课改交流发言稿

郑州启元国际学校“高效课堂及学校特色发展峰会”汇报

尊敬的楚教授

各位领导、老师下午好！非常感谢启元国际学校的热情接待和

妥善安排。常言说：一回生，二回熟，三回就是老朋友。在座的来自北京门头沟区的，山东德州的、陕西雁塔区的，包括郑州启元国际的同仁们，今天我们至少是第三次见面了。所以我们都是老朋友。郑州启元国际学校我是第二次来，第一次是在河南省民办教育学会组织的挂职学习活动，我和徐乃玉校长在这学习了两天。（活动照片）给我印象最深的是启元国际幼儿园的文化建设，学生的评价与管理，以及启元的英语教学和国际视野。特别是“启元币”、“哈哈鱼”让我产生了浓厚的兴趣。回校之后我就极力推荐到贵校来参观学习，今天终于成行，我们是带着学习的目的来的，希望启元国际不吝赐教。

受会务组的委托，我代表淮阳县外国语实验小学汇报我校的课

改工作。之前，关于六环节课堂教学模式我们在不同的场合已经交流过；关于小组建设与培训及班级文化建设在山东德州也做了初步介绍。这次，根据楚教授的建议，我重点汇报一下我校是如何推进“六环节教学模式”的。题目姑且定为： “多轮驱动，推进六环节课堂教学稳步实施”

课堂教学改革，教学部门不能骑“独轮车”，它需要多方配合，

多轮驱动。就像一台小轿车，要前进就要靠车轮驱动，要么是前轮驱动，要么是后轮驱动。

我校课堂教学改革四个驱动轮是：

一、小课题研究为六环节课堂排忧解难

二、班级文化建设为六环节课堂助一臂之力

三、建立激励机制促进六环节课堂教学健康发展

四、领导大力支持给六环节高效课堂保驾护航

▲ “小课题研究为六环节课堂排忧解难”

2014年 3月26日楚教授一行又一次到我校指导课改工作，观摩了我校教师上的汇报课，听取了我校实验教师的工作汇报。教师们在汇报成绩、介绍经验的同时，也提出了许多困惑和问题，楚教授没有急于回答这些问题，而是因势利导，遵循“问题即课题, 行动即研究, 发展即成果”的原则，指导我们成立了小课题研究小组，经过反复讨论，多方征求意见，共确立了七个小课题:

1、如何有效的利用学案提高学生的自学能力的研究

2、怎样使评价激励机制更有效的研究

3、怎样指导学生自评互评作文，提高学生作文水平的研究

4、新课改下如何让小组合作更有效的研究

5、怎样组织低年级学生自主合作学习的研究

6、怎样在新课型模式下解决拖堂现象的研究

7、如何提高学困生融入小组活动积极性的研究

每个小课题组都有六名成员组成，并分别有校主要领导参与。

每周开展一次活动。形式有专题讲座，经验介绍，茶话会，研讨课、推广课等。各课题组在组长的带领下，努力探索，积极实验，写心得体会，撰写实验报告。

2015年9月，在李校长的指导下，重新调整了课改工作领导小

组。对我们两个校部的课题进行整合，重新确立了六个小课题供两个校部共同研究。这六个小课题分别是:

1、六环节教学模式下怎样组织低年级有效自主合作学习

2、六环节教学模式下，如何进行课堂评价，才能调动学生的积极性。

3、六环节教学模式下，怎样使评价激励机制更有效

4、六环节教学模式下如何进行小组建设、组长和组员培训。

5、六环节教学模式下如何避免因合作分享而造成拖堂现象。

6、六环节教学模式下如何指导自评互评作文，提高学生作文水

平。

（比如关于拖堂现象，课改之初，老师对六环节流程操作不熟练，不能灵活的利用六环节，学生培训不到位，往往造成拖堂现象。在课改交流会上，老师多次提出这一问题。经过课题组多次试验、总结、上研讨课，推广课等，这一问题基本得到解决。他们的主要经验是：

