桂花雨(宁)

《桂花雨》教学设计

公刘小学 车宁

教学目标:

1、认识本课生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、引导学生品读、感悟,体会作者对家乡、对桂花浓浓的思念之情。 教学重难点:引导学生抓住文中重点语句体会作者的思念之情是本课的教学重点,对母亲的话的理解是本课的教学难点。

教学方法:

朗读法、师生合作交流法、引导指导点拨法

学习方法:

读文悟情、读句悟理;抓重点词句以点带面的学习法。

教学准备:课件、检查预习。

1、检查生字词。2、检查重点句的朗读。

教学过程:

一、导入:

《梅花魂》一课中傲雪而立的梅花寄托着外祖父对祖国的无尽思

念,香气迷人的桂花又使作家琦君想起了什么呢?今天我们就一起来学习课文《桂花雨》。板书课题。

同学们已经充份预习过课文,那么谁来说说你认为在作家琦君的

童年记忆里曾经飘过阵阵( )的桂花雨?

(难忘的、美丽的、香香的„„)

多么令人神往的桂花雨啊,让我们带着感受美美的读课题。

二、带着课前导语中的问题初读课文,并汇报交流

“摇花乐”和“花香乐”

三、品读“摇花乐”

师:课文那一段重点在写作者摇花乐呢?(低5自然段)

1、“缠”字让你体会到了什么?

扮演小琦君缠一缠他的母亲。

2、师:终于盼来了摇桂花的时刻,同学们想不想和琦君一起来沐浴这场桂花雨呢?

⑴、师范读,学生边听边想象桂花雨纷纷落在自己的头上、身上、颈窝里、脸上、嘴巴里,这时,你想喊些什么?

⑵、师生合作表演体验摇花之乐。

①、师扮演桂花树。

②、5名左右的学生扮演琦君,妈妈和其他人大人摇桂花的情境。 ③、其他同学读句子。

⑶、让我们把刚才的一幕拍下来,你会起名什么?

摇花乐、摇桂花、桂花雨

3、让我们带着刚才的理解再来读第5自然段。

四、研读“花香之乐”

1、师:请同学们用“----”画出文中描写桂花香的句子。

生汇报:

可是桂花的香气,太迷人了。

桂花盛开的时侯,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。 我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”

全年,整个村庄都浸在桂花香气里。

可是母亲说:“ 这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”

2、那个句子最香,花香指数最高?为什么?

预设:

A、没有不浸在桂花雨里的。品读,这个句子哪个字用得特别好?“浸”字让你体会到什么?想象村子里的什么都带有桂花的甜香?

B、文章中还有一处用了“浸”字。品读文章联系上下文也是一个好办法。想象乡亲们互相馈赠桂花食品,香气留在彼此的心里。相机指导朗读,读出这些句子带给你的感受。

C、可是桂花的香气,太迷人了。

体会从“迷人”一词中体会到什么?想到了哪些四字词语?想一想中间的逗号去掉行吗?品读文章也不可忽视标点。

3、读出桂花的香气。

4、母亲的话又让我们品味出这是一场怎样的桂花雨?结合杜甫的诗句“露从今夜白,月是故乡明”体会母亲话语中浓浓的思乡之情。

五、品悟“乡思”

1、作者简介,漂泊一生的琦君

2、当你再读“桂花雨”三个字时,又看到了什么?借景抒情

(一个远离他乡,久离故乡之人浓浓的乡愁)

3、赏析课文最后一句话。

六、好书推荐

七、拓展延伸:习作,题目《难忘的童年趣事》

板书设计:

7、桂花雨--------------借物抒情

摇花乐 思念故乡

花香乐


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