在户外教学中发展幼儿的语言

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在户外教学中发展幼儿的语言

作者:陈晶晶

来源:《新课程·小学》2015年第06期

摘 要:户外活动是幼儿的天性,户外活动蕴藏着幼儿发展的需要和幼儿教育契机,对于幼儿来说,是一种自由、自主游戏的活动形式,在户外活动中幼儿可以自由地进行交流,畅谈自己的见解与发现,大胆地表达自己的想法。因此,在户外活动中培养幼儿的语言能力是一种有效的策略。

关键词:户外教学;前期准备;激发兴趣;表达能力

《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿的语言学习具有个别化的特点,教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等,对幼儿的语言发展具有特殊意义。”户外教学活动作为幼儿园重要的教育活动形式,力图为幼儿创造最有意义、最真实的语言实践环境,所以,户外教学活动是促进幼儿语言表达能力的一个最佳途径。

一、帮助幼儿集中精力聆听,学会表达聆听到的内容,做好前期准备

带幼儿出去参观前,教师都要提前告诉幼儿参观时应该要注意什么,但幼儿活泼好动,教会幼儿养成良好的聆听习惯,对幼儿语言发展至关重要。如:参观人民公园前,教师会把一些典故做成PPT ,吸引幼儿集中精力聆听,这样幼儿去参观时就能更好地感受历史氛围,同时也会把学到的典故和同伴分享。

二、在宽松的参观氛围中,激发幼儿表达的兴趣

《幼儿园教育指导纲要》中指出:游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。如参观了位于勤业桥下的常州梳篦研究所,参观了常州三宝以及了解了制作的过程。首先孩子们来到了梳篦博物馆,观看了整个梳篦的制作流程,工作人员为孩子们展示了造型各异、别具匠心的各式梳篦,尤其是卡通造型的梳篦更引起了孩子们的共鸣,聪明伶俐的孩子们七嘴八舌地发表着自己的小想法和小观点,让在场的工作人员都赞叹不已!

三、鼓励幼儿简单、条理地描述观察对象

观察是幼儿认识世界的窗口,幼儿在头脑中有了丰富的表象基础,结合原有的生活经验,通过联想,才能进行重新组合。如:在参观篦箕巷时,幼儿会先做一份作业,把看到的景色先选出来,然后分组请幼儿说说你都看到了什么,教师从幼儿表达的过程中引导幼儿学习正确的观察方法,引导幼儿把在个体观察的基础上获得的零星的分散的知识条理化、系统化,以形成合理的知识结构,从而使幼儿表达流利且详略得当。

四、在交流中提高语言表达能力


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