一线表扬学(八)

手记十三：评比型表扬

班级活动有两类，任务型活动和自主性活动。任务型活动多了，一线老师没时间、没精力做自己的活动。学校要给老师让出一些空间，老师也要想办法，给自己腾出些空间，针对自己班做活动。做自己策划的活动，好比亲生的孩子，有干劲。每次活动，总会诞生几只领头羊，也会杀出几匹黑马。评比类表扬，可以是过程性的，也可以是总结性的。过程中好的表现，要表扬;取得好的结果，也要表扬。

“写字晋级”活动

写字，评四个等级，a+、a、b、c。单元测试，写字，10分。a得满分，b得8 9分，c得6 7分，a+得11 12分。

9月，写字定级。此后，自由练字，每日练字半页，每月练字15页的，可以参加下一月的晋级。9月的写字等级，用在10月的单元测试上;10月的等级，用在11月的单元测试上，以此类推。

练字本上，标注好页码和练字日期，我呢，看是否一笔一划，老老实实。获晋级资格的，参加晋级测试。测试也简单，练字本上选一页，写10分钟。批后，宣布：“从b级升为a级的名单：张奕晗、杨皓文、吴振一、陈岑、姬天璇、杜新雨、浦佳舟、沈睿宸，祝贺你们！” 12月过去了，1月到来了，昨天确定了写字晋级的名单，孙弘毅、张奕晗、裴容琳、吴晨、沈睿宸、顾颖颖、卜潜毅、浦佳舟、邵佳敏、王子越和张文涛。

“复习期间，学习压力比平时大，作业也比平时多;冬天练字，手冰凉。不管能不能升级，我都佩服他们，有毅力，有目标，有勇气。”我公布了直接晋级的名单，所谓“直接晋级”，不用写字测试，上升一个等级。这，主要看两点，一，每日练字，是否认真、有进步;二，每日作业，是否认真、有进步。做到这两点，直接晋级，12月，王子越、张文涛直接晋级。 冬天，教室里很冷，其他获晋级资格的同学，写字测试可以回家写。每次的晋级情况，会在《班级作文周报》上刊登。《班级作文周报》不只发作文，也是教学管理的重要平台。 “作业放心同学”评比

作业质量取决于作业态度。作业态度的警戒线是：当日作业，当日完成。一直“当日作业，当日完成”的，考试成绩不会差，当老师的，也能少操心。

我常表扬作业没有完成留下来补好作业再回家的同学。表扬，可以缓解留堂同学的对立情绪。此举委屈了每天早早完成作业的人。我想到了“作业放心同学”评比。顾名思义，就是每天都能及时完成作业，作业完全让老师放心的学生。

获评“作业放心同学”的，会得到一张“10月作业放心同学”或“11月作业放心同学”的卡片，三张卡片，可兑换一张“期末考试加分券”。10月获“作业放心同学”称号的同学，11月，如有突发情况导致作业没能当日完成，只要跟老师打声招呼，可以第二天补交，老师信任“作业放心同学”。

如此优厚的条件，班级里炸开了。

根据什么来评选呢？“每日作业完成情况记载本”。我的“每日作业完成情况记载本”，哪些同学当天完成了作业，哪个同学当天拖拉了哪项作业，一眼望去，清清楚楚。一个月来，每天做到了“当日作业，当日完成”，偶尔一两次没有当日完成的，第二天早上主动、及时交给老师的，下个月可以评为“作业放心同学”。没有名额限制，只受大家的作业表现限制。 “要是这个月里，生病、参加演出、比赛，没有及时完成作业，怎么办？”

“特殊情况，特殊对待。主要看平常。第一批获评‘作业放心同学’的是――”我故意拉长声调，大家拉长了耳朵，“蔡子琰、陈婧怡、刘雨桐、任驰宇、任金金、汝昀彦、沈婧仪、张承脉、章恒毅、赵牧禾、周以恒、张奕。下个月的‘作业放心同学’，看你这个月的作业表现。我期望，第二批能选出20位‘作业放心同学’。”

我拿出“每日作业完成情况记载本”，给前排的同学看，12位同学名字后面的格子，用来统计每天作业上交的，现在划了一条横线，表示不再统计，信任，免查！

有同学问：“第一批获得‘作业放心同学’了，第二批可以参加吗？”

“当然，热烈欢迎！”

每月，“作业放心同学”的名单，会在《班级作文周报》的“祝贺”栏里公布。我们开展“作业放心同学”经验交流会，为什么作业完成那么快？

刘雨桐说，回到家，我马上做回家作业，做好作业再吃饭。

任金金说，提高正确率，错得少了，订正少了，容易“当日作业，当日完成”。

陈婧怡说，老师会提前布置回家作业，我有空就做。有的时候，还没放学，回家作业就做好了。

汝昀彦说，一有订正作业，马上订正，而不是等到中午。说不定，中午有什么特殊的事情发生呢。

我问她，遇到过特殊事情发生吗？

“有。”汝昀彦举例，“一次，大队委要开会，结果没时间订正，下午急急忙忙订正，急死了。还有一次，中午，老师给我们讲运动会的事，也没有时间。”

“人生时常有意外啊。”我感叹道，“看来，一拿到作业本就订正，这是对付意外的好主意。”

“作业放心同学”的经验、做法，给其他同学带来了冲击，也带来了力量。 “yu?读智”评保?

