[飞向太空]教学设计

《飞向太空》教学设计

长春市103中学小学部 王爽

教材分析：

这是一篇情景识字课文。图画是一幅太空空间。图画可以分成两个部分，一部分是左半面，是由人类制造的各种太空设备，如卫星（3种）飞船，还有宇航员站在月球上旁边还有帮助人采集矿石的机器人。右面的图画是人类观测到的九大行星。这些行星都是用航天探测器观测到的。九大行星的颜色、外行都不是十分的相同，还有一些天体的自然现象，如：环形山，彗星。还有人类正在探索的飞碟（未被明确求证的）。课型新颖，它借助多幅图片组成的画面，创设出一个宇宙空间，引导学生共同走进科学，飞向太空。这些图片旁边都出现了与之相对应的词语，这些词语承载着识字任务，因此本课教学除了指导识字、写字外，还应充分利用这些图片，培养学生的观察能力，同时帮助学生认识太空，了解航天及太空知识，了解人类在探索太空奥秘过程中所取得的进步，引导学生树立远大的理想。

教学目标：

1、认识9个生字，会写8个生字。正确读写词语“侦查、通讯、探测”，了解航天和太空等科学知识。

2、观察图片，借助实物图片学习积累词汇，初步分清画面上的几类主要内容，对这些内容进行必要的了解。

3、认识太空、了解太空的基础上，了解人类在探索太空奥秘过程中所取得的进步，并引导学生树立远大的理想。

教学重、难点：

引导学生了解航天及太空知识，了解人类在探索太空奥秘过程中所取得的进步，引导学生树立远大的理想。

教学准备：

布置学生查阅与太空和太阳系有关的资料。

教学过程：

一、播放录像，激趣导入：

为学生播放飞船成功发射的精彩瞬间。

【设计意图：激发学生探索太空奥秘的愿望。整合点：让学生重温中国航天史上激动人心的时刻。】

同学们，飞向太空是人类千年的梦想。你有过探索太空奥秘的想法吗？好，今天老师就和大家一起乘坐火箭飞向太空去旅行。

二、创设情境，认读词语。

1、认读词语：我们的火箭速度可真快呀，一转眼就来到了外太空，请看窗外，你看到了什么？知道他们是做什么用的吗？

【设计意图：学生是教学的主体，情境教学正是依据儿童的心理、认知规律，从生动、直观的形象思维入手，此设计立足于提高课堂的实效性，展现课堂的趣味性，给学生一个开放的课堂。将识字放在“乘坐火箭游太空”的情境中，将识字、识词与认识事物，发展思维、发展语言有机统一起来。】 出示课件：（76页图片）看图片读词语。

出示课件：（77页图片）看图片读词语。

同学们快看呀，宇航员和机器人向我们走来了，谁知道他们在做什么？请你们和他们打个招呼吧！

出示课件：（宇航员和机器人的图片）看图片读词语。

【整合点：教师要指导学生看懂画面上的内容，读准画面上相对应的字词。引导学生仔细观察图片，形成“太空”情境，把学习字词与具体事物想联系，使学生语文素养得到综合性发展。】

2、朗读词语：

由于时间的关系，我们此次太空旅行就要结束了，现在，“希望号”火箭已经回到了地球上，还记得刚才看到的图片内容吗？

读一读词语。出示课件。

【整合点：采用“走迷宫”“登山”等游戏，让学生在游戏中，在轻松有趣的玩耍中学习，增强参与的积极性。】

三、交流资料，激发兴趣。

【设计意图：带领学生交流对太空的了解，激发学生对太空的兴趣。】

1、为图片分类。没有必须的答案，分出来就可以。并说明这样分的理由。 九大行星：按离太阳的远近排序：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星（此处讲冥王星的资料）

卫星类：观测卫星、侦察卫星、通讯卫星（讲三者的区别）。

航天运载类：宇宙飞船、火箭。

2、学生之间交流其中一类资料。边交流，边识字。

根据学生的汇报出示相关的课件连接。

重点强调音重点的字：贞、侦、宙

形重点的字：贞、侦、讯、彗、察、器

四、总结：

同学们，这节课我们先学到这里，下节课我们再去探索太空的奥秘，好吗？ 板书设计：

飞向太空

九大行星：水星、金星、地球、火星、木星、

土星、天王星、海王星、冥王星

卫星类：观测卫星、侦察卫星、通讯卫星

航天运载类：宇宙飞船、火箭