八年级语文学习标准

八年级语文学习标准

一、义务教育语文课程标准

第四学段(7～9年级)

(一) 识字与写字

1. 能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。

2. 在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。

3. 临摹名家书法，体会书法的审美价值。

(二) 阅读

1. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2. 养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。

3. 能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。

4. 在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

5. 对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

6. 在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

7. 能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。

8. 欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

9. 阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

10. 阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等) ，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。

11. 诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

12. 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。

13. 了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

14. 能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。

15. 学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。

(三) 写作

1. 写作时考虑不同的目的和对象。

2. 写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

3. 多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

4. 根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。

5. 写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。

6. 能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想像，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。

7. 有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。

8. 养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

9. 能正确使用常用的标点符号。

10. 作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。

(四) 口语交际

1. 能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。

2. 耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。

3. 自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。

4. 注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。

5. 在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。

6. 讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。

7. 能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。

8. 课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点, 并有针对性地发表意见。

(五) 综合性学习

1. 能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。

2. 能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。

3. 关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。

4. 掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。

二、旧金山中国语文课程标准[阅读篇]

说明一下：preK ：是相当于国内的“学前班”、“托儿所”

K:相当于国内的“幼儿园”。但是，在美国，K 这个年级是在小学里面的，是小学教育的正式一部分。

1-5：小学

6-8：初中

9-12：高中

因为这个标准8年级就初中毕业，所以选择列出7、8两个年级的操作目标。

7 在上课时阅读30份由教师选择的读物，其中：

记叙性作品 40%

描写性作品 40%

说明文： 10%

议论文： 10%

8 在上课时阅读30份由教师选择的读物，其中：

记叙性作品 30%

描写性作品 30%

说明文： 20%

议论文： 20%

6-8 在课外阅读至少十本书，可以在学校、校区或者公立图书馆推荐的适合学生年龄的书目中自我选择。 6-12 作娱乐性的阅读，读自我选择的读物（如报纸、杂志、漫画书、关于各种兴趣爱好的书等）

6-12 参加公立图书馆员到课室里面来作的读书报告会。

6-12 到公立图书馆借中文书籍或者杂志来阅读。

6-8 在课外阅读至少十本书，可以在学校、校区或者公立图书馆推荐的适合学生年龄的书目中自我选择。

6-12 作娱乐性的阅读，读自我选择的读物（如报纸、杂志、漫画书、关于各种兴趣爱好的书等）6-12 作娱乐性的阅读，读自我选择的读物（如报纸、杂志、漫画书、关于各种兴趣爱好的书等）

6-12 参加公立图书馆员到课室里面来作的读书报告会。

6-12 到学校的图书馆借中文书籍或者杂志来阅读。

6-12 到公立图书馆借中文书籍或者杂志来阅读。

6-8 在暑假的时候根据老师的要求阅读书目中的中文书。

6-8 阅读不同形式和体裁的作品（神话，传说，民间故事，寓言，当代小说，历史小说，侦探故事，诗词，戏剧，人物传记，人物访问，演说辞，资讯性说明文，随笔，报纸和杂志等）

6-8 把从不同来源阅读得到的信息，应用到写作，口头报告，视觉和表演艺术项目中。来源可以包括：诗词，人物传记，自传，编者按，新闻故事，侦探故事，报告文学，历险记，幽默小品，超自然的故事，寓言，科学幻想故事，神话，议论文，第一手资料的历史文献，书信和日记，资讯性的文字（说明书，报纸，杂志，电子文本，应用文等），多元文化的小说、戏剧和非小说性的文本等。

6-12 戏剧化诠释阅读的文本

6-12 作出，确定和/或者修正阅读的预测

6-12 复述，或选择性地撮写，以表现文章的主题。

6-12 把故事跟背景知识或者个人经历联系起来。

6-12 独立阅读与本年级或更高年级程度相当的读物，理解文学和引申的意义。

6-8 使用图形分析器（时间线，情节图，故事图，社会关系图等）来显示对故事的理解和对复杂的文学元素的解释 6-12 在不同类型的小组活动中进行小组阅读（包括但不限于下面的类型：指导下的阅读；配对阅读；互换教学以及文学沙龙等）。

