怎样写好字
字怎样才能写好?
毫无疑问,写字是重要的。我们常说人如其字,字如其人。但不可避免地每个班级都会出现几个字就是写不好的学生。写字或是龙飞凤舞,或是小如蚂蚁,或是奇形怪状。学生一旦到了小学高年级还不能把字写好,后面必然成为他学习的一个障碍。到了中学,如果书写本差,学业负担又加重了,那就是雪上加霜,字只会是越写越难看了。初高中的正规考试都是扫描后再阅卷,书写不好几乎是个致命伤!凡是书写不好的孩子在异地阅卷中,分数少个十几分,这时很正常的现象。
什么才叫把字写好了?叶圣陶说:“笔画清楚,间架合式,行款整齐,通体匀称”。要想做到这十六个字,也不是太容易的!
学生的字为何会写不好呢?因素有多种。我想首要的因素是起始阶段老师和家长的要求太低了,指导和督促不力。老师一般在低年级写字教学中自然会从笔画、间架结构、行款上给学生要求。但是学生听明白了还不行,还需要扎实的训练。叶圣陶有段关于练字的话:“大凡传授技能技巧,讲说一遍,指点一番,只是个开始而不是终结。要待技能技巧在受教人的身上生根,习惯成自然,再也不会离谱走样,那才是终结。所以讲说和指点之后,加下去有一段必要的功夫,督促受教的人多多练习,硬是要按照规格练习。练习成技能不是别人能够代替的,非自己动手,认真练习不可。”无论是家长,还是老师,需要用多种方法在学生开始写字的时候严格训练,督促学生多练习,养成把字写好的习惯。这几乎是让学生把字写好的一个核心的环节。可
以这样说,大凡学生的字写不好的,又不是态度问题的,几乎就是这个环节出了问题。有的孩子从一二年级开始就被父母送到教书法的老师那里学书法了,奇怪的是学生似乎学了几年却没有什么长进。原因是书法老师带的人很多,有时书法老师只是粗描淡写地来教学生,笔画不到位,间架结构不正确,不可能一一指点。给孩子打个分,在几个字上画几个五角星,不能取到什么效果。所以大多数学生只是在那里滥竽充数,家长也只落得个心里平衡,反正是在练字,真练不好也办法了!在学生写字的起始阶段,家长的责任非常重大,父母真的需要在低年级阶段认真指导、督促孩子写好家庭作业的字,哪怕是慢一点,也要养成一笔一划,笔画到位、间架结构到位地写好每一个字。这是个功半事倍的阶段,因为这个阶段所打的基础几乎影响到他们整个一生。等学生的“字风”形成了,再想改变,那需要花几倍的时间,也未必有多大效果。
还有一个共性的因素就是写字态度。凡是学习态度不好的学生的书写都很差。这类学生的问题倒不是字写不好,而是一味求快。久而久之,就把字写的不能入眼。如果老师、家长狠下心来,严格要求一下,就会发现,认真写出来的字还是清楚的。
还有一类学生的特点是“字风”不正。一会儿好,一会差,考试的时候,书写很好,平时的作业写的很差。严格的老师那里,要求松的老师那里,书写表现出来的面貌也不一样。这也是态度的问题。
学生写字到了小学中年级,就需要有一定的速度。正如苏霍姆林斯基的教育实践揭示的经验:流利的书写是衡量学生学习能力的一个
重要标准。也就是说,最好的状态是既写的好,又写的快。有一定教龄的老师都会发现,班级里学业成绩优异的学生许多都能做到把字写的又好又快。流利快速书写为他们的学习提供了更好的便利。要想做到这样,这就需要时时提醒学生——“提笔即是练字时”。不单我们平时在写字课上练字的时候是练字,而且写作业、抄笔记、写信都是练字。不能练字的时候一笔一划,写字的时候就笔走龙蛇。有了这样的意识,就不会把练字和写字分开,才能学会把字写的又快又好!
当然,家长和老师在写字这个方面要给学生做榜样,老师自己平时给学生的评语,在黑板上写的字,家长在孩子作业本上的签名,都需要一丝不苟,那是“范本”的影响,都会给学生熏陶。
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