[优秀作文]读书的收获

读书的收获

书，老师也不能观望。今年学校规定老师读的是前苏联苏霍姆林斯基的给《给教师的建议》。知道这个消息马上想：那么遥远的国家，那么冗长的名字，那么古老的书，心里不喜欢。迫于学校的压力，我用沉甸甸的心情，接过这沉甸甸的书本，五百四十多页的书有着特别沉重的分量，心里更添了对他的不爽……

带着完成任务的心情，咀嚼这位教育巨匠的建议，没想到，竟然慢慢地被他的话吸引住了：清新自然的油菜花香，低声啁啾的林中鸟鸣，稻麦氤氲的扑鼻异香……刹时间弥漫了我的思维空间。

读着这位大师话语，我好像找到了一位知心朋友，他了解我的喜怒哀乐；知道我的学生玩劣成性的样子；告诉我要怎样做才更适合做一个教师；指导我怎样帮助那些有各种困难的学生；引导我怎样让学生喜欢我教的学科；帮助我应该写哪些工作计划……

这本书改变着我教学的状况，改变着我班级学生的精神面貌。我们班有一个学生——小A,，他的智力属于中等偏上的一个，他的反映常常不和节拍。当老师说：拿出数学书。他经常呆坐着，等到老师指名道姓叫他之后，他才慌忙警醒的样子，开始反应过来。几次之后，我就以为他老溜号，不听讲，不守纪律，气得我恨不能把他的书包扔到教室外面。还有不止一次，他的作业忘记了，真令我头疼。于是，课前准备，我责成一个负责听话的学生检查他。作业的事情和他的家长联系，让家长督促。可是，家长的工作很忙，晚上不能回家，小A和他年迈的奶奶在一起生活，作业问题就这样消逝在他的忘记中了。

读了苏霍姆林斯基的《要教会儿童利用自由支配的时间》这一篇，我才明白了儿童的天性，明白了他常说的：我把作业的事忘记了。原来，错误不全在于这个孩子。

——对于儿童，时间是怎样度过的，这和成年人的情况完全不同。在每一步路上，儿童的面前，都可能展现出某种新的未知的东西，这东西使他着了迷，占据了他的全身心，他不仅顾不得想别的事，就连时间的流逝也感觉不到了。就这样，他沉浸在这种平稳的、缓慢的、但又不可阻挡的河流里，他会忘记了他今天的家庭作业没有做，而这一点又是好不奇怪的事情。

直到今天，我才明白这个孩子的心历路程，让我那样生气欲绝的事情竟然这样好理解。早知道这样，我还犯什么傻，生什么生气呀！这是孩子成长的规律，我大可不必和这种规律对抗。只要找到合适的方法，按规律引导就行了，这点常识我还是有的。于是，我和他约定了打电话的时间。每天晚上6:00我就和他通电话，提醒他，该做作业了。顺便和他聊聊天：今天奶奶做什么好吃的了，妈妈打电话说什么了……孩子都很高兴地和我交谈，作业的问题一天比一天完成得好。我打电话的次数也在逐渐地减少，他有时候还主动告诉我：老师，今天不用打电话了，我能记住写作业！多开心的一件事情啊！开心的不仅仅是我，不仅仅是这个孩子，还有这个家庭的每个大人……

而在讲课时候，有些孩子溜号，我在这本书里也找到了满意的答案。

——那么怎样教他们利用时间呢？……不能硬性地要求他，向他指出，对一件事情着迷时，不许忘记功课吗？把他跟吸引他的事物隔离开，不许他接触吗？那是违背儿童的天性的。我们尽量做些有趣的、让儿童感到惊奇的东西，同时，成为儿童智慧、情感、和全面发展所需的必不可少的东西，即应该使儿童的时间，充满使他们入迷的事情，而这些事又能发展他们的思维，丰富他们的知识、技能。又不破坏他们童年的情趣，并不是让他们有可能爱干什么就干什么，放任自流，那样会养成无所事事，懒散疲塌的不良风气。

读了这一段，我就更明白了，教师要有效地利用课堂时间，教学设计要考虑学生的特点。更明白了，对于低年级的孩子，家长起着多么重要的作用，他们需要的不仅仅是老师课堂的教育，课后更需要家长的督促，提醒，引导。这样，才能有效地做好功课，搞好复习。而老师课外留的，应该是那些有趣的、适合他们情智的、利于他们身心发展的作业。

再次拿到这本沉甸甸的教育巨著，心里涌起的是一种莫大的满足、感谢。一种厚重的收获的感觉荡漾在心头。这位伟人的话，会逐渐地渗入我的教学生涯中，锤炼我的倔强的脾性，滋润我的浮躁的心田，抚慰我那干涸的灵魂，警醒我怎样做人，告诫我怎样度过有意义的人生……