“yu?读智”评比０yu?”ｖ谐音：“阅读”“悦读”“月读”?扛鲈拢路⒁徽拧?u?读智”评比表ｐ五栏内容＃?

第一栏：阅读的书名。

第二栏：阅读此书的起始日、截止日。

第三栏：本书有多少字数。一般书上有显示。没有的，估算一页多少字，乘以多少页。 第四栏：家长签字，确认孩子读过了。有了签字，阅读字数才算有效数字。

第五项：“备注”栏，每月推荐一本必读书。必读书，一般不是我推荐的。9月，学生找以前的语文老师推荐一本课外书。10月，爸爸为儿子推荐一本书，妈妈为女儿推荐一本书。11月，妈妈为儿子推荐一本书，爸爸为女儿推荐一本书。不少家长，n多年没好好看过一本书了，不知孩子该看什么书，对他们也是反省。12月，男生找女生推荐一本书，女生找男生推荐一本书。1月，过年了，找家族里最有出息的人，推荐一本书。2月，找校长推荐一本书。3月，找一个从没教过你的老师，推荐一本书„„ 月初，统计、评比出“百万阅读之星”和“悦读之星”。百万阅读之星，当月的阅读量100万字以上;悦读之星，当月的阅读量50万字以上。9月的“百万阅读之星”“悦读之星”，公布在10月的“yu?读智”评比表上?竦谩鞍偻蛟亩林恰薄霸枚林恰钡耐в苎础霸亩撩浴保霸亩撩浴狈⒃凇?u?读智”评比表上和《班级作文周报》上。?

表扬课上，我也采访“百万阅读之星”：

问题1：这个月，你看过的印象最深的书是哪三本？

学生答后，我写在黑板上，以便大家记录，借阅。

问题2：看了那么多的书，有时间吗？

学生通常答：早上到班级，有一大块时间;中午，有一大块时间;晚上睡前，有一大块时间。阅读课、自由活动，可以看书。

问题3：看书，除了关注故事情节外，还注意什么？

学生会答：我会琢磨作家是怎么写出来的。我会关注故事中的精彩对话。我会关注故事中的人物内心想法。我会思考这本书给我带来了什么启示。

学生当众接受老师的采访，本身就是一种奖赏，也展现了阅读的正能量。

“男女生古诗对抗赛”

寒假里，复习古诗70首。开学第一天，还是复习古诗，第二天举行“男女生古诗对抗赛”。比赛分“口试”和“笔试”，各50分。口试又分两个部分：

1.齐背。五首，声音和谐，没人抢，也不拖，没人背错，得满分。结果，男生得了满分25，女生得了24.5分。

2.抽背。男生请任何一位女生背，共5位5首;女生也可以请任何一位男生。女生的心理素质不如男生，紧张，男生大获全胜，得24分，女生只得16分。

笔试环节，看是否背出来，字不会，可用拼音，不扣分。答卷完毕，男生批女生的，女生批男生的。男生得42.77分，女生得49.5分。

两项加一起，男生获胜。男生们激动得欢呼起来。我给男生发奖状：

六（1）班男生组：

寒假里，我们复习了古诗70首。开学初，“男女生古诗对抗赛”，口试和笔试，两轮下来，你组以92.77分的成绩，获优胜！

为表彰你们的努力，特发此奖状，祝贺你们开学起了个好头！

吴江市实验小学本部校区六（1）班

2012年02月09日

奖状由谁来领？男生代表吴振一，他的笔试部分，满分。得满分的人很多，吴振一的笔试，没有一个错别字，地地道道的满分。我问，吴振一的练习纸，哪位女生改的？陈岑说她改的，没有错别字，都看三遍了。

对抗赛，女生批男生的，恨不得戴放大镜找错呢。

我有点不信，从头至尾看了两遍，一个错别字也没有。我把吴振一的考卷贴在黑板上，“下课你们来看，绝对经得起检查！”

恰好，三张班级奖状还没贴起来。我委托班长和吴振一，将男生的奖状，跟这些奖状贴在一起。

我宣布了“古诗活动”的后续事项：

1.每天背诵5分钟，时间为7：55 8：00。

2.3月1日，第二轮男女生古诗对抗赛。女生的笔试成绩，远远高于男生，说明女生的背诵很不错，只是站起来心慌。男生胜在不慌张。第二轮谁胜谁负，还真是个未知数。

3.将与六（2）班联谊，进行古诗背诵友谊赛。

有了后续活动，也就有了后续表扬。

“我的书”装帧设计大赛

每天写“每日素材”，每周写“每周作文”，都写在32开的小本子上。一月写完一本的，免费用第二个本子;没写完的，第二个月也换新本子。一个学期，少的写了七八本，多的写了十几本。寒假里，“我的书”进行装帧设计，要求如下：

