八年级上册四单元写作参观游览的文章教案
作文训练:写参观游览的文章
训练目标:
1:学会写参观、游览的文章
2:根据活动顺序、抓住景物特点写作
训练题目:
你曾外出旅游过吗?哪一处风景名胜给你留下的印象最深?自由命题,写一篇游记。 训练要
求: 1:注意根据游览、欣赏的顺序写景。
2:写出景物的特点。
训练过程:
1、游记分为很多种:以记录行程为主的是记叙型游记;以抒发感情为主的是抒情型游记;以描绘景物、景观为主的是写景型游记;通过记游来说明一个道理的,是说理型游记。 2:讨论《记承天寺夜游》、《小石潭记》的写景手法。
明确:a所写景物的地点、季节、地理地形特征
b所写景区内有特色的主要景物包括-------几种
c景物描写的顺序:先写 ,接着写 再写 后写 ;(要注意景物描写的时间顺序、空间顺序,或者游览顺序)
d景物描写的角度:从视觉角度描写的、有从味觉角度描写的、从听觉角度描写的、从传说神话(趣闻)角度去描写的;从动态与静态的角度描写的从其他角度描写的 提示:使用恰当的形容词、动词和恰当的修辞方法。
3:自学课本151页的内容。
4:明确题目和写作要求。参观游记是以描写人文景观和自然风光为主的记叙文。那霞光万道的旭日,景色宜人的田园,风景秀丽的山川湖海,造型典雅的亭台楼阁,会激发人的情感,使人用优美的语句去歌颂它。当地的民俗风情。:土特产、旅游景点、名人轶事故居、民间传说、历史故事、 风土人情、历史文化、特色建筑等都可作为我们写作参观游览类文章的内容
5:点拨:明确目的。要确定通过景物描写来表达某种思想,或者抒发某种感情;一切景物描写要为表现中心思想服务,为抒情服务。是运用借景抒情、寓情于景、情景交融,是直接抒情、间接抒情,或者直接与间接结合抒情。还要注意氛围与情调的和谐;明确效果就是要讲究文章的感染力。让读者感觉到:眼中有景,耳边有音,鼻闻芳香,身在其境,心里动情。就是说,写景的文章必须做到:有物,有序,有情,有品味。那么,怎样才能写出有特色的游记佳作呢要做到三点:有物、有序、情景交融。
一.有物——中心明确、重点突出。
首先,在写游记的过程中一定要把主体交待清楚,如,游的人或者集体、要写的景物究竟是什么,是部分还是整体等。
其次,要注意在描写中一定要有一个明确的中心,即:通过描写游览中的所见所闻,把自己的写作目的表达出来,或者表达自己对山水的赞美、热爱,或者说明在游览中发现的哲理等。另外,要努力观察,把所要描写的景物有重点、有层次地写具体,写形象。有时,游览一个地方,你看到的景物很多很复杂,要根据表达中心思想的需要,选择最有特色、最感兴趣的景物,按游踪的顺序,详细地写。还要做到主次分明,详略得当,不能面面俱到。
二、记叙重点要突出,即有序——线索清楚。
写游记一定要有一条合理的线索贯穿其中。。参观游览时,可供观赏的不止一处,路线可能忽东忽西或者交叉,不能像记流水帐似的不分主次,不分详略可以按游览路线写,但在记叙时就要有一个清楚明白的顺序。一般有时间先后顺序、地点转换顺序。可以按空间顺序写即根据观察点的转换,描写景物的变化。也就是抓住游览时感受最深的几个场面来写。这样能使重点突出,给读者留下深刻的印象。在观赏时应有重点,把印象最深之处写具体。有时也可把时间与空间顺序糅合在一起。
三、要刻画特征
各种景物都有自己独特之处,有形态上的,有颜色上的;有气味方面的,也有表现在声音上的。即使是同一景物,动态和静态时也不一样,我们要适当运用想象、夸张、拟人、比喻等手法去表现它们。
四、要融情于景,情景交融
写景往往是为了抒发作者内心的思想感情,景色描写与抒情结合在一起,就能达到情景交融。 “一切景语皆情语”,这句古语就鲜明地讲出了景物描写和感情抒发之间的紧密关系。因此,在游记写作中,我们把对景物的描写和情感的表达结合起来。更要大胆地表达出自己独特的感受和见解。努力“见常人所未见”,让人读了你的文章之后有一种新的感受,以增强文章的表现力。抒情有多种方法,分直抒胸臆和间接抒情两大类,但必须真实。
