三年级科学教案水生植物

小学三年级第三册科学教案

教师 王静 课时 1 课型 新授 时间

本课安排的水生植物与前面所学的陆生植物相对应，从植物生存的不同环境展示不同的植 物个体，体现植物的多样性。现存的各种水生显花植物，是由陆生植物再度退回水域的次生 现象。水生植物分成三个类型，如金鱼藻全株沉没于水中，叫做沉水植物；水葫芦、浮萍的 植株的叶片漂浮于水面，叫浮水植物；水花生植株的一部分挺出水面，称之为挺水植物。水

教材 简析

花生还可以在陆地上生长。 本课主要认识水葫芦和金鱼藻，因此教科书中用“水葫芦和金鱼藻是两种常见的水生植 物”来表述，而画面中间有一句话“我还认识水花生、浮萍”，意思是学生仅仅认识水葫芦 和金鱼藻是不够的，在可能的情况下，可以认识更多的水生植物，如水花生、浮萍、莲、菱、 菖蒲、茭白等。认识这些水生植物，是建立在学生的经验基础上的，并不是在课堂上一次完 成，应该在课外请父母帮助继续认识水生植物。 科学概念： 水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。 水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。

教学 目标

过程与方法： 用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。 在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。 情感、态度、价值观： 培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。

教学环节 （认识常见的水生植物）----（观察水葫芦和金鱼藻）----（比较水葫芦和金鱼藻）--（比 较水葫芦和狗尾草 简介 教学 分组材料：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。 准备 教学 教师活动 学生活动 流程

一、认识常见的水生植物 1.陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。 出示实 物或图片， 这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。 你课 外调查到的水生植物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？ （补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。） 二、观察水葫芦和金鱼藻 回答常见植物

1.观察记录： 塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻， 分发给各小 组， 要求放入水槽中 （为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和 记录 简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中的样子， 并用简图把它们画下来。 2.思考： 把橡皮泥去掉， 比较观察水葫芦和金鱼藻在水中 有什么共同之处？对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢？ 3.探究： 尝试剖开水葫芦的叶柄， 我们会有什么发现？这 种海绵状气囊结构很轻， 所以能浮在水面上 （适应水生植物

的 环境） 。 其它水生植物是不是也有相似的结构？请课外继续探 究。 三、比较水葫芦和金鱼藻 水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？（除了形态结构特征 外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。） 它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？ 四、比较水葫芦和狗尾草 水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和 不同之处？ 与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较， 再次填 写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。 （都有根茎叶、都 会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和 空气等） 填表 探究观察 观察比较

4、水生植物

板书 设计

水葫芦

狗尾草

教学 反思

学生对课本中提到的几种水生生物不是太熟悉。毕竟有的在本地不常见。这给教学和学生 观察带来一定难度。图片展示的不足是茎和根不明显，学生得出结论有异议。看来以后教师 还得亲力亲为，尽量为学生准备。。总结水葫芦和金鱼藻的相同点是，我首先问学生水葫芦 和金鱼藻有什么相同之处，学生并没有涉及到他们的生长需要什么。这是我就问他们的生长

需要什么条件。我仍然采用填维恩图的方法进行教学完成对结论的梳理