有效德育课堂教学方法探索

　　[摘要]本文在分析当前“经济政治与社会”课德育教学特点的基础上，有针对性地提出了有效德育课堂教学的几种方法，为今后提高德育课堂质量提供参考和借鉴。 　　[关键词]德育；实效性；经济政治与社会 　　【中图分类号】G64.21【文献标识码】A【文章编号】 　　1.前言 　　2008年，新的《中职学校德育教学大纲》意味着新一轮课程改革的开始。新的课程改革要求“经济政治与社会”课能够体现新时代要求，突出职业教育特点。由此，有效探索德育课堂教学方法，切实提高德育课堂教学的实效性是势在必行。鉴于此，本文在分析当前“经济政治与社会”课德育教学特点的基础上，有针对性地提出了有效德育课堂教学的几种方法，为今后提高德育课堂质量提供参考和借鉴。 　　2.当前“经济政治与社会”课德育教学的特点分析 　　2.1 “经济政治与社会”课理论性强 　　从目前“经济政治与社会”课程教学的目标设置来看，主要是针对中职学生进行政治、经济、社会、文化等方面的常识教育。课程涉及到的内容囊括了国家的大略方针、发展策略等等，具有理论性强的特点。这与中职生年纪小、阅历浅形成了巨大的反差，造成学生在知识接受上的障碍。 　　2.2 “经济政治与社会”课涉及到的社会热点问题较多 　　“经济政治与社会”课还有一个突出的特点就是涉及到的社会热点问题较多，这样在实际地课堂教学中，教师就不得不纠结与现实生活现象与道德规范之间统一性的矛盾。比如说：现实社会贫富差距逐渐加大、腐败现象频发、拜金享乐主义横行，这样道德规范的要求相差甚远。这样如何将学生从现实中的困惑引导出来，指引学生明辨是非、树立正确的价值观，就显得尤为重要。 　　2.3 “经济政治与社会”课实践性较差 　　知识目标是基础，服从并服务于运用目标及情感、态度目标；情感、态度目标是主体，是弘扬社会主义建设的核心价值观；运用目标是主导，是认知能力和行为养成的关键。从目前“经济政治与社会”课程安排来看，社会调查、实践都无从下手，这样就导致学生要想将学习到得知识运用到日常生活中去，只能靠抄写书本，难以实现真知的目的。 　　3.“经济政治与社会”中有效德育课堂教学方法探索 　　3.1 有效结合各专业特点，有针对性的进行德育教学 　　针对《经济政治与社会》课理论性强的特点，在日常的课堂教学中要结合各专业特点，有针对性的进行德育教学，这样可避免过往教学中空洞说教问题地出现。比如说在“企业生产与经营”相关内容的教学中，如果单纯依靠课本中提供的事例进行教育，与学生实际生活尚存在较大的差距，难以触动学生内心，使说服教育性大大折扣，也形不成有效地情感体验。在实际的课堂教学中，可收集不同专业往届毕业生在求学工作中的艰辛历程作为教学实例，用于课堂教学，这样一方面可调动学生学习的积极性，另一方面也为学生肃立了良好的榜样形象，为中职生今后的求学和工作指明了努力和奋斗的方向。 　　3.2 结合热点话题，创新教学方法，提高教学质量 　　新课程标准要求中职《经济政治与社会》教学内容更具职业特点，更加切合社会实际。这样在课堂教学中教师就要改变过去“重理论教学，轻学生实践”的教学方式，通过情境教学、案例教学、社会调查、现场教学等方法，更加注重课堂教学与社会热点话题的结合。使学生可以从德育课中感受到快乐，获得知识，得到提升。比如在“坚持科学发展观”相关内容的教学中，课前教师可安排播放一组11年有关朝鲜女主播频换发型的图片，组织学生分组讨论为什么朝鲜主播频换发型这样的“不起眼”的小事可引起国际社会的热议。通过思考学生会发现，主播发型在一定程度上代表了朝鲜国家的脸面，频换发型是否就意味着其政府想改变形象的端倪。并引导学生进一步思考：“朝鲜政府改变形象的意图是什么”，诱导学生认识到“改革”和“发展”的重要性。 　　3.3 以生为本，营造融洽的课堂氛围，让学生在愉悦的教学氛围中进行学习 　　以生为本是中职学校德育课改革的根本理念，关注学生的可持续发展、挖掘学生的潜能、发挥学生的主体作用需要教师去引导、开发。在中职《经济政治与社会》课堂教学中，教师应该本着“以生为本”的教学理念，注重自身情感的投入，鼓励学生大胆质疑、学会思考，敢于发表不同的观点和意见。对于奇异之声，不可立马否决，更不要否决其问题提出的不可取之处，而应该诚恳地接受其提出的问题，并利用一切教学手段，巧妙处理不和谐声音和突发事件。比如，在民主政治的教学中，中职学生可能会由于认识上的偏差、阅历上的浅显，部分学生会窃窃私语道：“家里人说了民主政治就是一坨狗屎！”。这个时候，教师要克制住自己的怒气，可就势以“民主政治就是一坨狗屎”这个问题分组展开讨论，这样可有效缓解尴尬气氛，也会受到意想不到的效果。 　　3.4 有效利用课内外资源，切实提高教学的实效性 　　课内外资源包含了“一切可以利用于教育、教学的物质条件、自然条件、社会条件以及媒体条件”，是在范围上涵盖了家庭、学校和社会的一切有效资源，其大力开发和合理利用，可有效实现突破课本局限，丰富教学手段和教学内容，提高教学质量的效果。在教学资源的开发中，教师要利用好课内外一切可用资源，做到恰到有效的为课堂教学服务。比如：在中职《经济政治与社会》教学中，要涉及到“人大代表”教学名词的使用。教师可根据注解进行简单的讲解，同时结合本地区人大代表选举事例进行人大代表选举现场模拟教学，将选举条件、选举方式等等融入场景教学中，使学生切实明白“人大代表”一词来源及含义。 　　4.结论 　　总之，“经济政治与社会”课有着理论性强、涉及到的社会热点问题较多、实践性较差等课程特点。在实际的课堂教学中，我们一定要认识课程特点，有针对性地创新课堂教学方法，提高中职德育课堂教学的实效性。 　　参考文献 　　[1]侯胜华.中职德育热点问题的冷思考――《经济政治与社会》教学现状分析与对策[J].新作文（教育教学研究）.2010（15） 　　[2]张伟.主题学习在职高德育课的实践及有效性探究――以经济政治与社会中“个人的收入与理财”为例[J].西安社会科学（哲学社会科学版）.2009（02） 　　[3]陈建莹.浅谈中职德育课堂实施有效教学的策略――《职业生涯规划》课为例[J].中国科教创新导刊.2011（16） 　　[4]黄桃红.中职《经济政治与社会》教材中“依法纳税”内容存在的偏失及矫正[J].消费导刊.2008（12） 　　[5]张志俊.浅谈如何培养中职生学习经济政治与社会课程的兴趣[J].张家口职业技术学院学报.2010（04）