1.封面做两层，里层普通白纸，外层用较厚的纸。

2.里层的白纸上写“序”，最好请爸爸妈妈写，也可请别人写。

3.外层画封面，可用笔画，也可打印;可单干，也可邀人合作。

4.要有书名、出版社、定价、宣传语。封底也要有设计。

5.有条件的，可以在名片店“胶”一下，做出的书，更漂亮。

开学，大家带来了“书”。中午，大家的“书”，一溜儿排开，投票。选票有五个项目：选封面设计最漂亮的，4本;书名最有创意的，4本;最像书的，4本;最厚的，2本;最矬的，0本。

学生问，可不可以重复，最厚的“书”，又是“书名最有创意的”。

――完全可以。奥运会一个人还可以拿几块金牌呢。

学生问，为什么最矬的“书”是0本？

――以前，有同学不好好装帧自己的“书”，做出来的“书”，很矬。我浏览了大家的，没有很矬的，所以“0”。

“要是我们眼里看出来是矬的，能不能选？”一同学追问。

――可以。最矬的“书”，起震慑作用，下学期不要乱做，“隔山震虎”。这次，不好的也有;学生主动说，正中下怀。

教室里，空的地方少，人多，转不过身来。一、二组评，三、四组看书、做作业。三、四组评，一、二组看书、做作业。

“三、四组很有绅士风度，你们评，一点声响也没有，不干扰你们。”我对一、二组说，“现在，看你们的了。”

小助手统计了选票，结果如下：

1.封面最漂亮的：杜新雨、卢熙来、裴容琳、吕思敏。

2.书名最有创意的：朱曦岚的《幸福发芽》，徐子怡的《笔尖下的回忆》，杜新雨的《摘花笔录》，姬天璇的《天涯璇迹》。

3.最像书的“书”：张文涛、杨皓文、张艺菲和卜潜毅。封面设计、封底设计、书名、出版社、书背、书勒、序，一应俱全，装帧挺括。

4.最厚的“书”：卜潜毅和吴晨。上学期，他们写掉的本子，最多。

优胜者拿着他们的“书”，展示，合影。“书”，很漂亮、很像真书，给其他同学带来向往：这学期，我也要好好写，也“写”出一本漂亮的“书”来。 “书”，大致有三类： 第一类，代表者张文涛。封面，电脑设计、打印，整本“书”，名片店做的。张文涛介绍：书名、封面、宣传语、作者简介等，我都设计好了，拿到名片店，和那里的工作人员一起做的。

第二类，代表者张艺菲。一个个本子，用订书机订，固定下来，贴上封面的纸。我很好奇，“书背”如此挺括。“我的本子订起来，一共有多厚，我量好了。封面纸上，也量了，画好线，沿着线，刀轻轻刻了一下，折起来挺括了。”张艺菲还说，封面不是一次做成的，做了两次，第二次也险些不成功。张艺菲拿出她的“书”，指着贴上去的纸：“这里画错了，妈妈建议我贴一条纸，纸上写一句宣传语。”大家都以为，张艺菲是故意贴上去的呢。看来，只要用心，腐朽也能化为神奇。

第三类，代表者姬天璇。她的本子，针线缝的。封面，看起来也很好。书背，姬天璇也量了，量后，折出印痕，用重物压。

获奖同学的合影照，做班级电脑的桌面人物。

“我的报”装帧设计大赛

每周出一期《班级作文周报》，一期4个页面。寒暑假不停刊，出“寒假专刊”“暑假专刊”，一年至少52期。52期也有208页，一年一度的“我的报”装帧设计大赛，拉开了序幕。 装帧要求，比“我的书”多两项：（1）日常的单元卷，跟《周报》一样大小，选几张值得保存的，做进“我的报”里。（2）写作文获得的称号，“作文新苗”“作文小能手”“班级小作家”“作文?童生”“作文?秀才”“作文?状元”，都有奖状，跟折后的《周报》大小也一样，也做进去。

“这些，都会成为你的美好财富。”我告诉大家。

六年级下学期，“我的书”装帧设计大赛、“我的报”装帧设计大赛，放毕业考试后。毕业考试，一般在6月20日、21日。离30日放假，还有好些天。今年，毕业考试放25日，22、23、24日，又恰逢端午节。计划全乱了，26日后装帧，来不及了。

“该复习的都复习了，成绩不可能靠这几天突飞猛进。日常种下了勤奋和努力，毕业考

试一定不会差。”毕业考试前的端午假，我们班的作业：“‘我的书’装帧设计大赛。” 26日，小学最后一次“我的报”装帧设计大赛，开幕，你看――

卢熙来的《酸甜苦辣的时光》：色彩很跳，“封面中有封面”的设计，很有意思。 朱熙岚的《笔花碎语》：土黄色，书名毛笔竖写。左下，一棵树，花瓣落下，有一行小字：花落了，树依然立着。

