初一语文期中考试质量分析

初一语文期中考试质量分析 分析人 许奕瑭 期中考试已经结束。 今天有机会和我们初一语文组的四位老师和大家共同分 析、探讨期中考试的情况感到十分荣幸。现就本次语文试卷的特点、命题思想、 学生的答卷情况、 存在的问题以及我们今后的整改措施和打算作一点说明,不周 之处希望得到大家的指正和帮助。 一、试卷的基本特点和命题思想: 1、根据学生实际情况,按照学校出题要求,尽量公平合理全面客观地考察学 生升入初中这两个月来的语文学习质量。 2、注意期中考试的特点,扣紧课本内容进行命题。 3、 引导学生培养良好的语文学习态度和学习习惯。 只要平时认真学习, 能“认 认真真读书,工工整整写字,清清楚楚说话,合理规范答题”的学生,不但能够 及格,还能取得较好成绩。 4、紧紧围绕“基础知识和基本技能”进行命题,以平平实实的方式考察基础 知识, 以延伸拓展方式考察基本技能,并且让学生在答卷中更多地体现思维分析 的过程。 5、开阔语文视野,重视语言积累。比如试卷的填写题就重在考核这一点。 6、贴近学生生活,发挥育人功能,体现人文关怀。比如试卷精心设计的卷首 语、仿写题、阅读文章的选择以及试题的设计、作文题目都在充分体现这一点。 补充说明一下:试题是我出的,当然一定会有一些不足。但每次出题,我都是 以极其严肃认真的态度来对待的,而且不断积累织卷的经验,争取把试卷越出越 好。 二、学生答卷的情况以及存在的问题: 1、学生的基础知识掌握相对来说还是比较好的。但相当多的学生卷面涂抹, 字迹潦草,没有良好的书写习惯;读题不认真,思考不深入,丢题落题;答题找 不准切入点,没有掌握答题技巧等等。 2、文言文掌握普遍不好。主要原因在于初一学生刚刚接触文言文的学习,还 没有掌握文言文的正确学习方法,没有养成良好的语感。 3、学生综合阅读分析能力较差。学生缺乏对文本准确理解,准确表达的能力。 绝大多数学生在阅读上丢分较多。 4、作文的审题、选材、立意、行文上都存在问题。此次作文选材比较宽松, 贴近学生生活,学生应该感到有话可说,有内容可写。但部分作文思路不清,所 选内容低幼化倾向严重,无新颖感。作文缺少对场面、氛围、心理的具体描写。 事件、人物往往是平面的而不是立体的。整个年级 34 分以上的优秀作文屈指可 数,寥寥无几。 通过这次考试,我们更加明确地看到学生在语文学习素养、语文学习态度, 语文学习习惯以及语文学习方法上都存在诸多问题。整个年级的平均分仅仅为 66。8 分,实验班为 73 分,整个

年级的优秀率极低。这些都离我们的预期目标 还有很大差距, 我们也觉得和我们的辛苦付出不成正比。平时我们语文组老师的 辛辛苦苦大家都是看在眼里的,期中一考完,为了尽快地把试卷改出来,我们组 的四位老师上周五、周六、周日都顾不了休息、顾不了孩子、顾不了家,加班加 点,到这周一成绩出来后,连学生都对我说:“老师,你们改卷子可真快啊!” 语文试卷的特点决定了它以主观性试题为主,文字量和阅读量之大、批阅试卷的 难度之大也是大家有目共睹的。 我们心甘情愿地辛苦付出,我们也期待有收获的

成功和喜悦。我们不想抱怨学生差,我们知道那种抱怨是于事无补的;我们也不 想悲观失望, 我们知道当我们一味悲叹失去月亮的时候就连满天的繁星也会失去 的,悲观失望只能使教育教学的局面更糟。教育教学,需要我们有一个强健的身 体,更需要我们有一个强健的心理。我们组的四位老师互相鼓励,交流看法,商 讨。 三、今后的整改措施和打算: 1、引导学生立足教材,充分利用好教材资源,夯实语文基础,包括汉字书写、 字词积累运用、文体知识、古诗文积累、名著阅读等方面内容。 2、引导学生加强语言表达(口头语、书面语)基本功的训练,使他们能准确、 顺畅、有创意地表情达意。 3、阅读和写作本来就是语文教学难以突破的瓶颈和顽石。阅读教学要充分利 用好教材这个“例子”,进而向课外阅读延伸,尽量训练到位。教学中要夯实基 础与培养能力并重,强调学习过程与方法,重视对话过程(既和文本对话又和学 生对话),少灌输多点拨,少讲解多训练,少责备多激励。 4、要强化作文基本功训练。作文要有指导,有多种形式的练笔,要及时批改 及时讲评反馈。 5、以课堂为主阵地,抓好课堂教学,向 45 分钟要效率向 45 分钟要质量。 6、要加强集体备课,实现优势资源互补。 我们在今后的教学中, 只要不断取人之长补己之短,定会将语文教学不断推 向前进。 语文学科是长线学科, 语文学习明显见成效需要较长的周期;语文素养的提 高是一个积累的过程,也是一个习得的过程。但语文是我们的国学之根,民族之 魂!我们的语文成绩表面看起来并不太高,但或许它的含金量比别的学科更高! 语文学科和别的学科最大的不同之处在于:它更多一些人文的情怀,它更关注学 生的思想和心灵, 它更着眼于人的发展。学生要学好语文需要的不仅仅是智商和 情商,还需要生活的智慧。初中语文介于小学语文和高中语文之间,承前启后继 往开来, 既要将识字和读写教学引向深入,又要为学生高中自主

探究鉴赏式的语 文学习奠定基础。 还有, 它始终肩负着传承民族文化、 关注学生思想情感的重任。 可以说,初中语文教学、初中语文教师压力重重,甚至不堪重负。之所以占用大 家的时间说这些, 是衷心地希望各位领导、各位老师能够给予我们的语文教学更 多的关注、理解、支持,我们将不胜感激!尤其要感谢各位始终在默默地没有一 句怨言地支持着我们语文教学工作的班主任。我们语文组的老师相信:有领导的 理解,有各位老师的支持,有我们自身的努力,我们语文教学的面貌定将焕然一 新!

盘龙区 2007——2008 学年度上学期期末检测语文学科质量分析报告 (七—八年级) 一、检测统批试卷得分情况 (一)盘龙区中学 2007—2008 学年上学期语文七年级期末检测,全区中学共 15 所学 校, 共 3224 名学生参加了这次统测统批及成绩统计。 语文平均分 62.09 分,最高分 86.00 分,最低分 0.50 分;及格人数 2121 人,及格率 65.79%。平均分、及格率在区平均水平

以上的学校有 :汇承、新迎、金辰、锦程、铁五中(占学校总数的 33.33%);平均分、 及格率在区平均水平以下的学校有 10 所(占学校总数的 66.66%)。其中平均分、及格 率在及格线以下的学校有 6 所:龙泉、小坝、二十一中、双龙、双哨、小河(占学校总数的 40.00%)。 (二)盘龙区中学 2007—2008 学年上学期语文八年级期中检测,全区中学共 15 所 学校,共 2588 名 学生参加了这次统测统批及成绩统计。语文平均分 63.03 分,最高分 92 分,最低分 7 分;及格人数 1808 人,及格率 69.86%。平均分、及格率在区平均水平以上 的学校有 5 所:汇承、金辰、新迎、十一中、锦程(占学校总数的 33.33%)。平均分、 及格率在区平均水平以下的学校有 10 所(占学校总数的 66.66%)。其中平均分、及格 率在及格线以下的学校有 6 所:双龙、小坝、小河、龙泉、白沙河、双哨(占学校总数的 40.00%)。 从两个学段的测试得分情况看:七年级区平均分、及格率均在及格以上;优分人数 56 人,优分率为 1.74%,差分人数 49 人,差分率为 1.52%;达到区平均分、及格率的学校 占学校总数的 33.33%。八年级区平均分、及格率在及格以上;优分人数 28 人,优分率为 1.08%,差分人数 25 人, 差分率为 0.97%;达到区平均分、及格率的学校占学校总数的 33.33%。 二、语文检测统批质量分析 七年级检测统批质量分析 (一)语言积累与运用(满分 20 分,平均得分 13.33 分)。 1.1 题选择两个《论语》中的成语用正楷写在田字格中(2 分,平均得分 1.64 分)。 能力层级为1.识记积累。答题情况:(1)大部分学生能够填写出正确的成语。(2

