浅谈以学生成长为目标的数学教育
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
浅谈以学生成长为目标的数学教育
作者:黄琼琼
来源:《教学研究与管理》2015年第05期
【摘 要】数学教育要从以获取知识为首要目标向着重点关注人的发展的方向转变,应把促进学生的持续发展作为教育的最终目标。培养数学素养,奠定成长的基础;培养学习能力,掌握成长的技能;激发创新意识,开发成长的潜能。
【关键词】成长;数学教育;学习能力;创新意识
一、培养数学素养,奠定成长的基础
在经济快速发展的今天,数学知识和方法已渗透到生活的方方面面。具有数学素养的人,不仅在数学学习中能解决数学问题,在日常生活中还能用数学思想解决生活问题。这种数学造诣决不是一时的数学知识灌输和数学技能练习所能形成的,而是在长期的数学学习中逐步内化而造就的。因此,小学数学教学应努力培养学生的数学素养,为学生的可持续发展打下扎实的基础。
1. 激发学习兴趣
我国著名心理学家潘菽认为:“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分”。学生对学习有兴趣,可以激起他们学习的积极性。也就是说,一个人只有对学习充满兴趣,才会不断自觉地去追求、去超越。可见浓厚的学习兴趣是持续发展的动力。教师要想方设法激发学生的数学学习兴趣。通过创设情境,组织数学游戏,联系生活实际,让学生明白生活中到处有数学,数学与生活、建设和事业紧密联系,人们离不开数学。课中引入数学小故事、数学家的故事,进一步了解有关数学的文化,激发学习兴趣,培养数学素养。
2. 渗透数学思想
数学思想是对数学知识、方法、规律的本质认识,是数学的灵魂。对一个人来说,最有用的不仅是数学知识,更重要的是数学的思想和意识。现代数学思想有符号思想、化归思想、转化思想、统计思想、集合思想、分类思想、对应思想、代数思想等。只有具备了良好的数学思想,才能使数学解题条理清楚。在小学数学中,无论是概念的引入和应用,还是提出的问题或解答,或是知识的温习和整理,处处可见思想方法的渗透与应用。小学数学教学渗透这些数学思想,对学生未来进一步学习数学知识会产生深远影响。
二、培养学习能力,掌握成长的技能
管理大师德鲁克说:“真正持久的优势就是怎样去学习,就是怎样使得自己能够学习的比对手更快。”随着社会的发展,新的知识和智力的不断开发,学习成为未来社会经济发展的动
相关文章
- 小学数学研讨主题
- 黄教院附校数学重点学科建设工作计划
- 小学数学专业知识
- 数学教研活动的有效开展
- 数学课程的实施策略
- 小学数学教师三年个人成长计划
- [教师成长] 关于课堂教学的十个思考
- [新课程小学数学教学评价]试题练习题_4
- "十一五"全国教育技术研究课题管理专栏
动主办:浙江省教育厅教研室:策划与组织者:斯苗儿, 方张松: 文字整理:杭州现代小学数学教育研究中心 唐彩斌, 杭州安吉路实验学校 徐莉,杭州求是教育集团 马珏. 本报记者:蒋亦丰 碰撞与融合 -浙江省小学数学新课程教学研讨会主题论坛纪要 ...
黄教院附属中山学校"重点建设学科"工作计划 指导思想:积极贯彻落实教育现代化建设总目标提出的各项工作,促进教师专业发展,深入推进二期课改.进一步提高教学质量.提升教育内涵.通过重点建设学科,注重学科领头人的培养,注重学科 ...
一.名词解释 1. 数学基本能力:基于基础知识的理解能力.表达能力.应用能力以及数学学习中的表达.交流.与人合作.发现问题.解决问题等能力. 2. 课堂观察表评价:是指根据评价目标多元.评价主体多样.重视学生自我反思等原则设计具体指标对学生 ...
数学教研活动的有效开展 数学教研活动的有效开展,是提升数学教师专业水平,促进学校数学课程教学顺利实施的有效手段."新一轮的数学课程改革,并不仅仅是'换本子',更重要的是要转变广大数学教师的教学观念,在数学课堂中推进素质教育,在&l ...
数学课程的实施策略(重点教学与评价) 课堂教学是落实小学数学课程标准.达成小学数学课程目标的主要途径和基本环节.课堂教学应根据具体的教学内容,注重课程目标的整体实现,重视学生在学习活动中的主体地位,注重学生对基础知识.基本技能.基本思想.基 ...
小学数学教师个人三年发展规划 一.指导思想 以现代的教育思想.教育理念为指导,以先进的教育思想.科学的教学原则,正确的教学方法为前提,尽快由技能教育型向科研型转变,更新知识,提高教育教学的科研能力.为实现这一教学目标,我计划在未来的三年里努 ...
课堂教学之难在于其不断地变化,我们教师需要对不断呈现的变化进行掌控.教之有效的教师,其课堂得掌控力非常出色.<中国教师报>上的"关于课堂教学的十个思考"能给与我们的课堂诸多启示与思考,有助于我们提升课堂教学的 ...
浙江省农村中小学教师素质提升工程 <新课程小学数学教学评价>复习资料 一.名词解释 1. 教学评价2. 自我反思3. 形成性评价4. 成长记录袋评价5. 分项作业评价6. 口头型考试评价7. 数学基础知识8."行为跟进 ...
学文化 学习网站建设与应用研究> 阶段工作报告 建设小学数学文化的途径 渠江三小课题组 一.数学文化是什么? 美国文化学家A.Kroeber和C.Klukhohn认为,文化由外显和内隐的行为模式构成:这种行为模式通过象征符号获得和传递 ...