张文涛的《童年不一样》：延续去年的风格，比去年更精致。

邵佳敏的《盛夏?光年》：底色纯白，字呢，中英文结合，左侧，贴了金色的波浪花边，和白色形成鲜明对比，很靓。

“朱曦岚，张文涛，卢熙来，孙令仪，吴晨，邵佳敏，吕思敏，潘维奕，陆洁，裴容琳，徐张一，朱培汶，张奕晗，张艺菲，杨皓文，杜馨雨，卜潜毅，姬天璇。”宣读了获胜者名单，我说，“祝贺你们，为自己的小学，留下了最后一个靓丽的纪念。”

“坚持力”学生评比

人，重要的不是聪明，而是坚持。我给学生讲“中日学生较量”。日本学生，大冬天赤脚走在雪地里;大热天，42度的高温，在火焰山拉练，这，早超出了锻炼身体的界限，那是锤炼意志。

我给学生讲“曾国藩和小偷”。晚上，年轻的曾国藩背书，背得昏天黑地。梁上有一个小偷，想等曾国藩睡了，下来偷东西。曾国藩背了一小时，没背出来;两小时，还没背出来。三小时、四小时，还没背出来。小偷忍无可忍，跳下梁来，从头到尾背了一遍，听得曾国藩目瞪口呆。

小偷比曾国藩聪明，小偷是谁，谁也不知道。曾国藩记性不好，一小时背不出来，背两小时;两小时背不出来，背三小时，背啊背，曾国藩成了曾国藩，成了毛泽东、蒋介石都很佩服的人物。

我在《周报》上，赞赏有“坚持力”的学生：

1.卢熙来。本周，收到卢熙来的“专报”稿件，一万字，一个月内写出来、输入电脑的。一个月来，卢熙来写的不是“每日素材”，而是“每日稿件”，他坚持写作，坚持考“大学士”，坚持出“个人专报”，给小学生涯画上了完美的句号。

2.杜馨雨。多长时间了，都记不清了，写好“每日素材”，她都会看一遍，将上面的错别字纠出来，订正。多长时间了，都记不清了，写好“每日素材”，她都会写一句“阅读感言”。

3.沈。认识沈起，从她的第一个字到现在，每个字都那么工整，忙了或累了，作业多了或超级多了，她的作业本上的字，都和第一个字那样工整，一笔一划，干干净净，漂漂亮亮，看不出涂改的地方，看不出急躁的地方，好像她有的是时间，可以慢慢地，一笔一划地写。如此整洁的作业本，背后是她完美的坚持力、意志力。

4.姬天璇。每天早上，她总安静地读课外书，上个月，她创造了480万的阅读量，这个月，又以300万字夺冠。姬天璇，最有阅读坚持力的人。

5.卜潜毅。他的“每日素材”写得最长，不是一次、两次，每个月的“素材本”，他都写了两三本;这个月，他写了四本，创造了我们班的最高纪录。开学到现在，我真真切切地看到了卜潜毅的写作意志力。

期末，大家投票，选“最有坚持力”的学生。学生投票，参与的价值很大。还可选评“最信任”“最礼貌”“最责任”等。选评，表扬，能让活动背后的意义，深入人心。 假期作业抽奖会

昨晚，去了趟百润发，买了不少小玩意，双面胶、好玩的夹子、便签本、铅笔套、透明胶、固体胶、液态胶、专用胶水。

今早，出发前，见桌上有巧克力、牛轧糖，顺手牵了两把。到班级，倒出袋子里的东西，每一样都做成一个签，大大小小几十个，等会儿摸奖。

寒假前夕，我承诺，“每日素材”写完一本，可抽奖。寒假，男生写完一本的，吴晨、朱培汶、卜潜毅、王子越、沈睿宸、牛牧青、陆锦丰、卢熙来和唐宇帆，他们笑着来抽奖了。吴晨、朱培汶、卜潜毅，男生中的前三名，抽两个奖，两个奖中选一个自己喜欢的。其他同学，只能抽一个签。 女生，写完一本的，皋思媛、杜新雨、周嘉悦、姬天璇、浦嘉舟、吕思敏、徐子怡、李顺婷、朱曦岚，也是9位。前三名是皋思媛、杜新雨、周嘉悦，一样能抽两个签。

“寒假里，写掉一个本子，你保持着学校里的写作劲头，比别人多写了一个月，比别人提前走了一个月。”小结后，我转入下一个环节，“寒假里，有8位同学要求练字，其中三位同学，很认真。”