更新教学理念，态度决定课堂；搞好小组建设，认真培训组长；

密切关注学情，及时调整课堂；适当使用媒体，提高课堂容量；

善于取舍教材，坚持“三讲三不讲”；

提升教学机智，善于意外处理；教会学习方法，严明课堂纪律；

深入钻研教材，精准设计问题；灵活使用“六环节”，时间分配合理；

关于小课题研究，李校长提出了“三个一”活动。

即⑴每个课题组每期上一节课题成果观摩展示课；

⑵课题组成员每两周交送一篇高质量的课题研究案例或反思； ⑶期末每人写一篇研究总结或研究案例。

目前这六个课题全部被市县教研室立项并结题。本期我们开展了4个子课题研究，正在申报省市级课题。

小课题研究的开展，为教师们搭建了学习成长的平台，促进了教师的专业发展，开阔了教师们的视野，提升了教师的理论素养和研究水平。解决了“六环节高效课堂建设”中的诸多问题。

▲ “班级文化建设为六环节课堂助一臂之力”

随着六环节课堂教学改革的进一步深入，我们越来越意识到传统的班级文化已经不能满足新课程发展的需要，新课程呼唤在教育教学活动中建立起一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气有机整合且融为一体的班级文化。

1、出台班级文化建设方案

在楚教授的指导下，学校成立了班级文化建设领导小组，由李耀文校长任顾问，执行校长董卫国为组长，两校部德育校长李艳秋、方舟为副组长，德育主任马锦玉、李瑞及相关年级主任为成员。主要负责对班级文化建设指导、监督与评价等。随后班级文化建设领导组又研究出台了《班级文化建设实施方案》。

为此，我们主要做了如下工作。

2、各年级组织实施

在班级文化建设领导组的指导下，各年级组又成立了年级班级文化建设领导小组，具体指导本年级的班级文化建设，而且根

据本年级的学生特点，明确了本年级的班级文化建设主题，如本期各年级班级文化的主题是：

一年级班级文化主题：我是小学生——安全·文明·礼仪

二年级班级文化主题：今天我最棒——习惯·做人·友爱

三年级班级文化主题：爱在人间——发现·表达·感恩

四年级班级文化主题：品味书香——阅读·感悟·成长

五年级班级文化主题：醉美家乡——调查·实践·赞美

六年级班级文化主题：与诗同行——经典·名人·榜样

3、各班积极响应

各班在学校整体方案的指导下，召开“我的班级我做主”主题班会，讨论制定了小组文化和班级文化建设方案，由学生制订本班的班名、班风、班徽、班训、班规、班级口号、班级奋斗目标等核心文化理念，扎实有效地开展班级文化建设，全校掀起班级文化建设的高潮。

（学校的各项工作都是有布置、有指导、有监督、有评比。班级文化建设也是如此。）

4、班级文化建设的评价与深化

为了促进此项工作的深入开展，学校开展了多种形式的活

动。比如：“班级文化建设观摩课”、“优秀班级文化建设展评”、“班级文化建设座谈会”等。

同时；学校还组织学生代表，教师代表和领导班子成员对班级文化建设进行评价。学生评价与领导评价相结合评选出创意个人、创意小组、创意班级，并进行表彰。

5、加强小组文化建设与评价

因为，新课程倡导三大学习方式：自主、合作、探究。学生的自主、合作、探究通常是通过小组合作来完成的，课堂教学双边活动的开展也是主要通过小组学习来实现。因此抓好小组建设是决定高效课堂实施成败的关键。

所以， “小组建设与评价”也是班级文化建设的重要一环。主要包括：

⑴、如何划分学习小组

本着“组间同质，组内异质，同质结对，异质帮扶”的基本原则对全班学生进行学习小组划分。

⑵、小组长的选拔

我们把那些学习成绩优秀、性格外向、责任心、组织管理能力强、自身标准要高的学生选拔为小组长。

⑶、小组成员职责及分工

坚持事事有人做、人人有事做的原则，小组每个成员承担不同的工作任务。

④、小组文化建设

创设组名、形成组训、制定组规、制作组徽等。

⑸、小组培训

A 、组长培训 让组长明白自己的责任是什么，在小组中应该发挥什么样的作用。

B 、组员培训

培训学生的自主学习的能力、合作能力、团队意识等。

⑹、小组评价

A 、小组综合性评价。

评选出最佳小组长、最佳组员、最佳记录员、最佳协调员、最佳评价员、最佳监督员、质疑之星、展示之星、自学之星、对子帮扶之星、合作之星等等。

B 、即时性评价。

C 、晋级式评价

建立晋级评价体系，对学生评价逐渐升级到一定级别给予一定

的奖励，然后归零。也可以实行积分制达到一定分值可以兑换一定的东西。（比如和老师领导合影、上光荣榜、得到老师的贺信、向家长兑换一定的礼品等）我最欣赏的是启元国际学校的启元币，学生将积分兑换成“启元币”，再到校园超市兑换礼品。操作简单，运用灵活使用周期长。

