教案[恐龙的灭绝]

《恐龙的灭绝》教学设计

【教学目标】

1、知识能力：能正确认读本课的十五个生字及由生字组成的词语。积累课后词语，并有积累和运用的兴趣。

2、过程和方法：自主识字、读书、在合作交往中互相启发对科学词语的理解，对课文的深刻感悟。

3、情感态度价值观：正确流利地朗读课文。对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。懂得尊重生命、欣赏生命、珍爱生命。

【教学重点】

1.能流利地朗读课文。

2．用自己的话说出相信的恐龙灭绝原因的说法。

【教学过程】

一、导入

1、课件出示恐龙图片。

师：同学们，你们认识他们吗？ 生：他们是奇奇颗颗，是恐龙！

老师板书：恐龙 认读“恐”字

2、看来大家对恐龙都特别感兴趣，奇奇颗颗想考考你们，你都知道有关恐龙的哪些知识？学生交流收集到的有关恐龙的资料。

师：同学们真了不起！知道的还真不少呀！

二、初读课文

1、【欣赏视频】现在，老师带来了一段恐龙的录像，想和大家一起分享！ 师：恐龙最后的命运如何呢？（灭绝了）板书：灭绝 什么叫“灭绝”？（永远消失了，再也看不见了）

不可一世的恐龙巨大而凶猛，统治地球的霸主突然就灭绝了，科学家们做出了种种猜想。我们和科学家一起去探索发现吧。今天，我们继续学习31课，全班齐读课题：恐龙的灭绝

2、师：那我们就看看课文中对恐龙的灭绝是怎么说的吧！

（1）请同学们默读课文，（提示：如果遇到不认识的字把它圈起来，再请拼音朋友帮忙。标出自然段。把不理解的词或句子做上记号如果有难读的词语或句子，别着急，放慢速度多读几遍。要求读准字音，读通句子。）

（2）认读词语

（3）【播放范读视频】，让学生仔细倾听

（4）说说你听了课文，你知道了些什么？

三、品读感悟文本

师：刚才大家了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。现在，我们先来看看恐龙生活的历史年代。

1、学习课文第一小节。

（1）指名读。找出表示数据的词语，体会到恐龙历史的长远，

（2）这个自然段提出了一个什么问题？ 出示句子：【庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？】

2、课文中哪几个自然段告诉我们恐龙灭绝的原因？

提高要求，再次读文：师：恐龙为什么会灭绝呢？请同学们自由朗读课文2-4自然段，看看谁最先知道课文重点介绍了几种说法，边读边划出有关句子

（1）学习第2自然段

1）出示句子，男生齐读

2）可是，地球上所有的动物都耐不住严寒而消失了吗？那么，恐龙为什么会耐不住严寒呢？ 指名说（没有冬眠的习惯，他们就不能„„身上没有皮毛，他们就会„„）

3）概括小结

（2）分小组合作探究学习

提出合作学习方法：

a. 各种形式读一读，朗读相应的段落。

b.想一想，，找出恐龙灭绝的原因

c.画一画，画出重点词句。

d.概括小结

（3）推荐小组代表汇报交流结果

你对哪种说法感兴趣，能给我们介绍一下吗？

（第3自然段）师：行星撞上地球了，这是多么可怕的事啊！面对一片黑暗，你有什么感觉？带着这种感受一起来读读这句话。（齐读）师：请你想象一下，这种情况会给恐龙的生活造成怎样的威胁？（指名说）师：你们的推测都很有道理，那么有一部分专家又是怎么说的，他们认为恐龙是怎样一步步走向灭绝的呢？出示句子：【因为没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。随着动物的减少，食肉的恐龙找不到足够的食物，也渐渐地灭绝了。】指名读一读。对课文提到的这些说法，你有不同的看法或意见吗？（鼓励学生对课文的一些说法提出怀疑）

（第4自然段）说说介绍了几种说法。根据学生回答，认识“分号”。分组读读三种说法。

3、再次朗读理解恐龙灭绝的几种说法

齐读——男女生接读——齐读

4、休息 欣赏歌曲《奇奇颗颗历险记》

师：让我们在美妙的歌声中想像恐龙往日的辉煌吧！

5、学习第5段。

出示句子：【这些说法都有一定的道理，但又不能让人完全信服，所以恐龙灭绝这个谜，至今还没能解开。今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了。】

三、拓展

1、关于恐龙灭亡的原因，是不是只有这几种说法，你是从课文什么地方知道的？（第4自然段末尾的省略号）

（1）请帮科学家想想恐龙的灭绝还会有什么原因。（小组讨论）

（2）展示网上介绍关于恐龙灭绝的新说法，学生默读思考

【恐龙灭绝的其他说法】

（1）恐龙放出的屁造成恐龙的灭绝。恐龙种类众多、体形庞大，每天不断放屁，污染空气，最后使自己灭绝。

（2）恐龙食用的植物有毒。庞大的恐龙吃入大量植物中的毒素，终于被毒死了。

（3）有一段时间，可能下过酸雨，恐龙通过饮水和食物，慢性中毒，最后一批批死亡。

（4）海底火山爆发，使地球气温发生变化，造成恐龙的灭绝。

此外还有诸如超新星辐射说、哺乳动物竞争说、沙漠灾难说、火山爆发说、瘟疫流行说等等假说。也有相当一部分学者认为，恐龙的灭绝不是单一因素造成的，可能是多种原因综合作用的结果。

师生共议结论：科学是发展的，科学研究是无止境的，至今恐龙的灭绝还是个“谜”。希望在不久的将来，同学们能够揭开这个谜。

2、启发思维，创境说话

人类的历史只有三四百万年，庞大的恐龙家族在地球上生活了大约两亿年，但最终都躲不过灭绝的厄运。恐龙的灭绝对我们有什么启发？在我们的地球家园，每天都有上百个物种灭绝。这些惨痛的事实提醒我们：保护生态环境，维护自然和谐，尊重生命，欣赏生命，珍爱生命。我们人类的生活环境会有所变化吗？ “我想说”展示台活动。

①我想对人类说：

②我想对动物朋友们说：

③我想对自己说：

五、书写生字。

1、播放媒体资源中的识字动画，让学生学习生字。教师范写，学生书写，点评。

2、学生练写，展示佳作。