第一位，张至远。练字，写错了，用修正液修改，再写。有几个同学，写错了，不改的，就在上面涂，哪叫练字啊？

第二位，赵逢琛。从第一页到最后一页，认认真真。有的同学，前三页蛮好的，第四页，潦草起来，越来越潦草，比不练还不好啊。

第三位，戴文。练的字，每一页都有日期。一翻他的练字本，就知道他天天练习。 三位同学也有抽奖机会。意外的收获，让他们很开心。赵逢琛抽到了夹子，食堂排队的时候，拿出来，说：“可以用来夹我们的《评价周报》！”

手记十四：借用型表扬

也许出差，没时间留意表扬的事儿;也许身体欠佳，昏昏沉沉，没心思留意表扬的事儿。也许，一些要求和期望，想以表扬的方式说出来，偏偏，班上没此类事儿。怎么办？借用，借用以前教过的学生的事儿，借用隔壁班学生的事儿，借用任课老师的事儿，借用传达室大爷、食堂的工作人员的事儿，借用新闻里的事儿。借用，不只解你的燃眉之急，也打开了另一个表扬的空间。

借用同学的调查

单元考试前的复习作业：摘抄错题、自主复习。摘抄错题，一定要做;自主复习，没硬性的规定;硬性规定了，也很难“自主”了。哪里薄弱就复习哪里，各有各的不同。

我请张文涛做了个调查：第二单元检测，成绩最好的三位同学和成绩不理想的几位同学，分析他们的成绩和自主复习的关联。里面的关联，我早注意到了。请张文涛做，一，同学调查、分析中，会给周边的同学传出相关信息;二，由同学宣布结果，亲民度、可信度高。 早上，张文涛宣布了调查结果：

“上个单元，金俊昊、程无尽、姚俞扬、陆锦丰、钱程、裴容琳、周嘉悦等人，没做‘自主复习’，第二单元的成绩不理想。杜馨雨、卢熙来、姬天璇认真做了‘自主复习’，成绩很好。”

张文涛得出了一个结论：

“自主复习”跟考试成绩有很大的关联，成绩好的，都会做好“自主复习”;成绩不理想，往往都没做或乱做“自主复习”。

“张文涛发现了自主复习和考试成绩的关系。”顺着张文涛的话，我说，“不少同学在张文涛发布他的调查结果前，或多或少感觉到了两者的关系。这不，第三单元的复习本上，80%的同学都做了自主复习。”

我一个个报出了“自主复习”的同学的名字：张文涛、卜潜毅、程无尽、戴文、杜新雨、皋思媛、顾颖颖、姬天璇、李顺婷、卢熙来、陆洁、陆锦丰„„

一个个地报，着重夸了上个单元没“自主复习”这次“自主复习”了的程无尽、姚俞扬、陆锦丰、钱程、裴容琳、周嘉悦。没表扬到的人，心里自然有数。

借用上届的学生

自主，不是自由主义。两者的区别，小学生分不太清。自主复习，刚一出台，不少同学

不当回事，有的不做，有的乱做，达不到我要的目的。怎么办？表扬上一届的学生。 屏幕上出现一行名字：陆梓晗、李书涵、宋安琪、孙令仪„„

“谁啊？”一同学问。

“上一届的学生，你们的师兄、师姐。”要的正是学生的疑问，“他们的自主复习，这样做的――”

我出示师兄、师姐的自主复习的记录单――

1.记词语、成语，默词语、成语。

2.看课堂笔记。

3.看《周报》、回忆“语言病”。

4.看“练习二”。

5.看《补充习题》《预习本》等。

“你们的师兄、师姐，会自主复习。他们全面了解后，重点看自己的弱项，李书涵觉得自己的背诵有点小问题，她着重看起了背诵。宋安琪觉得《练习册》上的题目，做后都忘了，她重点看了《练习册》。陆梓晗呢，《周报》讲评课上的内容，要梳理，要复习，她的重点停在了这里。”

这么一表扬，下个单元的自主复习，大多数同学知道怎么效仿了。

不少同学总看一些简单的、流行的书，不看难一点的书、有阅读挑战的书，也没人下工夫背一点书。

怎么倡导呢？

出示一同学的看书照片：不是看《三字经》，而是背《三字经》。后来，她将《三字经》背给大家听，赢得了大家热烈的掌声。

“大家不认识她。她不是我们班的，是你们的师姐。”我说，“读书，要下背功的。背了，才真正到你脑子里;经常背了，你的记忆力就强，以后记忆东西就快。”

出示又一同学的看书照片：看的是《菜根谭》。明朝人写的，原文，下有翻译。他一边看原文，一边看翻译，很慢;有的地方读了两遍，还不懂，他就读第三遍。

“也是我的学生，你们的师兄。读书，要挑一些有点难度的，不要总看那些一读就懂的。看有点难度的书，进步才大。”我给大家打了一个类比，“五年级的你，还一天到晚做1加2、18加20，做再多，也不会有什么进步，对不对？读书也是，要读有点难度的书，有点难度的挑战。”