)有相 当一部分学生不清楚《论语》八则中所包含的成语,写了不少《论语》以外的成语。(3) 部分学生书写不规范。 教学建议:(1)语文教学中一定要落实字词教学。(2)一定要培养学生认真读题审 题的习惯。加强书写规范训练。(十一中,刘克敏老师) 2. 2 题请按要求答题(4 分, 平均得分 1.98 分)。(1)请根据拼音写出词语(2 分,)。 (2) 文中有两个错别字,请找出来并改正(2 分)。能力层级为1.识记积累。答题情况: (1)不能根据拼音写出词语。(2)找不到错别字,或找到了改不对。(3)部分学生书写 不规范。 教学建议:(1)语文教学中一定落实生字词的拼读与书写。(2)一定要养成正确书 写的习惯。 3.3 题根据对联的上联补写下联(2 分,平均得分 1.46 分)。4 题写出两各中华民族的 传统节日,并选出其中的一个概述习俗和寓意(2 分,平均得分 1.63 分)。设题紧扣教材 中对联的学习及教材中的口语交际。能力层级为2.理解感悟。卷面情况:(1)60%左右 学生能根据所学知识进行对联的创作, 有部分学生答题非常有创意, 但有部分学生没有掌握 对联的写法,不能根据上联写对下联。(2)有部分学生不会在设定的情景下去思考,进行 正确的表达,语言不够得体。

教学建议:(1)在对联的教学中要落实对联的基本要素的掌握,比如对仗、押韵等。 (1)要培养学生结合语境回答问题。在语言表达中注意培养学生的逻辑思维能力。(铁五 中,黄燕红 等老师) 4.5 题同学们课外读了不少童话,试着做一个简要的读书卡片(2 分,平均得分 0.39 分)。能力层级为 3.分析综合。卷面情况:(1)部分同学回答较好。(2)部分同学没看 清题目要求中,“课外”、“童话”的限制就回答,写成课内作品或不写童话,同时张冠李戴现 象突出。 教学建议:(1)名著阅读的一定要课内教方法,课外阅读积累。(2)要引导学生进行课 外阅读,扩大阅读面,避免学生读死书,做题时捉襟见肘。(茨坝中学,杨云芳 等老师) 5. 6 题古诗文默写(10 分,平均得分 6.62 分)。能力层级为 1.识记积累,2.理解感 悟。卷面情况:教师教学中注重抓学生的理解背诵,学生大部分内容背诵掌握较好,问题主 要为:(1)背诵积累不牢固,默写书写不规范。(2)背诵内容错别字多,错字多为形声 字、形似字、同音字。例:脉(默、漠),语(雨),酥(苏),却(确),早(草)等字。 (3)审题不细致,不按要求填空。理解背诵的内容答非所问。 教学建议:(1)对古诗文的教学还要落在实处,背诵默写关一定要过。(2)在指导学 生理解背诵的

基础上,教学还要在写准字词方面下工夫。(白沙河中学,张春燕 等老师) (二)阅读理解(34 分,平均得分 15.85 分)。 阅读下面的选文(课内及课外),完成 7—13 题(14 分, 平均得分 7.18 分)。 6.7 题解释文中加点的实词(2 分,平均得分 1.32 分)。8 题虚词辨析(2 分,平均得 分 1.32 分)。能力层级为 1.识记积累,2.理解感悟。卷面情况:(1)对文言文实词、虚 词的词义及用法掌握不牢,检测中失误较多。(2)部分学生审题不清答非所问。 教学建议: (1)对文言文的字词教学要落在实处。 (2)要引导学生正确识记文言实词、 虚词、及文言特殊字词。 7.9 题把文中画线句子译成现代汉语(2 分,平均得分 1.14 分)。能力层级为 2.理解 感悟。卷面情况:(1)本题为教材中的内容,大部分学生能够翻译。(2)在字词及句式 的把握方面学生存在问题。 教学建议:(1)课内文言文的翻译训练,在文言文的教学中要落实字词及特殊句式的 理解掌握。 8.10 对课内人物行为及心态的分析(2 分,平均得分 0.58 分)。11 为文中画线句断 句(2 分,平均得分 1.13 分)。能力层级为 1.识记积累,2.理解感悟。卷面情况:(1) 学生对课内所学文段的人物不熟习,对人物的行为目的不清楚,对人物心态不能深入分析。 (2)有一部分学生对文句意思不理解,断句不准确。 教学建议:(1)课内文言文的教学中对人物、事件的分析理解要落实。(2)文言文教 学中要注意课内知识向课外阅读的迁移。(龙泉中学,严云飞 等老师) 9.12 题用原文回答问题(2 分,平均得分 1.13 分)。13 题读了这则故事,你明白了 什么道理(2 分,平均得分 0.55 分)。能力层级为 3.分析综合,4.表达运用。卷面情况: (1)用原文回答问题,部分学生找不准原句(2)读文后回答明白了什么道理,部分学生 抓不住文章的主旨,回答问题时失误较多。

教学建议:(1)在文言文的教学中要重视整体感悟,理解文句及文中思想内容。(2) 加强对学生语言归纳、概括表达能力的训练。(3)强化课内文言知识的向课外文言阅读的 拓展、迁移。 阅读课内、课外文章选段,完成 14—22 题(课内、课外)。 (20 分, 平均得分 8.67 分) 10.14 题给文段中加点字注音(2 分,平均得分 1.03 分)。15 题对课内选文主要说明 对象及其特征概括正确的一项是(2 分,平均得分 1.03 分)。能力层级为 1.识记积累,2. 理解感悟。卷面情况:(1)试题中的 4 个加点词,均为课文中的注释或方音中要求辨析内 容,得满分的同学不多,拼音、声调写不准,教材文本中要求掌握的字词落实不够。(2) 对选文

主要说明对象及其特征概括正确的一项,有部分学生不按要求乱找。 教学建议:(1)初一阶段拼音运用、字词教学不能放松,教师在教学中可细化字词教 学。(2)在说明文教学中,说明文阅读的基本要素要掌握。(3)要养成良好的做题习惯, 明确题目要求,理清答题思路。(白沙河中学、朱雪梅老师,新迎中学,李敏 等老师) 11.16 课内选文文句中字词的辨析(2 分,平均得分 0.64 分)。17 题说明方法、举例 及作用分析(2 分,平均得分 1.00 分)。能力层级为 2.理解感悟,4.表达运用。卷面情况: 本题巧妙考查了学生对说明文的词语运用,及说明方法的辨析及分析。(1)教师在说明文 教学中强调说明文语言的准确性,但对字词的教学还不到位,学生答题不完整。(2)绝大 多数学生对“说明方法、 举例及作用分析”这三个问题, 只回答其中的部分内容, 回答不准确、 全面。 教学建议:(1)说明文的阅读教学,字词句理解还要强化、细化。(2)说明文阅读教 学要教学生基本的阅读方法。说明方法要清楚辨析并理解作用。 (二十一中,肖颖辉 等老 师) 12.18 题选文说明顺序辨析(2 分,平均得分 1.00 分)。19 题结合语境解释文段中加 点的词(2 分,平均得分 0.92 分)。能力层级为 2.理解感悟。卷面情况:(1)试题难度 不大,但较为灵活,得满分的学生不多。 (2)学生答体能抓住要点,但部分学生表述不清, 错别字多。 教学建议:(1)语文阅读教学中要引导学生紧扣文体答题。(2)要注重引导学生结合 语境理解词语,学习清楚表达自己的思想。(重工中学,苏兴贤 等老师) 13.20 题这桩诉讼案起诉原因“奇特”在哪里(2 分,平均得分 0. 65 分)。能力层级为 3.分析综合。卷面情况:(1)本题考察学生对阅读材料内容的概括,多数学生能回答出其 中的一个方面。(2)部分学生回答问题扣不住要点,抓不住重点,语言表达不准确、不精 练。 教学建议:(1)在语文阅读的教学中,要多给学生提供阅读理解、分析表达训练的机 会。(2)要由课内文段的阅读训练向课外文段拓展、延伸。培养学生的阅读理解、分析表 达能力。(金辰中学,冯雪 等老师) 14.21 文段中的“妈妈”为什么为两只天鹅感到悲哀(2 分,平均得分 0. 83 分)。22 题概括选文的主旨(2 分,平均得分 0.62 分)。23.读文后,谈谈你感受最深的一方面(2 分,平均得分 0.94 分)。能力层级为 2.理解感悟,4.表达运用,5.鉴赏评价。卷面情况: (1)21 题部分学生答题没有紧扣题目回到原文,不会从文中获取信息。(2)22 题设题

