三上[孔子拜师]

《孔子拜师》教案

教材分析:

《孔子拜师》讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行,课文还渗透了“学无止境”的精神。

课文在叙述孔子拜师这件事时,线索非常清楚。第一部分,孔子决意拜师。第二部分,孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。第三部分,写孔子认真求学。第四部分,写人们既佩服孔子和老子的学问,又敬重他们的人品。

选编这篇课文的意图是,让学生从孔子拜师这个故事中,对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解,激发探索祖国传统文化的兴趣。

教学目标:

1.会认7个生字,会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等待、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4.积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重难点:

重点:了解孔子拜师的过程,体会孔子谦虚好学,老子诲人不倦的品行。

难点:在读懂故事的基础上,对孔子和老子作出简单的评价。

教学准备:

1.学生搜集有关孔子、老子的资料。

2.教师制作课件。

第一课时

课时目标:

1.学习本文的生字生词。

2.正确、流利地朗读课文,了解课文主要内容。

教学过程:

一、课前交流

师:今天这堂课,老师要带大家去认识一位非常伟大的人,他叫——孔子(板书:孔子)谁来谈谈你对孔子的了解?(学生交流)谁还想补充?你还知道哪些孔子的名言?(子曰„„)同学们很善于积累,如果能将名言落实到你的学习和生活中那就更了不起了。下面,我们一起来看一看课后资料袋中对孔子的介绍。请同学们打开课本69页,我们一起来读一读资料袋。

师:今天,我们就来学习一个关于孔子的故事。(板书:拜师)齐读课题。

看到这个题目你有什么要问的么?

生:为什么要拜师?(板书:为什么?)孔子向谁拜师?(板书:向谁?)孔子到哪里拜师?(板书:去哪里?)

师:老师也有一个问题:他是怎样去拜师的?(板书:怎样?)

二、初读感知

师:这么多问题的答案呀,就在课文里。请同学们打开课文,自由读课文,读准生字,读通句子,读时发现这些问题的答案,在书上做上记号。另外,要边读边思考:课文讲了一件什么事?(出示读书要求)开始读吧!(学生自由读课文)

师:老师发现,很多同学边读边划,这是一个很好的学习习惯。

师:好,现在呢,老师就来验收你们的学习成果了。

1、检查生字词语掌握情况。

曲阜(qūfù) 相距 学问 纳闷 孔丘 迎候 等候 止境 长进 请教 保留 传授 佩服 敬重 品行 远近闻名 风尘仆仆(púpú)

(开火车读,纠正读音;有些难写易错的字相继板书:尘、迎、境、等。小组读)

师:看来生字词语你们都掌握得不错,那么刚刚我们提出的问题,有哪些是现在你就能解答的呢?

2、交流解惑。

生:向谁。

师:孔子是向谁学习呢?(老子)关于老子,你知道多少?请同学们翻开词语手册第61页,读一读。

师:孔子叫什么名字?在书上找一找。(孔丘)

师:老子是怎么叫孔子的?(仲尼)

师:你们发现了没有,古时候的人,不仅有名还有字,往往名是称自己,字是称别人。后来,人们还把特别有学问的人称为“子”。除了本文中的孔子、老子,你们还知道其他被称为“子”的有学问的人吗?(孟子、庄子、墨子、列子、荀子、孙子、韩非子……)

师:请同学们看插图,能看出谁是老子?谁是孔子么?(老人是老子,行礼的是孔子。) 师:还有哪个问题你是很快发现的?生:孔子去洛阳拜师。

师:孔子从哪里去洛阳拜师?(曲阜)曲阜是孔子的家乡,这个地名比较难读,谁再来读一读?把它送回到句子中读一读。一起读。

三、精读课文,品析人物

(一)拜师原因

1.师:小朋友们真会读书,读着读着就把两个问题解决了,不仅会提问题,还会解决问题。那孔子为什么要离开家乡去洛阳拜师呢?

生:他总觉得自己的知识还不够渊博。(课件出示:孔子年轻的时候,……,去洛阳拜大思想家老子为师。)

师:渊博是什么意思?(知识丰富、很多)

师:难道孔子的学问真的不够渊博吗?(不是)从哪句话可以看出来?(孔子年轻的时候,就已经是远近闻名的老师了。)

师:给远近闻名换个词——(有名,著名,很有名气)。

师:那时候孔子已经很有名气、很有学问了,但他还是要远赴洛阳拜师,从中,你体会到了什么?(对知识的渴望,学习是学不完的,学无止境,谦虚好学的孔子)那你能读好这段话吗?自己先试试看?