午饭，两个同学打起来了。询问了才知，a同学要站起来去倒餐盆，b同学正好跑到这里，两个人撞了一下，汤水洒到了a同学身上。a同学认为b同学是故意的，拿起剩下的汤水，往b同学身上洒。打起来了。

按理说，错在a同学，然而，a同学坚持认为，b同学是故意的。b同学真要是故意的，当然错在b同学。

我没去说谁对谁错。到了教室，我表扬起以前的同学来：

“一次，一位同学被汤水洒到了，身边的同学马上拿出餐巾纸，上前帮那位同学擦;而那位撞了人的同学，也赶紧借来餐巾纸，帮那位同学擦。一场洒汤风波，在大家的和和睦睦中，烟消云散了。我很怀念他们的做事方法。” 说的时候，大家忍不住转过去看a同学、b同学。

借用同学的眼睛

语文老师，不太知道数学课、英语课、音体美等课上的事儿。只有发动学生，一起关注班上的事儿，了解才能相对全面。一个阶段，我借用学生的眼睛，“每日素材”的主题定为：“我眼里的金子”。我是皋思媛，主题即“皋思媛眼里的金子”;我是吕思敏，主题即“吕思敏眼里的金子”。

批“每日素材”，我随手记下值得表扬的人与事。

1.沈睿宸眼里的金子：吴振一看书速度快，几乎一天干掉一本，看过的，能记住，记忆力惊人，似乎有过目不忘的神功。

2.朱曦岚眼里的金子：课间，徐子怡奋笔疾书，不是课堂作业，不是订正，不是画画，不是秘语，而是回家作业，她握住了时间的金钥匙，比别人先迈了一步。

3.卢熙来、王子越眼里的金子，都是金俊昊。卢熙来写金俊昊放学后，主动留下来订正作业。王子越写金俊昊，寒风里，帮他一起贴午餐管理的小红旗。

4.朱文波、钱程、唐宇帆眼里的金子，都是钮子周。钮子周的素材本，上周五，没拿到，周一拿到了，立刻补写作文。补写后，请同学写推荐语，忙到下午四点半。

我破格录用了钮子周的作文，发在《作文周报》上：准时投稿时间为周一上午，按规定，不准时投稿的不录用。

群众的眼睛，不能经常用。一个学期一两次。10月一次，12月再来一次：

1.张艺菲说，教室里一片闹海，陈岑始终保持着一个姿势，沉静在书的海洋里。

2.陈岑说，教室里吵闹，碰到了张艺菲的桌子，张艺菲依然看书，丝毫不受影响。

4.朱培汶说，大家出去玩了，卢熙来还在教室里改《周报》，四人修改小组，只有他一人在改，四张“修改纸”都在他那里。――我补充道，有人反映，四人小组里的同学，有人不修改，却拿一样的修改分，太便宜他们了。我不这么认为，修改分一样多，不一样的是，认真修改的，拿到了修改分，也增长了修改能力;不改的呢，只拿到修改分，本事一点也没长，太亏了。

借着学生的眼睛，不愁没表扬的事儿。学生呢，关注别人的优点，往往也在对照自己、反思自己。

借用任课老师

“这次我要表扬――”我顿了一下，说，“我们的戴老师。”

1.戴老师进了班级，立马发现躺在地上的毽子，捡起来，问谁的。

2.班里挂着的抹布，掉垃圾桶里了，戴老师一进教室，发现了，捡了起来。 “为什么戴老师一进教室就能看到，来来往往的同学就看不见呢？”

“戴老师心里装着班级。”姚俞扬说出了我要说的话。

见地上有一个塑料袋子，我花了3秒，捡起来，丢进了垃圾桶。交上来的课外书，放在柜子上，没人整理，有点乱，我花了15秒，码齐了。柜子上有两块抹布，随意放着，我花了10秒，叠成小方块。

大家端坐着，看我做完了这些事儿。

“这次，我要表扬你们的管老师。”大家都笑了，我不笑，“他做了三件对班级有益的事，总计不到一分钟。为他人做一点事，不用轰轰烈烈，只要举手之劳，看你有没有这颗‘心’。” 水桶边有一摊水，两个拖把。一些人进来了，走过了，那一大摊水，还是一大摊水。终于来了个人，他拿起拖把，将那一大摊水拖开，一拖开，水很容干。

这个人是谁？

卖了一点关子，我轻轻点了一下鼠标，ppt上出现了那人的照片。

大家“哗”地笑了。

“真的很遗憾，多么希望不是我，而是你，你们。”我没有笑，“你们不干，只好我干，自我表扬一下。”

借用传达室大爷

眼尖的同学，认出了ppt上的照片：“传达室的老爷爷！”

对，传达室的老爷爷，今天的表扬课的主角。

周日，我去学校。去得早，大门还没开。传达室的大爷过来，开了门，我们一起步入大

厅。大爷看到地上有两张糖果纸，弯腰捡了起来，捡得那么自然。

“我看到，班里有糖果纸，收集到了讲台上。”我将讲台上的糖果纸，抓起来，给大家看，“传达室的老爷爷，看起来比你们的爷爷还大，老爷爷认的字没你多，看的书没你多。然而，他看到地上有纸屑，立刻捡了起来。”