开放性较强。学生回答较好。(3)

多数学生感受较深,但发散思维能力不强,部分学生未 读懂题目不按要求答题。 教学建议:(1)在语文课程的教学中,要引导学生深入文本,理解关键字词的含义。 把握文段的主旨。(2)要认真理解题意,紧扣要求答题。 (三)综合性学习(6 分,平均得分 4.58 分) 15. 24 题学习《专题· 狼》写出成语或谚语,说说你从中发现了什么(2 分,平均得分 1.36 分)。25 题通过学习,你对狼有什么新的认识。26 题班级开展“走进图书馆”的活动, 请写一则通知(2 分,平均得分 1.4 分)。能力层级为 4 表达运用。卷面情况:(1)成语 或谚语的书写差,错别字多。(2)学生能按要求,谈出对狼的新认识,部分学生对狼的认 识表达不准确,有的学生回答完全不沾边。(3)通知为本册应用文重点内容,多数学生完 成较好,少数学生格式不清,混淆落款先后顺序。 教学建议:(1)在语文课程的教学中,要引导学生规范写字。学会推敲字词。(2)在 专题教学中,要引导学生学习对事物多元认识。(3)对应用文的教学,行款、格式要规范 训练。(铁五中,郇树伟老师,二十一中,于洋 等老师) (四)写作。(40 分,平均得分 28.33 分) 16.27 题下面两道作文题,请任选一题作文。 (—)想象是运用自己感知的材料,创造出新的形象的心理过程。要把文章写的丰富生 动,就要善于合理的、符合逻辑的、富有新意的想象。给心灵世界以自由,让思想的触觉上 天入地,涉古历今,直至未来;要求新求异,努力创造出新的形象,传达新的思想,给人以 新的教育和启迪。 请你插上想象的翅膀,以“假如我有孙悟空的神通 ”为题目,写一篇不少于 500 字的作 文。 (二)作为中学生,我们生活在一个幸福的时代,我们拥有知识,拥有青春,拥有激情, 然而有时我们又会埋怨命运不公,感叹生活太累。其实,丰富多彩的生活值得我们珍惜的有 许许多多…… 请以“珍惜所拥有的________________”为题,写一篇文章。 提示和要求: (1)先将题目补充完整,然后写作。题目的横线上可填“青春、健康、亲情、幸福、荣 誉”等词语。 (2)选择你最能驾驭的文体,写你最熟悉的内容,表达你的真情实感。 (3)不少于 500 字。 能力层级为 4.表达运用。题一为本阶段教材童话单元的作文训练,目的在于检测本学段 教师作文教学,学生作文训练的情况,题二给学生留有选择的余地,提升的空间。 题的设置比较适合七年级学生的年龄特点、知识结构,学段学习要求,大部分学生写作 时能围绕中心写作。都有话可说。

写题一的同学占总人数的 85%左右,学生能紧扣作文要

求,紧扣题目,选择材料,线 索较为清楚,语言表达较为通顺,大部分学生都能达到及格以上,有部分学生取得较好的成 绩。 卷面情况: 1.教师在作文教学中注重教会学生学会审题立意,选材组织材料,注重行文的结构等基 本训练。 2.大部分学生作文切合题意,思想健康,中心明确,内容具体。 3、不少学生想象丰富奇特,生动形象,有新意,作文情感真实,反映出学生对生活的 感悟。 存在问题: 1.优秀作文偏少。有部分作文立意肤浅,内容不具体。有的作文随意更改命题,或半命 题作文不会填题。 2.部分同学作文中心不明确,层次不清,想到哪、说到哪,凑字数,语言表达词不达意。 3.书写较差,标点不规范,同音字、形近字混用,有相当一部分同学字数不符合要求。 教学建议:(1)在语文课程的教学中,作文教学要严格按教学要求进行,每单元的作 文指导、作文训练、作文讲评要安排在课时中认真完成。(2)要紧扣《课标》要求,教材 要求、阶段教学及学生学习实际,引导学生课内课外学习结合,关注学习与生活,抒写真情 实感,提高学生的写作能力。(3)对落后学生的作文辅导,要结合学生的具体实际进行细 致指导认真训练。(铁五中,高洁老师;新迎中学,吴茵、杨向红、陈妍伶、李吉老师;十 一中,尹丽老师;小河中学,张璟老师;金辰中学,韩丽华老师;茨坝中学,许林鸿老师; 小坝中学,王娜 等老师) 盘龙区 2007——2008 学年度上学期期末检测 语文学科质量分析报告 (七—八年级) 一、检测统批试卷得分情况 (一)盘龙区中学 2007—2008 学年上学期语文七年级期末检测,全区中学共 15 所学 校, 共 3224 名学生参加了这次统测统批及成绩统计。 语文平均分 62.09 分,最高分 86.00 分,最低分 0.50 分;及格人数 2121 人,及格率 65.79%。平均分、及格率在区平均水平 以上的学校有 5 所:汇承、新迎、金辰、锦程、铁五中(占学校总数的 33.33%);平均 分、及格率在区平均水平以下的学校有 10 所(占学校总数的 66.66%)。其中平均分、 及格率在及格线以下的学校有 6 所:龙泉、小坝、二十一中、双龙、双哨、小河(占学校总 数的 40.00%)。 (二)盘龙区中学 2007—2008 学年上学期语文八年级期中检测,全区中学共 15 所 学校,共 2588 名 学生参加了这次统测统批及成绩统计。语文平均分 63.03 分,最高分 92 分,最低分 7 分;及格人数 1808 人,及格率 69.86%。平均分、及格率在区平均水平以上 的学校有 5 所:汇承、金辰、新迎、十一中、锦程(占学校总数的 33.33%)。平均分、 及格率在区平均水平以下的学校有 10 所(占学校总数的

66.66%)。其中平均分、及格

率在及格线以下的学校有 6 所:双龙、小坝、小河、龙泉、白沙河、双哨(占学校总数的 40.00%)。 从两个学段的测试得分情况看:七年级区平均分、及格率均在及格以上;优分人数 56 人,优分率为 1.74%,差分人数 49 人,差分率为 1.52%;达到区平均分、及格率的学校 占学校总数的 33.33%。八年级区平均分、及格率在及格以上;优分人数 28 人,优分率为 1.08%,差分人数 25 人, 差分率为 0.97%;达到区平均分、及格率的学校占学校总数的 33.33%。 二、语文检测统批质量分析 七年级检测统批质量分析 (一)语言积累与运用(满分 20 分,平均得分 13.33 分)。 1.1 题选择两个《论语》中的成语用正楷写在田字格中(2 分,平均得分 1.64 分)。 能力层级为1.识记积累。答题情况:(1)大部分学生能够填写出正确的成语。(2)有相 当一部分学生不清楚《论语》八则中所包含的成语,写了不少《论语》以外的成语。(3) 部分学生书写不规范。 教学建议:(1)语文教学中一定要落实字词教学。(2)一定要培养学生认真读题审 题的习惯。加强书写规范训练。(十一中,刘克敏老师) 2. 2 题请按要求答题(4 分, 平均得分 1.98 分)。(1)请根据拼音写出词语(2 分,)。 (2) 文中有两个错别字,请找出来并改正(2 分)。能力层级为1.识记积累。答题情况: (1)不能根据拼音写出词语。(2)找不到错别字,或找到了改不对。(3)部分学生书写 不规范。 教学建议:(1)语文教学中一定落实生字词的拼读与书写。(2)一定要养成正确书 写的习惯。 3.3 题根据对联的上联补写下联(2 分,平均得分 1.46 分)。4 题写出两各中华民族的 传统节日,并选出其中的一个概述习俗和寓意(2 分,平均得分 1.63 分)。设题紧扣教材 中对联的学习及教材中的口语交际。能力层级为2.理解感悟。卷面情况:(1)60%左右 学生能根据所学知识进行对联的创作, 有部分学生答题非常有创意, 但有部分学生没有掌握 对联的写法,不能根据上联写对下联。(2)有部分学生不会在设定的情景下去思考,进行 正确的表达,语言不够得体。 教学建议:(1)在对联的教学中要落实对联的基本要素的掌握,比如对仗、押韵等。 (1)要培养学生结合语境回答问题。在语言表达中注意培养学生的逻辑思维能力。(铁五 中,黄燕红 等老师) 4.5 题同学们课外读了不少童话,试着做一个简要的读书卡片(2 分,平均得分 0.39 分)。能力层级为 3.分析综合。卷面情况:(1)部分同学回答较好。(2)部分同学没看 清题目要求中,“课外”、“童话”的限制就回答

