分米的认识 教学设计 教案

教学准备

1. 教学目标

1、能根据具体的对象填写合适的长度单位。

2、认识长度单位“分米”，建立1分米的长度概念，对已经认识的长度单位进行复习整理。

3、结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。

2. 教学重点/难点

1、认识长度单位“分米”，建立1分米的长度概念。

2、熟练掌握各单位间的进率。

3. 教学用具

教学课件

4. 标签

教学过程

一、新课导入

导入一

师：“大家认识哪些长度单位？用字母怎么来表示？”

生①：“千米，用字母km 表示。”

生②：“米，用字母m 表示。”

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导入二

师：“举例说出1米、1厘米、1毫米的长度。”

生①：“老师用的米尺长1米。”

生②：“我橡皮的厚度约1厘米。”

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师：“1米大约是大家的手臂展开的长度；

1厘米大约是指甲盖的宽度；

1毫米大约是我们练习本的厚度。”

导入三

核对答案。针对学生的问题展开讨论。

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导入四

师：“说说各单位间的进率。”

生：“m 与cm 的进率是100”

生②：“cm 与mm 的进率是10”

师：相邻两个长度单位的进率是10

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二、新课探索

探究一

师：“请你用你手里的尺或者老师的米尺量一量课桌的宽度，结果是多少厘米，或多少米？”

生①：“课桌的宽度是xx （cm ）”

生②：“课桌的宽度不足1米，用米尺无法量出。”

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师：“用厘米做单位时，一个一个的量很麻烦，你感觉用一个多长的长度单位量课桌的宽比较合适？”

生：“用一个比厘米大而又比米小的长度单位就好了”

师：“在数学中，确实有这样一个长度单位，让我们一起来认识一下！” 分米——用字母dm 表示

师：“对于分米这个单位，你想了解些什么？”

生①：“我想知道分米有多长？”

生②：“我想知道1分米等于多少厘米？”

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师：观察你们手中的尺，从0开始找到10厘米，这段距离就是1分米，现在你能知道1分米等于多少厘米了吧。

1分米=10厘米

师：“以四人为一个小组，每1分米作一个记号，量一量，1米里面有几个1分米？”

生：“1米里有10个1分米”

小结：1米＝10分米

探究二

师：“以四人为一组，合作整理，这些单位间的进率是多少？”

生①：“km 和m 的进率是1000，m 和dm 、dm 和cm 、cm 和mm 的进率都是10” 生②：“m 和cm 的进率是100”

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小结：从米、分米、厘米、毫米他们之间相邻的进率都是10。中间相隔一个单位进率是100。因为千米顾名思义就是1000米，所以千米、米之间进率是1000。也可以用字母km 表示

师：“其实，这些进率都可以在我们的手上找到，伸出你们的手掌，和老师一起来找一找。”

大拇指——km 食指——m

中指——dm 无名指——cm

小指——mm

手指叉开，相等空间代表进率是10，大拇指与食指相隔最远，表示进率为1000。 师：“大家一起来把手指游戏的口诀念一念。”

三、及时练习

课堂小结

1km=1000m,

1m=10dm=100cm

1dm=10cm

1cm=10mm

手指歌：手指兄弟亲又亲，大哥挂帅高高站，二哥是首我是尾，我是小弟表毫米，米到毫米记得牢，手指叉开表进率，相等空间代表10，大哥二哥有秘密，感情特深1000记。

课后习题

课后作业

⑴ 量出20毫米和3分米的丝带。

⑵ 在作业本上画出1毫米、1厘米、1分米长的线段。