、 课后作业请同学们完成《茅屋为秋风所破歌》的诗歌鉴赏作业。（附课后作业）阅读《茅屋为秋风所破歌》，完成下列各题。1．杜甫是在什么情况下写成这首诗的？请联系诗人的个人遭遇和时局作简要说明。2．透过文题“茅屋为秋风所破歌”，你知道了哪些内容？3．读“群童抱茅”这一节，你想象出怎样的画面？4．请分析“如麻”的“雨脚”，“冷似铁”的“布衾”这两个意象所包含的感情。5．写出诗歌的主旨句，并作简要赏析。6．揣摩“卷”、“飞”、“渡”、“洒”、“挂罥”、“飘转”等动词的表现力。