6-12 在文学作品的阅读中理解环境、复杂的角色和事件。

6-12 能独立阅读不同的文本。

6-12 能使用关系图来指出小说情节中复杂的元素（例如背景，主要的事件，问题，矛盾和解决的方式等）和人物性格的发展。

6-8 熟练地应用阅读策略，如文章的语境提示，重复阅读，自我改正，与他人一起阅读，预测，提问，澄清和总结等。

6-12 能通过回答特殊疑问句提的，关于文本的问题，理解文本的重要事实，应用文本中学到的道理和方法，根据文本的建议提出自己的创新观点和评估文本的优劣。

6-12 比较两个故事，分析文学元素的异同。

6-12 认识主旨句，能指出中心思想和支持论点的论据。

6-12 指出下面的文体的结构和特色：散文，短篇小说，中、长篇小说，诗歌和戏剧

6-12 带着特别的目的来阅读（即：指出情节，收集资料和解读文本）。

6-12 作出并修改自己对文本的解读。

6-12 确定并评估作者的立场和文章的主题

6-12 为故事情节作出不同的结尾并评估另一个结尾对文章主题产生的影响。

K-5 理解生字词的意思

6-9 澄清文本里面的字词的意思；增加词汇量。

7-8 指出下列文学手法的应用：比喻，拟人，夸张，双声叠韵，意象，讽刺、幽默等。

6-12 在了解背景的基础上挑战文本（赞成，反对，疑问，争论，推荐等）。

6-12 应用汉语字词和句子结构的知识对文本进行加工（如扩写、缩写，等），以进一步深化主题。

8-12 能认识字音、字义、象征、修辞之间如何相互联系，从而引发对文本的多重解读。

9-12 认识并处理阅读中的歧义问题。

6-12 认识文章的次序：即：时间的顺序，逻辑的顺序和重要性的顺序。

6-8 认识并解读成语和俗语。

Pre-K 指出书的封面和封底

K 显示对印刷字体排列的认识：对于传统的格式：从上到下和从右到左的字体排列方式；对于现代的格式：从左到右。

1-5 能从上到下，从右到左或从左到右阅读。

6-12 能从左到右，从上到下和从右到左阅读。

6-12 分析和解读印刷的字体和图表（如表格，漫画，插图，图线和地图等）

6-12 认识高频率使用的词语并增加词汇量。

6-12 在阅读不同的文本的时候，正确地认识和应用不同的标点符号。

6-12 使用韵律，步调和声调的高低流利地进行表情性阅读。

4-5 培养越来越快的阅读速度（默读，指出关键词和主旨句等）。

6-8 发展速读的技能。

6-12 指出不同文本的格式。

6-12 指出和解释所有文字都普遍适用的符号。

6-8 指出文本组织器（如字体，标题，脚注，端注，插注和图表）是如何帮助不同的文本对资讯分类的。 6-8 知道汉字的形声结构。1

6-8 知道标准汉字的四个声调。2

6-8 指出诗歌的韵律。

2-5 指出大部份常用的词类。

6-12 正确使用量词。

6-8 使用摹声的词语。

6-8 认识汉字的偏旁部首，知道六书中的其中四种构字法（象形，形声，指事和会意）

6-8 应用字词起源的知识，同义和反义词，同音字，惯用语和成语的知识来判断词和短语的意思。

6-8 使用专业词汇字典，词典，百科全书，卡片目录，期刊以及其它的参考书和现有的技术手段，来找到资讯并判定新的短语和词汇的意义。

6-8 能分辨简体和繁体汉字。

6-8 认识常用的汉字字体（楷书，行书和隶书）。

6-12 快速略读以得到资讯。

6-7 为了一系列的目的找出，整理和诠释书面资讯。这些目的包括研究项目，协作性学习作出的决定以及完成一项学校的或者社会任务。

8-12 为了一系列的目的找出，整理和诠释书面资讯。这些目的包括研究项目，协作性学习作出的决定，完成一项学校的或者社会任务和自我提高。

6-12 回答特定的问题以形成自己的意见。

6-7 判定文本的中心思想并指出相关的细节，事实和文章的规律。

8-12 在不同类型的文章中，判定文本的中心思想并指出相关的细节，事实和文章的规律。

6-12 在语境中澄清新字词和短语。

6-8 使用一系列的参考资料，包括索引，杂志，报纸，期刊，图书索引，和电子媒介来为研究的题目收集资料。

6-8 检查并证实从研究中得到的资料（也就是：分清事实和意见，指出强或者弱的争论并认识到作者的个人信仰如何影响文章的结论。）。

6-8 为不同的目的整理资讯。这些目的包括：作报告，作访问，考试以及完成其它实用的任务。

6-12 质疑从参考资料、图表和电子媒介得到的资料的可靠度。