,写成课内作品或不写童话,同时张冠李戴现 象突出。 教学建议:(1)名著阅读的一定要课内教方法,课外阅读积累。(2)要引导学生进行课 外阅读,扩大阅读面,避免学生读死书,做题时捉襟见肘。(茨坝中学,杨云芳 等老师)

5. 6 题古诗文默写(10 分,平均得分 6.62 分)。能力层级为 1.识记积累,2.理解感 悟。卷面情况:教师教学中注重抓学生的理解背诵,学生大部分内容背诵掌握较好,问题主 要为:(1)背诵积累不牢固,默写书写不规范。(2)背诵内容错别字多,错字多为形声 字、形似字、同音字。例:脉(默、漠),语(雨),酥(苏),却(确),早(草)等字。 (3)审题不细致,不按要求填空。理解背诵的内容答非所问。 教学建议:(1)对古诗文的教学还要落在实处,背诵默写关一定要过。(2)在指导学 生理解背诵的基础上,教学还要在写准字词方面下工夫。(白沙河中学,张春燕 等老师) (二)阅读理解(34 分,平均得分 15.85 分)。 阅读下面的选文(课内及课外),完成 7—13 题(14 分, 平均得分 7.18 分)。 6.7 题解释文中加点的实词(2 分,平均得分 1.32 分)。8 题虚词辨析(2 分,平均得 分 1.32 分)。能力层级为 1.识记积累,2.理解感悟。卷面情况:(1)对文言文实词、虚 词的词义及用法掌握不牢,检测中失误较多。(2)部分学生审题不清答非所问。 教学建议: (1)对文言文的字词教学要落在实处。 (2)要引导学生正确识记文言实词、 虚词、及文言特殊字词。 7.9 题把文中画线句子译成现代汉语(2 分,平均得分 1.14 分)。能力层级为 2.理解 感悟。卷面情况:(1)本题为教材中的内容,大部分学生能够翻译。(2)在字词及句式 的把握方面学生存在问题。 教学建议:(1)课内文言文的翻译训练,在文言文的教学中要落实字词及特殊句式的 理解掌握。 8.10 对课内人物行为及心态的分析(2 分,平均得分 0.58 分)。11 为文中画线句断 句(2 分,平均得分 1.13 分)。能力层级为 1.识记积累,2.理解感悟。卷面情况:(1) 学生对课内所学文段的人物不熟习,对人物的行为目的不清楚,对人物心态不能深入分析。 (2)有一部分学生对文句意思不理解,断句不准确。 教学建议:(1)课内文言文的教学中对人物、事件的分析理解要落实。(2)文言文教 学中要注意课内知识向课外阅读的迁移。(龙泉中学,严云飞 等老师) 9.12 题用原文回答问题(2 分,平均得分 1.13 分)。13 题读了这则故事,你明白了 什么道理(2 分,平均得分 0.55 分)。能力层级为 3.分析综合,4.表达运用。卷面情况: (1)用原文回答问题

,部分学生找不准原句(2)读文后回答明白了什么道理,部分学生 抓不住文章的主旨,回答问题时失误较多。 教学建议:(1)在文言文的教学中要重视整体感悟,理解文句及文中思想内容。(2) 加强对学生语言归纳、概括表达能力的训练。(3)强化课内文言知识的向课外文言阅读的 拓展、迁移。 阅读课内、课外文章选段,完成 14—22 题(课内、课外)。 (20 分, 平均得分 8.67 分) 10.14 题给文段中加点字注音(2 分,平均得分 1.03 分)。15 题对课内选文主要说明 对象及其特征概括正确的一项是(2 分,平均得分 1.03 分)。能力层级为 1.识记积累,2. 理解感悟。卷面情况:(1)试题中的 4 个加点词,均为课文中的注释或方音中要求辨析内

容,得满分的同学不多,拼音、声调写不准,教材文本中要求掌握的字词落实不够。(2) 对选文主要说明对象及其特征概括正确的一项,有部分学生不按要求乱找。 教学建议:(1)初一阶段拼音运用、字词教学不能放松,教师在教学中可细化字词教 学。(2)在说明文教学中,说明文阅读的基本要素要掌握。(3)要养成良好的做题习惯, 明确题目要求,理清答题思路。(白沙河中学、朱雪梅老师,新迎中学,李敏 等老师) 11.16 课内选文文句中字词的辨析(2 分,平均得分 0.64 分)。17 题说明方法、举例 及作用分析(2 分,平均得分 1.00 分)。能力层级为 2.理解感悟,4.表达运用。卷面情况: 本题巧妙考查了学生对说明文的词语运用,及说明方法的辨析及分析。(1)教师在说明文 教学中强调说明文语言的准确性,但对字词的教学还不到位,学生答题不完整。(2)绝大 多数学生对“说明方法、 举例及作用分析”这三个问题, 只回答其中的部分内容, 回答不准确、 全面。 教学建议:(1)说明文的阅读教学,字词句理解还要强化、细化。(2)说明文阅读教 学要教学生基本的阅读方法。说明方法要清楚辨析并理解作用。 (二十一中,肖颖辉 等老 师) 12.18 题选文说明顺序辨析(2 分,平均得分 1.00 分)。19 题结合语境解释文段中加 点的词(2 分,平均得分 0.92 分)。能力层级为 2.理解感悟。卷面情况:(1)试题难度 不大,但较为灵活,得满分的学生不多。 (2)学生答体能抓住要点,但部分学生表述不清, 错别字多。 教学建议:(1)语文阅读教学中要引导学生紧扣文体答题。(2)要注重引导学生结合 语境理解词语,学习清楚表达自己的思想。(重工中学,苏兴贤 等老师) 13.20 题这桩诉讼案起诉原因“奇特”在哪里(2 分,平均得分 0. 65 分)。能力层级为 3.分析综合。卷面情况:(1)

本题考察学生对阅读材料内容的概括,多数学生能回答出其 中的一个方面。(2)部分学生回答问题扣不住要点,抓不住重点,语言表达不准确、不精 练。 教学建议:(1)在语文阅读的教学中,要多给学生提供阅读理解、分析表达训练的机 会。(2)要由课内文段的阅读训练向课外文段拓展、延伸。培养学生的阅读理解、分析表 达能力。(金辰中学,冯雪 等老师) 14.21 文段中的“妈妈”为什么为两只天鹅感到悲哀(2 分,平均得分 0. 83 分)。22 题概括选文的主旨(2 分,平均得分 0.62 分)。23.读文后,谈谈你感受最深的一方面(2 分,平均得分 0.94 分)。能力层级为 2.理解感悟,4.表达运用,5.鉴赏评价。卷面情况: (1)21 题部分学生答题没有紧扣题目回到原文,不会从文中获取信息。(2)22 题设题 开放性较强。学生回答较好。(3)多数学生感受较深,但发散思维能力不强,部分学生未 读懂题目不按要求答题。 教学建议:(1)在语文课程的教学中,要引导学生深入文本,理解关键字词的含义。 把握文段的主旨。(2)要认真理解题意,紧扣要求答题。 (三)综合性学习(6 分,平均得分 4.58 分) 15. 24 题学习《专题· 狼》写出成语或谚语,说说你从中发现了什么(2 分,平均得分 1.36 分)。25 题通过学习,你对狼有什么新的认识。26 题班级开展“走进图书馆”的活动, 请写一则通知(2 分,平均得分 1.4 分)。能力层级为 4 表达运用。卷面情况:(1)成语

或谚语的书写差,错别字多。(2)学生能按要求,谈出对狼的新认识,部分学生对狼的认 识表达不准确,有的学生回答完全不沾边。(3)通知为本册应用文重点内容,多数学生完 成较好,少数学生格式不清,混淆落款先后顺序。 教学建议:(1)在语文课程的教学中,要引导学生规范写字。学会推敲字词。(2)在 专题教学中,要引导学生学习对事物多元认识。(3)对应用文的教学,行款、格式要规范 训练。(铁五中,郇树伟老师,二十一中,于洋 等老师) (四)写作。(40 分,平均得分 28.33 分) 16.27 题下面两道作文题,请任选一题作文。 (—)想象是运用自己感知的材料,创造出新的形象的心理过程。要把文章写的丰富生 动,就要善于合理的、符合逻辑的、富有新意的想象。给心灵世界以自由,让思想的触觉上 天入地,涉古历今,直至未来;要求新求异,努力创造出新的形象,传达新的思想,给人以 新的教育和启迪。 请你插上想象的翅膀,以“假如我有孙悟空的神通 ”为题目,写一篇不少于 500 字的作 文。 (二)作为中学生,我们生活在一个幸福的时代,我们拥

