教育的概念

（一）“教育”的日常用法

在日常生活中，人们经常使用“教育”一词。这些用法大致可以分为三类：一类是作为一种过程的“教育”；一类是作为一种方法的“教育”；再一类是作为一种社会制度的“教育”。

人们对“教育”概念的日常理解构成了日常教育生活的基础。但是，就像日常生活中的其他一些常用词汇一样，人们尽管可以很自如的使用，却往往缺乏比较明晰和深入的思考，更不用说形成系统化、专门化的知识。对“教育”概念的常识理解对于个体日常教育生活来说也许已经足够了，但是对于专门的社会教育事业来说却远远不够。

所以，教育学的任务之一就是帮助人们对“教育”概念的理解从常识水平提升到理论水平，对它进行比较深入和系统的分析。

（二）“教育”的词源

在我国，一般认为“教育”概念最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”一句。

（三）“教育”的定义

给“教育”下定义是对教育现象理性认识的开始。

从社会的角度来定义“教育”，可以把“教育”定义区分为不同的层次：广义的，狭义的，更狭义的。

从个体的角度来定义“教育”，往往把教育等同于个体的学习或发展过程。

这两种定义从不同的方面揭示了教育活动的某些属性，对于理解

教育活动的特征都是有价值的。但是，这两种定义也存在着各自的缺陷。

根据对“教育”概念的分析，这里尝试给出“教育”的定义：教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。