下课铃响了，我把讲台上的糖果纸，放回了地上。我没有扫掉，肯定会有人扫。 第二天，又出示照片，传达室老大爷的，大家条件反射似的，看自己身边的垃圾。 这回，不是借大爷讲卫生。

昨天，学校承办活动，要来好几百个老师。早上我值班，大爷叫住了我：“管校长，你看，那边的人在发传单，我看不行的。”

我朝那儿一看，有个人拿着一叠宣传单，分发给家长。

“传单肯定有扔地上的，看上去会很脏、很乱。”大爷向我解释。我真没想到这里，连说“对对对”。

我们上前和发传单的人交涉，一会儿，那人走了。

“我很佩服大爷，他有预见力。”我对大家说，“预见力，生活中也好，学习上也好，都很重要，看到今天的订正作业比较多，你预见到――”

“要抓紧时间订正，不然要留堂了。”

“看到做自主复习作业了，你预见到――”

“马上要单元考试了。”

早上，绝大多数的同学在看课外书，张艺菲在复习语文，她的桌上放着语文书，手里拿着课堂笔记，专心致志地复习。她说，昨天的回家作业“单元复习”，按照老规矩，今天要进行单元测试了。

“张艺菲的判断，一点也没有错。做事情，要能判断下一步做什么。”

我给大家讲了一个真实的故事。 朋友外出旅游，高速公路上，前方的车都停了下来。他也刹车。快停下了，发现前面是一辆大卡车，一刹那间，他预见到，后面的车刹不住，会把他的车顶到卡车肚里去。他迅速变道，闪到了另一条道上。后面的车，果然没刹住，一头撞上了大卡车。

“朋友能预见到下一步会发生什么，避免了一场灾难。”我说，“朋友的预见力，跟张艺菲早上的表现，一样的。”

借用名人的故事

3月5日，雷锋日。

雷锋到底做了什么，一代代的人念念不忘？我搜集了图片和故事，边放图片边讲故事：雷锋给小朋友讲故事的故事，雷锋给大婶带路的故事，雷锋给老大妈拎东西的故事，雷锋擦车的故事，雷锋给人让座的故事„„

雷锋做的，都是小事，没有大事。雷锋也捐款，捐的数字也不大，他只是个普通人，没有那么多钱。雷锋不会去建一所希望小学，也不会像王老吉那样，汶川地震，一下子捐了一个亿。

大家“哦”了一声，被王老吉击倒了，也被王老吉吸引了。

“可是，我不说王老吉捐款，不少同学还不知道。雷锋，你们都知道。到底是什么，让雷锋胜过了王老吉？”大家的注意力又被我吸引过来了，“雷锋的坚持，雷锋坚持做一年、两年、三年。你每天像雷锋爱护车一样，爱护你的课桌椅，你就是我们班的雷锋;我们班的黑板，经常忘了擦，你要是每天都注意擦干净黑板，不管是不是自己的值日，你就是我们班的雷锋。雷锋的可贵就在这里。干了一两回，不干了，那不叫学雷锋，那叫作秀。”

语文课上，挂抹布的钩子掉地上了，我没捡，下午我去看，那挂钩回到了原地。 表扬计分格画得好的同学，长方形，90度角，直线。

“这有什么值得表扬的。”一同学小声嚷道。

我又出示画得不好的，长方形扭成了菱形，直线的中间，凹了一下，写日期的格子里的斜线，都弯了。最糟的，每条线都不是正好，要么缺了一毫米，要么长了两毫米。 还有一些同学不以为然。

我搬出了苹果手机的创始人，乔布斯。

大家来劲了。

“苹果，智能手机的第一品牌，它怎样做到的呢？”我给大家讲起了小故事，“据说，有一次，工程师拿苹果样机给乔布斯看。乔布斯看着精致的手机，问工程师，是不是已经完美了。工程师说，没有改进的余地了，零件之间没有任何空隙了，做到最薄了。乔布斯没说话，手机往金鱼缸里一扔，一会儿，金鱼缸里冒出了水泡。”

“哦。”张承脉叫起来，“那说明手机还没有完美，还能更薄。”

“对，”我欣赏地看了张承脉一眼，“乔布斯苛求到如此程度，才有了今天的苹果公司。有人说，这是个拼爹的社会;我说，这是个拼细节的社会。”

我出示：

我们的成功表明，我们的竞争者就是因为他们缺乏对细节的深层关注。――麦当劳总裁弗雷德?特纳

德国企业就是凭着一丝不苟、精细严谨的做事风格，成就了一大批世界级企业巨头，打造了“德国制造”这个产品品质保证代名词的国家品牌。――全球公认

“画计分格，一个很小的事。你说不重要，小事嘛。反过来也可以说，一个人连计分格都没法天天画好，还有什么事情，你能期待他天天做好呢？”借助乔布斯，这一问，教室里一片静谧。