作文训练
1.题目:《××一日游》
要求:(1)什么时间到什么地方游览。
(2)按照游览路线移动视点,描写景物。时间推移和空间变换要有明显标志。
(3)要进行抒情。
2.题目《参观×××》
要求:(1)选择家乡一处名胜古迹前去参观,而后写一篇作文。
(2)参观顺序要明确、参观内容要作重点选择。
(3)可适当加入一些议论或抒情,点明主题
3:自主作文
4:交流点评
一、 教学目标:
1、知识与能力:要能抓住景物特征进行描写,抒发真情实感。
2、过程与方法:学习“定点观察”、“移步换景”、“分类摹写”的写作方法,并在训练中运用。掌握“写参观游览的文章”的基本写作要求和方法。
3、情感与价值观:
要以审美的眼观来欣赏我们周围的景观,善于捕捉生活中每一个美的瞬间。
二、学情分析:
______________________________________________________________________________
三、 教学重点难点:
重点:掌握“定点观察”、“移步换景”、“分类摹写”几种写作方法,进行写景 突破方法:通过课上指导和学生范文阅读,让大家掌握常见的几种写作方法。
难点:抓住特点进行描写,抒发真情实感。让学生回忆生活中的景观是否确如老师所读片断中所写。然后请学生自己尝试着写片断。
四、教法与学法导航:
教法:启发式教学、语段展示点评法:
学法:讨论对比法,小试身手法
五、 教学准备:
学生准备:准备两篇参观游览的语段;准备我作文本以便上课训练
教师准备:准备好采用各种不同写作方法的参观游览的语段制作成课件
六、 教学过程、
〈一〉、导入:
天下的景或物,千差万别,千姿百态,各有自己的特点。比如水,有的汹涌澎湃,有的水平如镜,有的流水潺潺,有的水波粼粼„„那么,怎样写出景物的特点呢?关键的是要进行细致的观察。
传说宋代画家文与可,为了画好竹子,冒着似火的骄阳,全神贯注地看着一片竹子,脸晒得通红,衣服被汗水湿透,但他好像是毫无知觉一样。不知何时乌云盖住了山头,随后狂风大作,文与可撩起袍襟,迎着咆哮的狂风,攀登到山顶,继续观察狂风吹乱的竹林。突然一声雷鸣顷刻大雨如注,竹叶子上晶莹的水珠又吸引了他。他不顾雨急路滑,向竹林跑去,心神完全溶于了竹的海洋。由于文与可彻底地了解了竹子,因而才能画出最出众、最富有特点的竹子。
1、学习本单元后的写作知识短文:
(1)、学生自主阅读,圈点主要内容。
(2)、明确:
①参观游览时要仔细观察,认真听取介绍,研读有关文字材料。
②写参观游览的文章要注意条理清楚,思路有三种:“定点观察”、“移步换景”、“分类摹写”。③参观游览的文章形式可以自由灵活,语言一定要生动形象,富有感情,“观山则情满于山,观海则意溢于海”,让读者受到感染。
2、参观游览的文章的基本结构及要求:
(1)、开篇适宜点明参观游览的对象,语言简练。
(2)、主体部分采用“定点观察”、“移步换景”或“分类摹写”的方法,条理清楚地交代参观游览的路线,抓住景物特征,运用生动形象的语言有顺序地描写景物,在描写中融入自己的真情。
(3)、在文章结尾处再次抒发自己的情感。
3、注意点提醒:
(1)、要观察景物变化的全过程。从开始到最后,凡有变化的都要细致观察。比如植物,它的发芽、开花、结果等各个生长期都有不同的特点,如果细致观察了全过程,就容易抓住它的特征进行描述。
(2)、捕捉景物的颜色和姿态。自然界的颜色是七彩的,自然界的万物是各具形态的。我们在观察时,就要善于捕捉到景物的颜色和姿态。
(3)、调动各种感觉器官来观察。
为了使状物绘景更生动、更具体、更形象,我们还可以采用多种表现手段来丰富描写,从而增添文章的情趣。
请学生回答几种常见的表现手段,可以由几个学生补充作答
主要是:
a、用比喻等手法状物绘景。
