"学习钻研"系列之一:何为"学习钻研"?

2009年3月27日 卡尔-纽波特著

“学习钻研”（Study Hacks）博客是我（卡尔-纽波特Cal Newport）在2007年的夏天开通的。那个时候，我正在麻省理工学院（MIT）读计算机科学专业的博士。如今我是乔治城大学（Georgetown University）一位助理教授。

我是一位30岁的计算机科学家，对为什么有些人的生活成功、幸福又有意义，而有些人的生活却不尽如人意这一现象很感兴趣。作为一位极客（形容对计算机和网络技术有狂热兴趣并投入大量时间钻研的人---译者注），一句简单的口号（比如：“随心而动！”）或者老套的解释（比如说学生需要在压力下才能获得成功）都不能打发我。相反，我思索地更为深入，试图在他们大同小异的成功案例中，剖析其中潜藏的成功模式。

钻研学习的哲学

最近，我忽然想起应该写一份简介，来说明“学习钻研”是干什么的——在人们初次来到我建立的记笔记策略以及大谈特谈注意力的奇怪小天地时，我可以让其先读一读这份简介。现在要开始了…

“学习钻研”的目的很明确：帮助学生在无压力情况下取得成功。至于如何实现该目标，我的见解可以简单概括为以下三条小规则：做得更少;做得更好;清楚因何而做

这个网站上所有的重要建议都是围绕这三个主题展开的。人，长年以来我一直深受这个词的困扰。不过，请相信，这就是关键所在。

一些注意事项：

如果你长期关注这里，将会发现我对简约理念甚为推崇。我对那种使人印象深刻的扭曲理解嗤之以鼻，因为它要求学生去做太多太多的事了。

我认为，最快乐、最成功的那些学生知道为什么要上大学，而且对原因深信不疑。他们倾向于做得很少，但就那些很少的事而言，他们完成的却超乎寻常的好。他们知道，到了最后，只有那些优秀到让人无法忽视的人才会获得奖赏。相比而言，我们却忽视了这三条规则，比如有人参加10个社团来展示自己的领导能力，努力得到 3.9（美国大学采用学期绩点平均值(GPA)来衡量学生学业情况，一般说来， GPA2.0 以上，可以毕业； GPA3.0 以上，属优秀学生； GPA3.5 以上，是特别优秀的学生。---译者注）却从未让教授留下过印象。

我很欣赏这样的学生，他她为自己设计了一份均衡合理的课程规划，并且给自己留出充裕的时间来充实自己——比如说想上一想，兴奋激动一会儿；这种学生需要去忍耐乏味与无聊，这是将事情做好所要付出的代价。

我认为，如何学习是应该严肃对待的一门艺术。（我还为此专门写了一本书。）大多数学生的学习策略非常糟糕。然而，最棒的学生正如学术大师一样：他们做笔记、复习、写论文的方法魔法般大幅提高了学习效率。

我对删除邮件有着特殊的癖好（即便我并未收到很多邮件）。

我还对经济专业怀有一种无法言明的反感。

而且，我对“方法”设定的门槛非常低。以上这些是支撑着“学习钻研”的主要思想，并不适用于每一个人，但是对于我们中的一些人来说，可能会意义重大。