▲建立评价激励机制，促进六环节课堂教学健康发展。

学校管理的重点是组织好学校的人力资源，最大限度的调

动全体教师的积极性，高质量、高效率、创造性的完成教育教学任务。为了让六环节课堂健康良性发展，我们在楚教授的指导下，结合我校工作实际，采取了一系列的激励措施。

1、在全校教师中开展职级教师评选工作

根据教师工作能力，贡献大小，工作年限等在老师中开展

评级和晋级工作。总共分为五级：达标教师，星级教师，三星级教师，首席教师，功臣教师。不同职级的教师享受不同的工资待遇。而教师六环节课型上课情况作为一个重要指标。

2、在全校教师中开展百分量化考核工作

100分中，其中教学能力的三十分主要考察标尺就是新课

改。比如，六环节课型课堂教学，参与小课题研究请况，参与研课标、说教材、读名著请况，六环节教案编写请况等。学期结束作为奖金发放的重要依据。

3、开展十大名优课教师评选工作，培养领军人物

2016年10月，我校在全校教师中经过层层筛选，最终评出“十大名优课的教师”郭海春、孙艳、李杰、郑晓丽、王红艳、娄文君、马锦玉、李瑞敏、王红宾当选。十大名优课教师除面向全校教师上好观摩课以外还走出去，与兄弟学校上交流课。我们第二届十大名优课教师候选人已经推出，决赛将在下周举行，届时将有十三位教师展开角逐。学校对十大名优课教师进行隆重的表彰和广泛宣传。

4、开展了人人讲六环节达标课活动

我们以年级组为单位组织语、数、英科任老师在校领导及教研组长的带领下，对六环节课堂教学逐一验收。

方法是教师全员参与，抽签进行，领导带队，量化打分，结果与考核挂钩。

根据新课型的的评价标准（主要是学生参与的多少，学生是否主动学习，合作探究是否积极有效，学生观察能力、表达能力是否得到

的培养。）进行判定是否达标，否则，将继续参与下一轮的听课。达标情况与教师年终考核相结合。

▲领导大力支持给六环节高效课堂保驾护航。

1、我们学校是一个大学校，各项事务繁杂，迎接各种检查

评比，参观学习，占去了领导很多精力，但只要是课改的事都要亲自参加。每一次楚教授到校指导，李校长把手头的工作全部推掉，一直全过程参与。比如：

①召开新课改工作动员会；②课题工作攻坚座谈会；③新课改工作总结报告会；④六环节课堂教学研讨会；⑤十大名优课教师评选工作；⑥贵州板桥小学考察；⑦北京呼家楼小学学习；⑧沈阳浑南二小交流。┄┄（这一次我校参会 人，全部是抓教育教学的班子成员。）

2、实行校长包班办、包段制度。课改实验初期，我校每学段只有三个班级参与实验，校长班子每人包一个班级，深入班级，参与备课，听课，评课。后来课改在全校推开，我们校长又实行包段制度，校长要参与到年级集体备课、小组听评课、磨课，指导年级组的课改工作，实验效果，与校长年终考核挂钩。

3、校级领导亲自挂帅参与到课改攻坚组，课题研究组，组织编写《六环节高效课堂研究》丛书，倡导开展“研课标、说教材、读名著活动”

4、年级主任，教研组长在课改中起率先垂范作用。

上示范课，观摩课，开展课题研究，承担对外交流工作。

5、为小课题研究拨付专项经费 为了支持小课题研究，学校多次召开座谈会，李校长亲自参会，认真听取课题组的意见，指导课题研究。学校还出台了《课题研究经费使用管理规定》，每班每期1000元的经费支持，每个小课题每期2000元的经费支持。学期结束对小课题进行验收、评估，兑现奖金。

课改的前景是美好的，任务是艰巨的，我们的课改工作还有很多工作要做。我们坚信：有楚教授为我们搭建的平台，有在座的各位鼎力支持，我们的课改之路一定会越走越宽，我们的收获越来越多！