有知识,拥有青春,拥有激情, 然而有时我们又会埋怨命运不公,感叹生活太累。其实,丰富多彩的生活值得我们珍惜的有 许许多多…… 请以“珍惜所拥有的________________”为题,写一篇文章。 提示和要求: (1)先将题目补充完整,然后写作。题目的横线上可填“青春、健康、亲情、幸福、荣 誉”等词语。 (2)选择你最能驾驭的文体,写你最熟悉的内容,表达你的真情实感。 (3)不少于 500 字。 能力层级为 4.表达运用。题一为本阶段教材童话单元的作文训练,目的在于检测本学段 教师作文教学,学生作文训练的情况,题二给学生留有选择的余地,提升的空间。 题的设置比较适合七年级学生的年龄特点、知识结构,学段学习要求,大部分学生写作 时能围绕中心写作。都有话可说。 写题一的同学占总人数的 85%左右,学生能紧扣作文要求,紧扣题目,选择材料,线 索较为清楚,语言表达较为通顺,大部分学生都能达到及格以上,有部分学生取得较好的成 绩。 卷面情况: 1.教师在作文教学中注重教会学生学会审题立意,选材组织材料,注重行文的结构等基 本训练。 2.大部分学生作文切合题意,思想健康,中心明确,内容具体。 3、不少学生想象丰富奇特,生动形象,有新意,作文情感真实,反映出学生对生活的 感悟。

存在问题: 1.优秀作文偏少。有部分作文立意肤浅,内容不具体。有的作文随意更改命题,或半命 题作文不会填题。 2.部分同学作文中心不明确,层次不清,想到哪、说到哪,凑字数,语言表达词不达意。 3.书写较差,标点不规范,同音字、形近字混用,有相当一部分同学字数不符合要求。 教学建议:(1)在语文课程的教学中,作文教学要严格按教学要求进行,每单元的作 文指导、作文训练、作文讲评要安排在课时中认真完成。(2)要紧扣《课标》要求,教材 要求、阶段教学及学生学习实际,引导学生课内课外学习结合,关注学习与生活,抒写真情 实感,提高学生的写作能力。(3)对落后学生的作文辅导,要结合学生的具体实际进行细 致指导认真训练。(铁五中,高洁老师;新迎中学,吴茵、杨向红、陈妍伶、李吉老师;十 一中,尹丽老师;小河中学,张璟老师;金辰中学,韩丽华老师;茨坝中学,许林鸿老师; 小坝中学,王娜 等老师) 盘龙区 2007——2008 学年度上学期期末检测

语文学科质量分析报告

(七—八年级)

一、检测统批试卷得分情况

(一)盘龙区中学 2007—2008 学年上学期语文七年级期末检测,全区中学共 15 所学校,共 3224 名学生参加了这次统测统批及成绩统计。语文平均分 62.09 分,最高分 86.0

0 分,最低分 0.50 分;及格人数 2121 人,及格率 65.79%。平均分、及格率在区 平均水平以上的学校有 5 所: 汇承、 新迎、 金辰、 锦程、 铁五中 (占学校总数的 33.33%) ; 平均分、及格率在区平均水平以下的学校有 10 所(占学校总数的 66.66%)。其中平均 分、及格率在及格线以下的学校有 6 所:龙泉、小坝、二十一中、双龙、双哨、小河(占 学校总数的 40.00%)。

(二)盘龙区中学 2007—2008 学年上学期语文八年级期中检测,全区中学共 15 所学校, 共 2588 名 学生参加了这次统测统批及成绩统计。 语文平均分 63.03 分,最高分 92 分,最低分 7 分;及格人数 1808 人,及格率 69.86%。平均分、及格率在区平均水 平以上的学校有 5 所:汇承、金辰、新迎、十一中、锦程(占学校总数的 33.33%)。 平均分、及格率在区平均水平以下的学校有 10 所(占学校总数的 66.66%)。其中平均 分、及格率在及格线以下的学校有 6 所:双龙、小坝、小河、龙泉、白沙河、双哨(占学 校总数的 40.00%)。

从两个学段的测试得分情况看:七年级区平均分、及格率均在及格以上;优分人数 56 人,优分率为 1.74%,差分人数 49 人,差分率为 1.52%;达到区平均分、及格率的 学校占学校总数的 33.33%。八年级区平均分、及格率在及格以上;优分人数 28 人,优 分率为 1.08%,差分人数 25 人, 差分率为 0.97%;达到区平均分、及格率的学校占学 校总数的 33.33%。

二、语文检测统批质量分析

七年级检测统批质量分析

(一)语言积累与运用(满分 20 分,平均得分 13.33 分)。

1.1 题选择两个《论语》中的成语用正楷写在田字格中(2 分,平均得分 1.64 分)。 能力层级为1.识记积累。答题情况:(1)大部分学生能够填写出正确的成语。(2)有相 当一部分学生不清楚《论语》八则中所包含的成语,写了不少《论语》以外的成语。(3) 部分学生书写不规范。

教学建议:(1)语文教学中一定要落实字词教学。(2)一定要培养学生认真读题审 题的习惯。加强书写规范训练。(十一中,刘克敏老师)

2. 2 题请按要求答题 (4 分, 平均得分 1.98 分) 。 (1)请根据拼音写出词语 (2 分, ) 。 (2) 文中有两个错别字,请找出来并改正(2 分)。能力层级为1.识记积累。答题情况: (1)不能根据拼音写出词语。(2)找不到错别字,或找到了改不对。(3)部分学生书 写不规范。

教学建议:(1)语文教学中一定落实生字词的拼读与书写。(2)一定要养成正确书 写的习惯。

3.3 题根据对联的上联补写下联(2 分,平均得分 1.46 分)。4 题写出两各中华民 族的传统节日,并选出其中的一个概述习俗

和寓意(2 分,平均得分 1.63 分)。设题紧 扣教材中对联的学习及教材中的口语交际。 能力层级为2.理解感悟。 卷面情况: (1) 60% 左右学生能根据所学知识进行对联的创作,有部分学生答题非常有创意,但有部分学生没 有掌握对联的写法, 不能根据上联写对下联。 (2) 有部分学生不会在设定的情景下去思考, 进行正确的表达,语言不够得体。

教学建议:(1)在对联的教学中要落实对联的基本要素的掌握,比如对仗、押韵等。 (1)要培养学生结合语境回答问题。在语言表达中注意培养学生的逻辑思维能力。(铁五 中,黄燕红 等老师)

4.5 题同学们课外读了不少童话,试着做一个简要的读书卡片(2 分,平均得分 0.39 分)。能力层级为 3.分析综合。卷面情况:(1)部分同学回答较好。(2)部分同学没看 清题目要求中,“课外”、“童话”的限制就回答,写成课内作品或不写童话,同时张冠李 戴现象突出。

教学建议:(1)名著阅读的一定要课内教方法,课外阅读积累。(2)要引导学生进行 课外阅读,扩大阅读面,避免学生读死书,做题时捉襟见肘。(茨坝中学,杨云芳 等老 师)

5. 6 题古诗文默写(10 分,平均得分 6.62 分)。能力层级为 1.识记积累,2.理解 感悟。卷面情况:教师教学中注重抓学生的理解背诵,学生大部分内容背诵掌握较好,问 题主要为:(1)背诵积累不牢固,默写书写不规范。(2)背诵内容错别字多,错字多为 形声字、形似字、同音字。例:脉(默、漠),语(雨),酥(苏),却(确),早(草) 等字。(3)审题不细致,不按要求填空。理解背诵的内容答非所问。

教学建议:(1)对古诗文的教学还要落在实处,背诵默写关一定要过。(2)在指导 学生理解背诵的基础上,教学还要在写准字词方面下工夫。(白沙河中学,张春燕 等老 师)