借用“哥伦比亚号”

有的作业本上，修正液胡乱涂抹，横七竖八，怪物似的;有的作业本，修正带横拉的，竖拉的，横、竖结合的，切断时，不当机立断，留一条小尾巴，很难看。

“怎样使用修正带，小事。能做好小事，那不是小本事，而是大本事。”我说，“你做的作业，将来很少能派上用场，然而做作业里的细致，一辈子都用得着的。”

2003年2月1日，为期16天的太空任务结束了，载有7名宇航员的美国哥伦比亚号航天飞机，返回地球。上午9点，在哥伦比亚号着陆前16分钟，航天飞机突然从雷达中消失。灾难发生了，航天飞机爆炸，7位宇航员全部罹难。

《探索与发现》报道，哥伦比亚号失事原因，外挂燃料箱隔热泡沫脱落，泡沫仅0.77千克，高速中，在哥伦比亚号的左翼防热瓦上，砸了个小洞，哥伦比亚号带着小洞在太空飞行了16天后，降落时，与大气层摩擦的巨大热量，透过小洞进入机体，引起爆炸。

这么一个小细节，为此付出的是7位宇航员的生命，12亿美元的经济损失，以及美国宇航局停飞3年的代价。

一架飞机，飞着飞着，突然，驾驶舱的一块玻璃碎了，驾驶员被吸出了舱外，引发了巨大的空难恐慌。调查结果，给玻璃安装螺丝的工人，没有到电脑上去检测，凭自己的经验配了一个，这个螺丝比实际的，小了一点点，留了一点点的缝隙，导致了灾难。

什么是将小事做好？我出示了卜潜毅的作业本。

作业本上有一道题：

聂将军是怎样关心照料日本小姑娘的？小姑娘的表现先后有什么变化？仔细阅读课文第三自然段，先摘录词语填表，再写出自己的体会。

卜潜毅在“摘录词语”下打上了着重号。他说，这很重要，不注意，写了句子、短语，就错了。

很遗憾，不少同学把“摘抄词语”做成“摘抄句子”的。

做作业，有几个等级。初级，及时地做，当日作业，当日完成;中级，工整地做，当日完成;高级，细致地做，像卜潜毅那样看题，当日完成。

“马虎，可不是小问题。语文上马虎，数学上也会马虎，英语上也会马虎，将来工作上也会马虎，那可不是小问题。”我小结。

借用新闻故事

苏州新闻里，讲“撑伞叔”的故事，想起了去年的“撑伞妹”。我下载了“撑伞叔”“撑伞妹”，给学生看。

那个撑伞的女孩，苏州新闻说，是苏城的最美女孩。女孩并不美，然而，我们都认同“最美女孩”的称号。人有两种美，一种外在的美，一种内在的美。外在的美，很大程度上，父母给的;父母也不知道会给怎样的外貌，外在的美，可以说上天给的。人能掌控的，是内在的美。

“什么是内在的美？‘撑伞叔’‘撑伞妹’给了我们答案：为别人着想。”我转入了班级的话题，“美的老师，一定是想着同学，想着班级的;美的学生，一定是想着同学，想着班级，想着父母的。”

植树节来了，我借用了最美新闻人“马小三”。

马小三，退伍军人，因病截去双腿。没了双腿的老马，2000年起，每天早晨四点半起床，五点上山，爬行一个小时，来到山上，用钢钎撬开石头，用手一把一把刨出碎石。10多年来，春夏秋冬，刮风下雨，从不间断，种活了1680棵树。

一张张真实的图片，一幅幅感人的画面，一片片诱人的青山，将我所要传达的，清晰地传达出去了。

借用其他班级

放学后，我去班级，班里的椅子没放齐，门窗没关。隔壁班的门窗关了，桌椅很整齐，讲台上的本子，堆放也很整齐。我拉开了一扇窗，拍了一段视频。

表扬课上，我给大家看视频，起初，大家以为是自己班，看到后面，不对劲，到最后，视频定格在隔壁班的班牌上，大家沉默了。

我只说了一句话：“我很羡慕隔壁班。”

初夏，听张老师上课。学生都带了水杯，所有同学的水瓶，都放在桌的内侧：放内侧，不容易掉。从我的角度看上去，整齐得像小军人。我拍了照，给学生看。

我只说了一句话：“我们也做到的话，连续三天‘无作业日’。”

早上，路过二（3）班。二（3）班的小朋友，端端正正、安安静静地看书。路过二（2）班，也是。我拍了不少照片，给学生看，我只感叹了一句：“低年级的同学，早上读课外书也这么好啊。”

你想倡导什么，那就大力表扬什么。当你所要表扬的事件，自己班上不能及时出现，那就留心别的班级，你微笑着表扬别的班级，羡慕着表扬别的班级，比批评自己的学生，好玩，有意思，也有效。