6-8 用一系列的方法对收集到的资料进行整理和分类。这些方法包括：资料卡，试算表以及大纲等。 8-12 指出作者的目的和看法以及对文本的影响。

8-12 指出文章中劝导性的机制，吸引读者的方式和实效。

6-12 指出文学作品如何满足他们的兴趣。

6-12 用诠释指定的短语、句子或者段落的方式对文学文本进行回应并把它跟个人的生活联系起来。

6-12 认识下面的四种作品体裁：叙述，描写，说明，和争论。分清诗歌和散文，戏剧和小说的不同。

6-12 认识，分析和推测文学作品中的因果关系。

6-12 通过口头，艺术和戏剧的项目来对小说，人物传奇和非小说的书籍作出回应。

6-12 通过阅读文学文本产生意见，并使用文本中具体的资讯来支持该意见。

6-7 认识并解释语言的效果（如感性的词语，韵律，词语选择以及故事的结构）。

8-12 声音在小说和非小说中的用途。知道声音可以引出读者的思想感情。

6-7 指出故事和非故事类文本的主题是什么。

8-12 认识和了解文学元素之间的关系，包括人物，情节，背景，色彩，观点和主题等。

6-8 指出对个人很重要的一些特别的问题并通过选择性的阅读找到答案。

6-12 使用文本或者外界的资源支持个人的争论或者意见。

6-12 解释人物和情节的发展，观点和色彩是如何被用在一系列不同的选文中来支持一个中心矛盾的。

8-12 分析复杂情节元素（比如背景，主要的情节，矛盾和解决方式）的效果。

7-12 分析作者的风格，采用的文学形式和目的如何影响读者。

6-7 认识文学反映不同背景的人们多元化声音的方式。

8-12 认识和分析文学反映不同背景的人们多元化声音的方式。

6-12 解释不直接写出来的道德教训。

6-12 认识可以用来研究文学的不同方式，包括主题先行法，（在一个主题下研究相关的文学作品）个人经验法（个人把自己的经验带进文学研究里面）以及历史研究法（研究一份文学作品如何反映在其写作的时候的历史现实）。 6-8 认识文学是如何扩展和丰富一个人的经验和观念的。

7-12 根据作者如何使用修辞（如明喻，暗喻，借喻，拟人等）；意象；声音（韵律，节拍，重复和双声叠韵）来分析诗歌。

6-8 认识宣传的手法和刻板印象。

7-8 认识和分析复杂的情节元素，包括展示部分，人物发展，情节的发展，高潮，矛盾和解决方式。

6-8 分清不同的文学体裁并能说出它们的主要特征。文学体裁包括：虚构文学作品类：短篇小说，神话，传说，民间故事，寓言，当代小说，科学幻想小说，历史小说，侦探小说，诗歌，戏剧。非虚构文学作品类：人物传记，自传，访问，议论文，说明文，报纸和期刊。

6-12 指出一个问题，导致问题的可能原因，一些解决方式的优劣。

6-12 比较不同作者写的记叙文的背景，人物和事件。

6-12 定义和指出作者，插图作者和编辑的角色，并描述他们各自对印刷的材料的贡献。

7-8 开始理解诗歌中的意义和感情是如何通过词语的选择，方言，自创的词语，实体或抽象 概念，感性描写或修辞，

句子结构的使用，句的长度，标点符号和压韵来体现的。

6-12 在一些具代表性的文学作品中，指出和描述一些重要的文学机制的功能和效果。这些文学作品包括戏剧性的文学作品，散文，小说和诗歌。理解诗歌中的赋比兴的应用。

6-12 指出和描述虚构文学作品中情节的主要元素，包括原因和影响的关系以及对情节的影响。

6-7 定义跟虚构文学作品联系的术语，包括小说，短篇小说，情节，背景，主题，对话，散文和人物等。 8 定义跟虚构文学作品联系的术语，包括小说，短篇小说，情节，背景，主题，对话，散文和人物，伏笔，插叙，色调和风格等。

7-8 指出符合这个年级水平能理解的，作者使用的技巧，包括词语的选择，修辞，感情，讽刺，幽默，伏笔，插叙，论证方法，在虚构文学和非虚构文学中的角度等。

6-7 指出并定义跟戏剧联系的关键词，包括戏剧，戏院，表演，场景，对话，舞台指引，道具，观众，舞台，剧本，幕，旁白等。

8 指出并定义跟戏剧联系的关键词，包括戏剧，戏院，表演，场景，对话，舞台指引，道具，观众，舞台，剧本，幕，旁白和独白等。

7-8 分辨不同文化和历史时期的文学的不同主题和技术技巧。

6-12 分辨普遍适用的主题是如何保留在不同国家的文学作品中的。

8 指出并定义一些经典、不朽的文学作品，是如何把普世适用的主题和经验，跨文化地传递给读者的。