(二)阅读理解(34 分,平均得分 15.85 分)。

阅读下面的选文(课内及课外),完成 7—13 题(14 分, 平均得分 7.18 分)。

6.7 题解释文中加点的实词(2 分,平均得分 1.32 分)。8 题虚词辨析(2 分,平均 得分 1.32 分)。能力层级为 1.识记积累,2.理解感悟。卷面情况:(1)对文言文实词、 虚词的词义及用法掌握不牢,检测中失误较多。(2)部分学生审题不清答非所问。

教学建议:(1)对文言文的字词教学要落在实处。(2)要引导学生正确识记文言实 词、虚词、及文言特殊字词。

7.9 题把文中画线句子译成现代汉语(2 分,平均得分 1.14 分)。能力层级为 2.理 解感悟。卷面情况:(1)本题为教材中的内容,大部分学生能够翻译。(2)在字词及句 式的把握

方面学生存在问题。

教学建议:(1)课内文言文的翻译训练,在文言文的教学中要落实字词及特殊句式的 理解掌握。

8.10 对课内人物行为及心态的分析(2 分,平均得分 0.58 分)。11 为文中画线句 断句(2 分,平均得分 1.13 分)。能力层级为 1.识记积累,2.理解感悟。卷面情况: (1) 学生对课内所学文段的人物不熟习,对人物的行为目的不清楚,对人物心态不能深入分析。 (2)有一部分学生对文句意思不理解,断句不准确。

教学建议:(1)课内文言文的教学中对人物、事件的分析理解要落实。(2)文言文 教学中要注意课内知识向课外阅读的迁移。(龙泉中学,严云飞 等老师)

9.12 题用原文回答问题(2 分,平均得分 1.13 分)。13 题读了这则故事,你明白 了什么道理(2 分,平均得分 0.55 分)。能力层级为 3.分析综合,4.表达运用。卷面情 况:(1)用原文回答问题,部分学生找不准原句(2)读文后回答明白了什么道理,部分 学生抓不住文章的主旨,回答问题时失误较多。

教学建议:(1)在文言文的教学中要重视整体感悟,理解文句及文中思想内容。(2) 加强对学生语言归纳、概括表达能力的训练。(3)强化课内文言知识的向课外文言阅读的 拓展、迁移。

阅读课内、课外文章选段,完成 14—22 题(课内、课外)。 (20 分, 平均得分 8.67 分)

10.14 题给文段中加点字注音(2 分,平均得分 1.03 分)。15 题对课内选文主要 说明对象及其特征概括正确的一项是(2 分,平均得分 1.03 分)。能力层级为 1.识记积 累,2.理解感悟。卷面情况:(1)试题中的 4 个加点词,均为课文中的注释或方音中要 求辨析内容,得满分的同学不多,拼音、声调写不准,教材文本中要求掌握的字词落实不 够。(2)对选文主要说明对象及其特征概括正确的一项,有部分学生不按要求乱找。

教学建议:(1)初一阶段拼音运用、字词教学不能放松,教师在教学中可细化字词教 学。(2)在说明文教学中,说明文阅读的基本要素要掌握。(3)要养成良好的做题习惯, 明确题目要求,理清答题思路。(白沙河中学、朱雪梅老师,新迎中学,李敏 等老师)

11.16 课内选文文句中字词的辨析(2 分,平均得分 0.64 分)。17 题说明方法、 举例及作用分析(2 分,平均得分 1.00 分)。能力层级为 2.理解感悟,4.表达运用。卷 面情况:本题巧妙考查了学生对说明文的词语运用,及说明方法的辨析及分析。(1)教师 在说明文教学中强调说明文语言的准确性,但对字词的教学还不到位,学生答题不完整。 (2)绝大多数学生对“说明方法、举例及作用分析”这三个问

题,只回答其中的部分内容, 回答不准确、全面。

教学建议:(1)说明文的阅读教学,字词句理解还要强化、细化。(2)说明文阅读 教学要教学生基本的阅读方法。说明方法要清楚辨析并理解作用。 (二十一中,肖颖辉 等 老师)

12.18 题选文说明顺序辨析(2 分,平均得分 1.00 分)。19 题结合语境解释文段 中加点的词(2 分,平均得分 0.92 分)。能力层级为 2.理解感悟。卷面情况:(1)试 题难度不大,但较为灵活,得满分的学生不多。(2)学生答体能抓住要点,但部分学生表 述不清,错别字多。

教学建议:(1)语文阅读教学中要引导学生紧扣文体答题。(2)要注重引导学生结 合语境理解词语,学习清楚表达自己的思想。(重工中学,苏兴贤 等老师)

13.20 题这桩诉讼案起诉原因“奇特”在哪里(2 分,平均得分 0. 65 分)。能力层 级为 3.分析综合。卷面情况:(1)本题考察学生对阅读材料内容的概括,多数学生能回 答出其中的一个方面。 (2)部分学生回答问题扣不住要点,抓不住重点,语言表达不准确、 不精练。

教学建议:(1)在语文阅读的教学中,要多给学生提供阅读理解、分析表达训练的机 会。(2)要由课内文段的阅读训练向课外文段拓展、延伸。培养学生的阅读理解、分析表 达能力。(金辰中学,冯雪 等老师)

14.21 文段中的“妈妈”为什么为两只天鹅感到悲哀(2 分,平均得分 0. 83 分)。 22 题概括选文的主旨(2 分,平均得分 0.62 分)。23.读文后,谈谈你感受最深的一方 面(2 分,平均得分 0.94 分)。能力层级为 2.理解感悟,4.表达运用,5.鉴赏评价。卷 面情况:(1)21 题部分学生答题没有紧扣题目回到原文,不会从文中获取信息。(2) 22 题设题开放性较强。学生回答较好。(3)多数学生感受较深,但发散思维能力不强, 部分学生未读懂题目不按要求答题。

教学建议:(1)在语文课程的教学中,要引导学生深入文本,理解关键字词的含义。 把握文段的主旨。(2)要认真理解题意,紧扣要求答题。

(三)综合性学习(6 分,平均得分 4.58 分)

15. 24 题学习《专题·狼》写出成语或谚语,说说你从中发现了什么(2 分,平均得 分 1.36 分)。25 题通过学习,你对狼有什么新的认识。26 题班级开展“走进图书馆” 的活动,请写一则通知(2 分,平均得分 1.4 分)。能力层级为 4 表达运用。卷面情况: (1)成语或谚语的书写差,错别字多。(2)学生能按要求,谈出对狼的新认识,部分学 生对狼的认识表达不准确,有的学生回答完全不沾边。(3)通知为本册应用文重点内容, 多数学生完成较好,少数学生

格式不清,混淆落款先后顺序。

教学建议:(1)在语文课程的教学中,要引导学生规范写字。学会推敲字词。(2) 在专题教学中,要引导学生学习对事物多元认识。(3)对应用文的教学,行款、格式要规 范训练。(铁五中,郇树伟老师,二十一中,于洋 等老师)

(四)写作。(40 分,平均得分 28.33 分)

16.27 题下面两道作文题,请任选一题作文。

(—)想象是运用自己感知的材料,创造出新的形象的心理过程。要把文章写的丰富 生动,就要善于合理的、符合逻辑的、富有新意的想象。给心灵世界以自由,让思想的触 觉上天入地,涉古历今,直至未来;要求新求异,努力创造出新的形象,传达新的思想, 给人以新的教育和启迪。

请你插上想象的翅膀,以“假如我有孙悟空的神通 ”为题目,写一篇不少于 500 字 的作文。

(二)作为中学生,我们生活在一个幸福的时代,我们拥有知识,拥有青春,拥有激情, 然而有时我们又会埋怨命运不公,感叹生活太累。其实,丰富多彩的生活值得我们珍惜的 有许许多多„„

请以“珍惜所拥有的________________”为题,写一篇文章。

提示和要求:

(1)先将题目补充完整,然后写作。题目的横线上可填“青春、健康、亲情、幸福、 荣誉”等词语。

(2)选择你最能驾驭的文体,写你最熟悉的内容,表达你的真情实感。

(3)不少于 500 字。

能力层级为 4.表达运用。 题一为本阶段教材童话单元的作文训练,目的在于检测本学段 教师作文教学,学生作文训练的情况,题二给学生留有选择的余地,提升的空间。

题的设置比较适合七年级学生的年龄特点、知识结构,学段学习要求,大部分学生写 作时能围绕中心写作。都有话可说。

写题一的同学占总人数的 85%左右,学生能紧扣作文要求,紧扣题目,选择材料, 线索较为清楚,语言表达较为通顺,大部分学生都能达到及格以上,有部分学生取得较好 的成绩。