师:谁想当一当谦虚好学的孔子,谁先来。(生读,点评)

师:让我们一起来一起读读。

师:那孔子是怎样向老子拜师的呢?他的拜师之路到底是怎样的呢?咱们下节课继续学习。

第二课时

课时目标:

1.有感情地朗读课文。

2.了解孔子拜师的经过,感受孔子、老子的品行。

教学过程:

一、谈话导入

师:上课之前呀,老师带来了一句孔子的名言(出示:三人行,必有我师焉(yan))读。(生齐读)

师:知道这句话的意思吗?(意思是说三个人在一起,其中一定有值得我学习的人。)孔子是这么说的,也是这么做的。我们继续学习17课孔子拜师(学生齐读)。

师:课题为什么用拜师,而不用求师、认师呢?(出示课件)拜:尊敬,谦虚。

师:谁再来读读课题。

师:我听出来了,孔子对老子十分的尊敬。我们带上动作齐读课题。师生带动作齐读课题

二、精读课文,品析人物

(一)拜师艰辛

师:老子的学问渊博,孔子对他佩服到了极点,所以才千里迢迢的来到洛阳拜他为师。那孔子是怎样拜师的呢?让我们跟着孔子一起走上他的拜师之路吧!同学们自由朗读第二自然段,画出最能体现孔子拜师艰辛的词语(自由读)

师:谁能说说最能体现孔子拜师艰辛的词语。(风餐露宿 日夜兼程)

师:风餐露宿什么意思?(风里吃饭,露天睡觉)日夜兼程?(不分白天黑夜拼命赶路) 像这样白天赶路,晚上也在赶路,像这样顶风吃饭、露天睡觉,求学多艰辛啊!

师:还有没有哪个词语能体现出孔子拜师艰辛?(终于)

假如你是孔子,在这样的环境情况下,你会怎么做?

生:我会怀着永远不放弃的希望向前走着,去洛阳拜师。

师:这些词语写出了孔子求知路上的不易。带着你的理解和感受,把这句话读一读,(出示课件:曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。)谁会读这个句子?觉得他读得怎么样?

师:好,只要你想得有道理,爱怎么读就怎么读。请同学们自由朗读这两句。

(二)师生会面

师:孔子历尽艰辛,终于走到了洛阳。师生见面了,这里有一段非常生动的对话。

1.请同学们自由朗读课文中描写孔子和老子对话的片段,把你喜欢的句子画出来,多读几遍。 师:谁能够把你喜欢的句子读一读呢?(指名读)

生:我喜欢老子的,“你是——”。

师:好,读出了标点符号。标点符号是无声的语言,这里的破折号“——”表示疑问。 师:谁再来读一读你喜欢的句子,可以是其中的一句或两句。

生:我喜欢孔子的,“学习是没有止境的。您的学问渊博,跟您学习,一定会大有长进的。”师:老师有问题了,是不是把老子的知识学完了,学习就到头了?(知识很多,永远学不完。) 师:你们现在是三年级,还要读四、五、六年级,读初中、高中,再读大学,还有可能考博士,考研究生。那这样学习就完了吗?不是,就算你工作了,也还是要学习的,这就叫做——(学无止境)(板书)

师:谁能读读这句话?(指名读、齐读,读出知识的浩瀚无边)

师:你还特别喜欢哪句话?

生1:老人家,您就是老聃先生吧?

师:非常好,非常有礼貌,彬彬有礼,有礼有节,值得大家学习。

生2:学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生吧。

师:求知心切呀。

生3:你就是仲尼啊,听说你要来,我就在这迎候。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?

师:这个老子真高兴,因为他终于见到了孔子。我们来看,句子中有一个词:迎候,什么是迎候。迎(迎接)、侯(等候)。合起来,迎候的意思就是?(等候迎接)

师:多么谦和、知礼的老子呀!假如你就是老子,你会怎样迎候孔子?

2.分角色朗读

一生读孔子的话,一生读老子的话。(两组)

3.指生上台表演

师:咱们现在要再现孔子和老子见面时的情景,分角色表演,我们同桌两个先试一试。 学生试着表演。请一组上台汇报。

师:当时的情景是这样的:在洛阳城外……上前行礼,问道:(学生表演)。

(三)师生教学

师:从此以后,老子是怎么教的?孔子是怎么学的?默读课文的第三自然段。

师:孔子是怎么学的?(从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。)

师:如果用孔子的名言来说,孔子是怎么学的?(温故而知新。)(学而时习之,不亦说乎?)学习知道及时复习巩固,真了不起。(知之为知之,不知为不知。)实事求是,没有不懂装懂,学得实在。

师:老子怎么教?(老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。)

师:真是无私呀,不怕孔子超过他。我们来齐读这句话。老师领读,孔子怎么学?生读老子怎么教?生接读。

三、交流讨论

师:想不想夸夸他们呀?

生:(孔子的学问很渊博,我尊敬他、佩服他!)(我夸老子:老子非常无私,毫无保留地教,不怕孔子超过他。)(我夸孔子:他勤学好问,又谦虚。)(我夸孔子:孔子的学问已经远近闻名,还去拜师,值得我们学习。)

四、作业

把课文中你特别佩服和敬重孔子和老子的句子抄下来。


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