著名作家老舍先生说过:“在描写时,不能不设喻”。确实这样,只有通过比喻,才能把简单的东西具体化,抽象的东西形象化。比如作者把稻穗的颜色比作“黄金般”,就生动形象地写出丰收的景象。又如作者把耶诞红比作淑女,也生动形象地写出耶诞红的美丽。不过话要说回来,比喻也要创新。如果总把某种景物的比喻固定化,那是不会增添文章的情趣的。有个伟人说过,第一个把姑娘比作鲜花的是天才,第二个把姑娘比作鲜花的是庸才,第三个
则是蠢才。恐怕他说的也是这个道理。
拟人,是把没有思想感情的生物当作有思想感情的人来写,它也往往能使语言富有魅力。例如“原野上的青草,换上青翠的衣服”,作者这样一比拟,就把春去夏来的意思委婉地表达出来。把春天人格化为“春天是个插花的能手”,“春天是个美丽活泼的仙子”,“春天是个慈祥的守护神”,“春天是一位伟大的画家”。这样状物写景,文章就更富有感染力。 b、用动静结合的手法状物绘景。
要能够以动写静,动静结合,这才是状物绘景中高妙的一着,它能使文章情趣盎然。例如《三峡》一文中的写景部分就注意了这一点。
c、运用传说,状物绘景。
状物写景要富有活力,运用传说也是一个重要途径。我们在描写景物时,插入一些故事逸闻、神话传说、典故名言、文史资料、民俗谚语,使景和物蒙上一层神奇的色彩,不仅能使文章内容丰富,而且能使文章情趣横生。
4、语段展示,让学生讨论分清下列语段都采用了哪些写景的方法,各有什么特点? a、从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清洌。
学生回答:采用“移步换景”的方法,用“从小丘西行”、“伐竹取道”、“下见” 清楚交代行踪路线。运用修辞写出水声和水色特点,紧扣景物特征,见景生情,语言生动形象。 b、庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。
学生回答:“定点观察”,按自上而下的顺序观察,发挥想象,突出景物特征。 c、《阿里山纪行》
学生回答:
(1)、采用“移步换景”的方法,从进山到下山,行踪路线交代得非常清楚,一边走一边看,把看到的不同景物依次写下来。
(2)、抓住景物特征,运用多种修辞方法进行描写。进山时林海幽深,深山深处潭水清澈、林区宁静、曲径幽路、森林无边,神木巨大悠久和受到“巨创”,语言生动形象。这些富有特征的鲜明的画面一幅幅展现在读者眼前,使我们有身临其境的感觉。
(3)、景中有情,字里行间充盈着浓浓的爱意。
d、《美丽的西双版纳》
(1)、采用“分类摹写”的方式,截取一个个片段,用小标题来构建全文。小标题句式一致,具有概括性、准确性、鲜明性,从不同的角度突出标题中的“美丽”两字。
(2)、片段之间过渡自然。
e、《蓝蓝的威尼斯》
以作者游览路线为经,将立足点的变换交代清楚。对景物有所取舍,描写具有代表性的景点,突出景物特征,决不记“流水帐”。多用比喻,语言形象生动。
八、板书展示:
注意点提醒:
(1)、写作的内容真实才能抒发真情实感。
(2)、选用恰当的顺序描写景物。
(3)、所拟题目要与文章内容和中心相应。
几种常见的表现手段
a、用比喻等手法状物绘景。
b、用动静结合的手法状物绘景。
c、运用传说,状物绘景。
九、课堂作业:
写作训练:
参观一个小区、商场、养殖场或爱国主义教育基地等,自己拟题,写一个文章的语段。200字左右。
[训练目的]
(1)、写参观游览的文章,内容要真实。
(2)、写参观游览的文章要做到条理清楚。
十、教学反思:
以往每次布置了作文,提出了要求后就让学生下笔写文章,结果每次写出的文章总是有很多的毛病,要不主题不够明显;要不材料不够典型;要不内容不够严谨;要不详略不够得当,所以改作文的时候总要耗费很多的时间,评讲的时候也花了不少的精力,但是效果却总是不佳。这次在写作之前我花时间做好准备,将写作的方法和要决告诉学生,并且让他们从已经学过的文章中找出特点和写作的规律,再让他们试写语段然后互相评比,在此基础上写出来的文章竟然出现了不少的亮点。
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