卷面情况:

1.教师在作文教学中注重教会学生学会审题立意,选材组织材料,注重行文的结构等 基本训练。

2.大部分学生作文切合题意,思想健康,中心明确,内容具体。

3、不少学生想象丰富奇特,生动形象,有新意,作文情感真实,反映出学生对生活的 感悟。

存在问题:

1.优秀作文偏少。有部分作文立意肤浅,内容不具体。有的作文随意更改命题,或半 命题作文不会填题。

2.部分同学作文中心不明确,层次不清,想到哪、说到哪,凑字数,语言表达词不达 意。

3.书写较差,标点不规范,同音字、形近字混用,有相当一部分同学字数不符合要求。

教学建议:(1)在语文课程的

教学中,作文教学要严格按教学要求进行,每单元的作 文指导、作文训练、作文讲评要安排在课时中认真完成。(2)要紧扣《课标》要求,教材 要求、阶段教学及学生学习实际,引导学生课内课外学习结合,关注学习与生活,抒写真 情实感,提高学生的写作能力。(3)对落后学生的作文辅导,要结合学生的具体实际进行 细致指导认真训练。(铁五中,高洁老师;新迎中学,吴茵、杨向红、陈妍伶、李吉老师; 十一中,尹丽老师;小河中学,张璟老师;金辰中学,韩丽华老师;茨坝中学,许林鸿老 师;小坝中学,王娜 等老师) 盘龙区 2007——2008 学年度上学期期末检测 语文学科质量分析报告 (七—八年级) 一、检测统批试卷得分情况 (一)盘龙区中学 2007—2008 学年上学期语文七年级期末检测,全区中学共 15 所学 校, 共 3224 名学生参加了这次统测统批及成绩统计。 语文平均分 62.09 分,最高分 86.00 分,最低分 0.50 分;及格人数 2121 人,及格率 65.79%。平均分、及格率在区平均水平 以上的学校有 5 所:汇承、新迎、金辰、锦程、铁五中(占学校总数的 33.33%);平均 分、及格率在区平均水平以下的学校有 10 所(占学校总数的 66.66%)。其中平均分、 及格率在及格线以下的学校有 6 所:龙泉、小坝、二十一中、双龙、双哨、小河(占学校总 数的 40.00%)。 (二)盘龙区中学 2007—2008 学年上学期语文八年级期中检测,全区中学共 15 所 学校,共 2588 名 学生参加了这次统测统批及成绩统计。语文平均分 63.03 分,最高分 92 分,最低分 7 分;及格人数 1808 人,及格率 69.86%。平均分、及格率在区平均水平以上 的学校有 5 所:汇承、金辰、新迎、十一中、锦程(占学校总数的 33.33%)。平均分、 及格率在区平均水平以下的学校有 10 所(占学校总数的 66.66%)。其中平均分、及格 率在及格线以下的学校有 6 所:双龙、小坝、小河、龙泉、白沙河、双哨(占学校总数的 40.00%)。 从两个学段的测试得分情况看:七年级区平均分、及格率均在及格以上;优分人数 56 人,优分率为 1.74%,差分人数 49 人,差分率为 1.52%;达到区平均分、及格率的学校 占学校总数的 33.33%。八年级区平均分、及格率在及格以上;优分人数 28 人,优分率为 1.08%,差分人数 25 人, 差分率为 0.97%;达到区平均分、及格率的学校占学校总数的 33.33%。 二、语文检测统批质量分析 七年级检测统批质量分析 (一)语言积累与运用(满分 20 分,平均得分 13.33 分)。

1.1 题选择两个《论语》中的成语用正楷写在田字格中(2 分,平均得分 1.64 分)。 能力层级为1.识记积累。答题情况:(1)大部

分学生能够填写出正确的成语。(2)有相 当一部分学生不清楚《论语》八则中所包含的成语,写了不少《论语》以外的成语。(3) 部分学生书写不规范。 教学建议:(1)语文教学中一定要落实字词教学。(2)一定要培养学生认真读题审 题的习惯。加强书写规范训练。(十一中,刘克敏老师) 2. 2 题请按要求答题(4 分, 平均得分 1.98 分)。(1)请根据拼音写出词语(2 分,)。 (2) 文中有两个错别字,请找出来并改正(2 分)。能力层级为1.识记积累。答题情况: (1)不能根据拼音写出词语。(2)找不到错别字,或找到了改不对。(3)部分学生书写 不规范。 教学建议:(1)语文教学中一定落实生字词的拼读与书写。(2)一定要养成正确书 写的习惯。 3.3 题根据对联的上联补写下联(2 分,平均得分 1.46 分)。4 题写出两各中华民族的 传统节日,并选出其中的一个概述习俗和寓意(2 分,平均得分 1.63 分)。设题紧扣教材 中对联的学习及教材中的口语交际。能力层级为2.理解感悟。卷面情况:(1)60%左右 学生能根据所学知识进行对联的创作, 有部分学生答题非常有创意, 但有部分学生没有掌握 对联的写法,不能根据上联写对下联。(2)有部分学生不会在设定的情景下去思考,进行 正确的表达,语言不够得体。 教学建议:(1)在对联的教学中要落实对联的基本要素的掌握,比如对仗、押韵等。 (1)要培养学生结合语境回答问题。在语言表达中注意培养学生的逻辑思维能力。(铁五 中,黄燕红 等老师) 4.5 题同学们课外读了不少童话,试着做一个简要的读书卡片(2 分,平均得分 0.39 分)。能力层级为 3.分析综合。卷面情况:(1)部分同学回答较好。(2)部分同学没看 清题目要求中,“课外”、“童话”的限制就回答,写成课内作品或不写童话,同时张冠李戴现 象突出。 教学建议:(1)名著阅读的一定要课内教方法,课外阅读积累。(2)要引导学生进行课 外阅读,扩大阅读面,避免学生读死书,做题时捉襟见肘。(茨坝中学,杨云芳 等老师) 5. 6 题古诗文默写(10 分,平均得分 6.62 分)。能力层级为 1.识记积累,2.理解感 悟。卷面情况:教师教学中注重抓学生的理解背诵,学生大部分内容背诵掌握较好,问题主 要为:(1)背诵积累不牢固,默写书写不规范。(2)背诵内容错别字多,错字多为形声 字、形似字、同音字。例:脉(默、漠),语(雨),酥(苏),却(确),早(草)等字。 (3)审题不细致,不按要求填空。理解背诵的内容答非所问。 教学建议:(1)对古诗文的教学还要落在实处,背诵默写关一定要

过。(2)在指导学 生理解背诵的基础上,教学还要在写准字词方面下工夫。(白沙河中学,张春燕 等老师) (二)阅读理解(34 分,平均得分 15.85 分)。 阅读下面的选文(课内及课外),完成 7—13 题(14 分, 平均得分 7.18 分)。 6.7 题解释文中加点的实词(2 分,平均得分 1.32 分)。8 题虚词辨析(2 分,平均得 分 1.32 分)。能力层级为 1.识记积累,2.理解感悟。卷面情况:(1)对文言文实词、虚 词的词义及用法掌握不牢,检测中失误较多。(2)部分学生审题不清答非所问。

