汗液的形成

《汗液的形成和排出》一节的教学设计

教学设计

教学主题 一、教材分析 本章是继消化系统、呼吸系统、循环系统完成以后,人体在代谢过程中产生的废物必 须及时排出体外,人体废物的排出途径有三条,本节所讲的为其中之一,故本章内容与前 三章联系非常密切,互为因果。通过本节的学习可以帮助学生对新陈代谢形成一个完整的 认识。 《课标》中对本节课的具体要求是:描述汗液形成和排出的途径。本节内容包括 “皮 肤的结构”和“汗液的形成和排出”两部分。 二、学生分析 七年级学生活泼好动 ,好表现,喜欢交流。学生对于生物个体的生长发育有很直观的认 识,而对微观世界的认识比较抽象,对微观世界的变化更是缺少感受。学生对知识具有一定 的分析总结的能力。学生对于皮肤很熟悉,但真正准确认识的并不多。他们对抽象的理解 还存在困难,而对于形象的理解相对要容易一些。因此,在实际教学中,通过直观的图片、 模型、视频、动画的演示,在学生已有生活经验、知识的基础上,可以纠正、加强他们的 认识和理解。

汗液的形成和排出

三、教学目标 1、知识目标: (1)能说出皮肤的结构及功能。 (2)描述汗液的形成及排出过程,理解皮肤的排泄功能。 2、能力目标: (1)通过观察皮肤的结构,培养学生的观察能力、理论联系实际的能力,确立器官的结构 与功能相统一的生物学观点。 (2)通过学习切实体会皮肤与日常生活的关系,增加生活常识和技能,并学会将所学知 识运用于实际生活。 3、情感态度与价值观: (1)通过观察了解皮肤的结构,帮助学生初步运用辩证唯物主义观点来看待和分析问 题。 (2) 通过对皮肤的结构和卫生保健知识的学习, 培养学生关注生活、 热爱生活的情感, 充分认识生物学在实际生活中的重要性。 四、教学环境

□简易多媒体教学环境

五、信息技术应用思路(突出三个方面:使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技

术?使用这些技术的预期效果是?)200 字 教学中用到的技术: 复习——通过翻题板由小组随机认领问题,通过交互游戏强化对排泄及排泄的途径等 基础知识。 导入——以一幅“姚明正在擦汗的图片”导入新课,提高兴趣。 讲授——用 flash 动画对汗液的形成和排出过程进行形象演示。 教学评价——投影展示规范答卷,鼓励性评价。 在教学中,通过这些信息技术的运用,可以起到激发学生的学习兴趣、将抽象知识直 观化、教学评价更即时,提高课堂效率的作用。 六、教学流程设计(可加行) 教学环节 信息技术支 教师活动 学生活动 持(资源、方 法、

手段等) 复习 教师投放排泄的概念及排泄的途 径的知识题板。 学生做游戏,翻题 板,复习排泄及排泄的 途径等知识。 用触发器功 能 制 作 的 PPT。

导入

教师播放:一幅“姚明正在擦汗的 图片”

多媒体 播 学生观看、思考, 放: 姚明正在 人为什么会出汗?汗液 擦汗的图片, 的成分是什么? 激发兴趣, 导 入新课。 带着思考题认真观看。 小组进行讨论,结合书 上相关介绍。 回答: ①我们的皮肤是由哪几 部分构成的? ②皮肤的各部分结构分 别具有什么特点? ③推测一下皮肤的各部 分具有什么功能?

皮肤的结 构

引导学生带着问题观察“皮肤 结构模式图” 并自学教材 71 页的内 容。 [大屏幕展示]: “皮肤结构模式 图”及问题 ①我们的皮肤是由哪几部分构 成的? ②皮肤的各部分结构分别具有什么 特点? ③推测一下皮肤的各部分具有什么 功能? 1、表皮 引导学生观察表皮的构成,叙述各 层的结构特点,提醒学生注意生发 层的颜色,并补充有关黑色素的知 识。 2、真皮 [引导学生思考]:真皮的什么结 构使其具有弹性和韧性? [提醒学生观察比较]:这两种结构

播放皮肤的 结构图片。

准备一块猪皮和两张白 纸,让一名学生到讲台 上,分别揉、撕猪皮和 白纸,体会真皮的弹性 与韧性,并把自己的体 会说出来。 思考并回答: 真皮的什么结构使其具 播放图片: 真皮中的血

在表皮中有没有? 有弹性和韧性? [引导学生思考]: 3、皮肤的附属物 (引导学生观察图中的“汗腺” “皮脂腺” “毛发”等结构,并简单 介绍这些结构的功能。 ) [动画展示]: “汗液的形成和排出” 过程。 引导学生仔细观察并结合动画 自学教材 71 页相关内容, 叙述汗液 的形成及排出过程。 [出示思考题]: ①汗液的形成与尿液的形成有什么 相同之处? ②排出汗液有什么意义?这说明皮 肤还有什么功能? [动画展示]: 环境温度高低不同时,真皮中毛细 血管的舒缩情况,以及血流量,汗 液排出量,皮肤散热量的多少。 引导学生仔细对比观察环境温度不 同时毛细血管的舒张收缩情况和汗 液的排出量以及皮肤的散热量。

管和神经末 梢。

汗液的形 成和排出

学生观看、思考、讨论, 回答问题。 播放动画。

联系生活实际,引导学生讨论 学习。 边观看课件, 边听 [屏幕展示]:勤洗澡,勤换衣, 老师讲解。 保持皮肤清洁。

多媒体播放 动画

皮肤的卫 生保健

小结: [引导学生思考]: 皮肤是不是一个器官, 为什么? 皮肤的结构决定它具有多种功 能,这种现象体现了哪种生物学观 点? 皮肤的功能有哪些? 如何保护皮肤?

思考,总结,回

答。

屏幕展示

评价

分发课堂达标测试题 限时完成 (梯度设题,自助餐式、限时完成) 同桌互批

( 1 )纸笔测 试 ( 2 )实物投 影展示规范 答卷, 鼓励性 评价

七、教学特色(如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养 的设计,教与学方式的创新等)200 字左右 1.充分利用了数字化教学技术。 通过翻题板由小组随机认领问题,通过交互游戏强化对排泄及排泄的途径等基础知识 的复习。以 flash 动画,对细胞的汗液的形成和排出过程进行形象演示。用实物投影展示, 实现即时评价。通过对信息技术的运用,达到激发学生兴趣、将抽象知识直观化、提高课 堂效率的目的。 2、充分体现了教为主导,学为主体的教学方式。很好的运用了当堂达标教学模式。 3.对传统教学手段进行适当创新使用。 (1)使用翻题板做游戏,观看 flash 动画演示,让大家共同参与,有利于培养合作探 究精神和思维能力。 (2)最后的教学效果评价环节,采取梯度设题、自助餐式完成、限时测试、同桌互批 等方式,有利于不同层次的学生都有适当的发展空间。


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