五年级学困生辅导计划

一、情况分析

从作业、试卷分析及平时表现发现本班学困生占有较大的比例。造成他们成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实，家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：1、自卑感强。学困生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。2、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。针对这一情况，我决定对待学困生的辅导方面将采取以下方法。

二、具体工作目标和措施

（一）发现闪光点,创造成功的机会

对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们，发现闪光点。就算

是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你回答得很精彩„„”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让学困生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

（二）用爱心去温暖，用耐心去呵护

多花一些时间了解学困生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着学困生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。

（三）教给方法，提高兴趣

学困生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。例如：让

他们自我复习字词及课文，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或老师。 在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写，帮老师拿拿东西。叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。（四）结对帮助, 携手共进

充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。

（五）进行有针对性的练习辅导。比如：字词、背诵、练习册中的问题，及时处理，让他们消化吸收。

（六）持之以恒，巩固习惯

学困生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，学困生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使学困生保持不断前进的势头。

辅导对象：孔强强

辅导时间：2010.9-2010.1

辅导记录：

抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导，多鼓励。多数学困生有个通病---学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。我针对其具体情况，提供帮助。我知道这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系。

我要帮扶的孔强强同学就是学习态度不端正，而且这个学生比较贪玩，特别懒惰，父母忙着打工没空管他，更没时间辅导他，他的自觉性又很差，因此学习成绩不理想。针对这一情况，我给他父母打了电话，和他们谈了强强目前的学习现状，希望他的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度，并且督促他每天按时认真的完成作业，毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长，他们欣然答应了。父母的工作做完了，接下来就是传授给他正确的学习方法，并抓紧一切时间为他辅导。我也注重在学习中逐步培养他对学习语文的兴趣。一段时间下来，我渐渐地发现，他不是学不会，而是他根本就没有去认真地去学习，只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。难道这样的学习就能学会吗？学习态度端正了还愁他学不会？我在辅导的过程中还经常给他做思想工作，除了给他讲清学习的必要性外，然后还要针对他的辅导情况给予不同的评价。做的好的时候，及时给予鼓励，让他对自己充满自信心，让他清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。做的不够好的，我还给予耐心的讲解，让他理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰!

其次，我还经常关注强强，仔细发现他的闪光点。1月份，学校要举行冬季三项运动比赛。同学们一致推荐了强强参加600米长跑比赛，强强也欣然接受了。以后的每天清晨，我就发现操场上总有强强跑步的身影。我发现，强强其实挺有集体荣誉感，对于喜欢的事比较认真。比赛那天，强强取得了学校第二名的成绩。我真为他高兴。我在班里及时表扬强强，并鼓励他学习就是一项长跑比赛，希望他也能顽强跑下去。

一个学期以来，在我的不懈帮助下，强强的英语、语文和数学都有了不同层次得提高。

我觉得辅导后进生工作只要能认真做，就一定会有收获。

学困生转化

为了全面提高全体学生的素质，全面实施素质教育，使教育教学工作能面向全体，使学 生能够全面发展。让每一个学生掌握“学会做人，学会学习，学会健体，学会劳动，学会审美” 等

基本技能。特制定“学困生转化”的具体措施:

一、学困生的确定:简单地说就是上学期期末考试成绩，哪学科成绩不合格既为哪科学困 生。

二、有的放矢，因材施教。在全面调查了解，充分辨别分析，认真摸准情况的基础上，

针对不同的学困生有的放矢，因材施教，对心理障碍型的管增，重在端正态度或治疗心理疾患，相应方式为个别谈话、心理辅导。对意志薄弱型林家豪，重在意志锻炼；知识断层型谢

和兴，重在接上知识链。本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学

三、主动辅导，人格感化。对学困生用爱心、耐心教育学困生。学困生是在学习上出现

了困难，在自觉遵守纪律上出现了问题，他们在困难之际，最需要的是恩师的教诲，同时学 生的向师性也决定了教师人格感化有重要作用。

要善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教。

四、在班级里实行“一帮一”活动，安排特殊座位，以优带差。

五、抓学困生“闪光点”、“传情报”、“送喜报”以激励他们进步。

六、正面鼓励，侧面教育。各班级采取激励措施，对学困生给以适当奖励。哪怕发现学

困生身上一点闪光之处，即予以表扬，哪怕发现学困生的一点进步，即予以鼓励，哪怕发现学困生的一处创新，即予以赞美，做到表扬多于批评，做到正面鼓励为主，侧面教育为辅。 学困生，更多的是要在爱心呵护下成长。

七、定期做好家访，及进了解后进行的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合

力，促进学困的转化。并作好记录。

八、“学困生转化”工作中，要全面渗透激励教育，多鼓励、少指责、多表扬，少批评。

每一个学生都是发展主体，我们要让学生自我提高，主动发展，把潜能挖掘出来，心理障碍型学生要让学生自觉认识到学习的意义，明确学习的目的，要让学生在外界影响下心理自我健全；意志薄弱型学生要让其自我监督；知识断层型学生要让其主动补习断层所学；环境困

惑型学生要让其主动克服家庭困难、社会不良诱惑，摆脱环境阴影。给以期望，发挥罗森塔 尔 正效应作用。

九、建立“学困生成长档案”，建立学困生跟踪辅导档案，制定计划全程、系列帮扶学困

生，能更好地使学困生早日脱困，并促其成才。学生之间结对帮扶，让好的结对榜样带动学 困 生，发挥榜样作用、监督作用、同化作用。

十、重视学困生的“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思想

十一、持之以恒，教育不懈。学困生今日脱困了，明日在另一点上又形成新的断层，今

天能管住自己，后天就不能管住自己了，因此，使学困生真正走出困境，必须持之以恒，教育上不松劲，行动上不懈气。