教学建议: (1)对文言文的字词教学要落在实处。 (2)要引导学生正确识记文言实词、 虚词、及文言特殊字词。 7.9 题把文中画线句子译成现代汉语(2 分,平均得分 1.14 分)。能力层级为 2.理解 感悟。卷面情况:(1)本题为教材中的内容,大部分学生能够翻译。(2)在字词及句式 的把握方面学生存在问题。 教学建议:(1)课内文言文的翻译训练,在文言文的教学中要落实字词及特殊句式的 理解掌握。 8.10 对课内人物行为及心态的分析(2 分,平均得分 0.58 分)。11 为文中画线句断 句(2 分,平均得分 1.13 分)。能力层级为 1.识记积累,2.理解感悟。卷面情况:(1) 学生对课内所学文段的人物不熟习,对人物的行为目的不清楚,对人物心态不能深入分析。 (2)有一部分学生对文句意思不理解,断句不准确。 教学建议:(1)课内文言文的教学中对人物、事件的分析理解要落实。(2)文言文教 学中要注意课内知识向课外阅读的迁移。(龙泉中学,严云飞 等老师) 9.12 题用原文回答问题(2 分,平均得分 1.13 分)。13 题读了这则故事,你明白了 什么道理(2 分,平均得分 0.55 分)。能力层级为 3.分析综合,4.表达运用。卷面情况: (1)用原文回答问题,部分学生找不准原句(2)读文后回答明白了什么道理,部分学生 抓不住文章的主旨,回答问题时失误较多。 教学建议:(1)在文言文的教学中要重视整体感悟,理解文句及文中思想内容。(2) 加强对学生语言归纳、概括表达能力的训练。(3)强化课内文言知识的向课外文言阅读的 拓展、迁移。 阅读课内、课外文章选段,完成 14—22 题(课内、课外)。 (20 分, 平均得分 8.67 分) 10.14 题给文段中加点字注音(2 分,平均得分 1.03 分)。15 题对课内选文主要说明 对象及其特征概括正确的一项是(2 分,平均得分 1.03 分)。能力层级为 1.识记积累,2. 理解感悟。卷面情况:(1)试题中的 4 个加点词,均为课文中的注释或方音中要求辨析内 容,得满分的同学不多,拼音、声调写不准,教材文本中要求掌

握的字词落实不够。(2) 对选文主要说明对象及其特征概括正确的一项,有部分学生不按要求乱找。 教学建议:(1)初一阶段拼音运用、字词教学不能放松,教师在教学中可细化字词教 学。(2)在说明文教学中,说明文阅读的基本要素要掌握。(3)要养成良好的做题习惯, 明确题目要求,理清答题思路。(白沙河中学、朱雪梅老师,新迎中学,李敏 等老师) 11.16 课内选文文句中字词的辨析(2 分,平均得分 0.64 分)。17 题说明方法、举例 及作用分析(2 分,平均得分 1.00 分)。能力层级为 2.理解感悟,4.表达运用。卷面情况: 本题巧妙考查了学生对说明文的词语运用,及说明方法的辨析及分析。(1)教师在说明文 教学中强调说明文语言的准确性,但对字词的教学还不到位,学生答题不完整。(2)绝大 多数学生对“说明方法、 举例及作用分析”这三个问题, 只回答其中的部分内容, 回答不准确、 全面。 教学建议:(1)说明文的阅读教学,字词句理解还要强化、细化。(2)说明文阅读教 学要教学生基本的阅读方法。说明方法要清楚辨析并理解作用。 (二十一中,肖颖辉 等老 师)

12.18 题选文说明顺序辨析(2 分,平均得分 1.00 分)。19 题结合语境解释文段中加 点的词(2 分,平均得分 0.92 分)。能力层级为 2.理解感悟。卷面情况:(1)试题难度 不大,但较为灵活,得满分的学生不多。 (2)学生答体能抓住要点,但部分学生表述不清, 错别字多。 教学建议:(1)语文阅读教学中要引导学生紧扣文体答题。(2)要注重引导学生结合 语境理解词语,学习清楚表达自己的思想。(重工中学,苏兴贤 等老师) 13.20 题这桩诉讼案起诉原因“奇特”在哪里(2 分,平均得分 0. 65 分)。能力层级为 3.分析综合。卷面情况:(1)本题考察学生对阅读材料内容的概括,多数学生能回答出其 中的一个方面。(2)部分学生回答问题扣不住要点,抓不住重点,语言表达不准确、不精 练。 教学建议:(1)在语文阅读的教学中,要多给学生提供阅读理解、分析表达训练的机 会。(2)要由课内文段的阅读训练向课外文段拓展、延伸。培养学生的阅读理解、分析表 达能力。(金辰中学,冯雪 等老师) 14.21 文段中的“妈妈”为什么为两只天鹅感到悲哀(2 分,平均得分 0. 83 分)。22 题概括选文的主旨(2 分,平均得分 0.62 分)。23.读文后,谈谈你感受最深的一方面(2 分,平均得分 0.94 分)。能力层级为 2.理解感悟,4.表达运用,5.鉴赏评价。卷面情况: (1)21 题部分学生答题没有紧扣题目回到原文,不会从文中获取信息。(2)22 题设题 开

放性较强。学生回答较好。(3)多数学生感受较深,但发散思维能力不强,部分学生未 读懂题目不按要求答题。 教学建议:(1)在语文课程的教学中,要引导学生深入文本,理解关键字词的含义。 把握文段的主旨。(2)要认真理解题意,紧扣要求答题。 (三)综合性学习(6 分,平均得分 4.58 分) 15. 24 题学习《专题· 狼》写出成语或谚语,说说你从中发现了什么(2 分,平均得分 1.36 分)。25 题通过学习,你对狼有什么新的认识。26 题班级开展“走进图书馆”的活动, 请写一则通知(2 分,平均得分 1.4 分)。能力层级为 4 表达运用。卷面情况:(1)成语 或谚语的书写差,错别字多。(2)学生能按要求,谈出对狼的新认识,部分学生对狼的认 识表达不准确,有的学生回答完全不沾边。(3)通知为本册应用文重点内容,多数学生完 成较好,少数学生格式不清,混淆落款先后顺序。 教学建议:(1)在语文课程的教学中,要引导学生规范写字。学会推敲字词。(2)在 专题教学中,要引导学生学习对事物多元认识。(3)对应用文的教学,行款、格式要规范 训练。(铁五中,郇树伟老师,二十一中,于洋 等老师) (四)写作。(40 分,平均得分 28.33 分) 16.27 题下面两道作文题,请任选一题作文。 (—)想象是运用自己感知的材料,创造出新的形象的心理过程。要把文章写的丰富生 动,就要善于合理的、符合逻辑的、富有新意的想象。给心灵世界以自由,让思想的触觉上 天入地,涉古历今,直至未来;要求新求异,努力创造出新的形象,传达新的思想,给人以 新的教育和启迪。 请你插上想象的翅膀,以“假如我有孙悟空的神通 ”为题目,写一篇不少于 500 字的作 文。

(二)作为中学生,我们生活在一个幸福的时代,我们拥有知识,拥有青春,拥有激情, 然而有时我们又会埋怨命运不公,感叹生活太累。其实,丰富多彩的生活值得我们珍惜的有 许许多多…… 请以“珍惜所拥有的________________”为题,写一篇文章。 提示和要求: (1)先将题目补充完整,然后写作。题目的横线上可填“青春、健康、亲情、幸福、荣 誉”等词语。 (2)选择你最能驾驭的文体,写你最熟悉的内容,表达你的真情实感。 (3)不少于 500 字。 能力层级为 4.表达运用。题一为本阶段教材童话单元的作文训练,目的在于检测本学段 教师作文教学,学生作文训练的情况,题二给学生留有选择的余地,提升的空间。 题的设置比较适合七年级学生的年龄特点、知识结构,学段学习要求,大部分学生写作 时能围绕中心写作。都有话可说。 写题一的同学占总人

数的 85%左右,学生能紧扣作文要求,紧扣题目,选择材料,线 索较为清楚,语言表达较为通顺,大部分学生都能达到及格以上,有部分学生取得较好的成 绩。 卷面情况: 1.教师在作文教学中注重教会学生学会审题立意,选材组织材料,注重行文的结构等基 本训练。 2.大部分学生作文切合题意,思想健康,中心明确,内容具体。 3、不少学生想象丰富奇特,生动形象,有新意,作文情感真实,反映出学生对生活的 感悟。 存在问题: 1.优秀作文偏少。有部分作文立意肤浅,内容不具体。有的作文随意更改命题,或半命 题作文不会填题。 2.部分同学作文中心不明确,层次不清,想到哪、说到哪,凑字数,语言表达词不达意。 3.书写较差,标点不规范,同音字、形近字混用,有相当一部分同学字数不符合要求。 教学建议:(1)在语文课程的教学中,作文教学要严格按教学要求进行,每单元的作 文指导、作文训练、作文讲评要安排在课时中认真完成。(2)要紧扣《课标》要求,教材 要求、阶段教学及学生学习实际,引导学生课内课外学习结合,关注学习与生活,抒写真情 实感,提高学生的写作能力。(3)对落后学生的作文辅导,要结合学生的具体实际进行细 致指导认真训练。(铁五中,高洁老师;新迎中学,吴茵、杨向红、陈妍伶、李吉老师;十 一中,尹丽老师;小河中学,张璟老师;金辰中学,韩丽华老师;茨坝中学,许林鸿老师; 小坝中学,王娜 等老师)


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