教学常规管理制度汇编

祝阳镇中心小学教学常规管理

制

度

汇

编

祝阳镇中心小学教务处

课堂教学管理制度

总的要求：面向全体学生，双基教学扎实，发展学生智力，培养能力，运用启发式教学, 开展小组合作探究学习。

具体要求和做法：

1、统一上、下课师生的问候方式及问候语，做到整齐划一、精神饱满。具体做法如下：

上课 ①预备铃响，值日班长出列，站到讲台前，立正姿势站好，面向全体同学，精神饱满地进行课前组织。班长说：“请坐好”，全体学生说：“我坐好”（可重复多次，直至全体同学坐好为止）同时准备好学习用品，统一规范的摆放在课桌的左上角；文娱委员发音唱歌，以饱满的情绪等待老师上课。教师在教室前门候课并关注学生状态，发现问题及时处理。

②二次铃响，教师从容走上讲台。

师：“上课” 班长：“起立” 全体同学：“老师！您好！”（敬礼）

师：“同学们好”（三至六年级）或小朋友们好！（一二年级）（敬礼）请坐！”

全体同学：“谢谢老师！”（轻轻落座） 下课 师：“下课” 班长：“起立”

师：“同学们再见”或“小朋友们再见！” 生：“谢谢老师，老师辛苦了！”

（提倡采用双语教学，音乐课可随音乐进入课堂，请音乐组做好统一要求；周三为全校英语日，师生日常问候原则上必须用英语。）

2、预备铃响，任课教师要按时到位，不许迟到，继续实行“预备站制度（候课制）”做到精神饱满，整装待发。综合科老师课前应提前5分钟到课室，组织学生在教室过道排好队，安静有序地前往授

课场室，下课时按同样的要求将学生安全送回课室。

3、教师不备课、不带教案不许进课堂，教学目标要明确，条理清晰，重难点突出，教法学法科学合理、灵活多变，始终坚持“以教师为主导，学生为主体”的教学原则，推行“合作探究，当堂检测”的教学模式，每堂课教师的讲不许超过20分钟，做到精讲多练，力争堂堂清。

4、上课期间，教师不许接打电话、不许走出课室，更不许早退，不许坐着讲课。教师不可体罚或变相体罚学生，更不允许有任何伤害学生自尊心的言语或举动。

5、上课时要认真清点人数，发现有缺课现象要及时与班主任沟通，课堂上要关注每个学生的思想动态，，保护每个学生的人身安全（尤其是室外课），要加强课堂调控，搞好组织教学，充分调动学生学习积极性，师生互动、生生互动的形式要灵活多样，想方设法营造民主和谐的课堂氛围，实现课堂效率的最大化。

6、学生要求做到坐姿端正（身正、腰直、双手互搭且右手在上、左手在下自然平放在桌面上、两脚平开与肩同宽），站姿大方（答问时，统一从椅子的右侧跨出一小步后成立正姿势站好，双列并排的，分别向两边过道跨出一小步），精神饱满，答问积极（一般要求先举手，经老师同意后再回答，统一举右手，举手时要求做到五指并拢，肘关节撑在桌面上），声音洪亮，学会倾听，学会记笔记，要尊重老师、尊重同学，不嘲笑讽刺他人。

7、教师的课堂板书要规范美观，能提纲挈领、突出重点；学生的板演要工整醒目。

8、精心制作课件，充分发挥多媒体辅助教学的作用，提高课堂教学效率。

关于作业方面的管理制度

作业是课堂教学的延续，是进一步落实教学目标和巩固知识重难点的重要方式和手段，抓好作业这一环节是提高教学质量的重要保证，现就我校实际特制订作业管理细则。

一 、作业的形式、范围、种类、次数与格式

形式：包括书面、口头和动手实践性的作业。

范围：教材内容和必要的辅助资料内容为主要依据。以教材练习为主，必要的辅助资料训练为辅，不加重学生课业负担。

种类：语文 一二年级设生字本、综合练习本和基础训练，三至六年级设设生字本、综合练习本、基础训练与写作。数学 一至六年级均设课堂本和基础训练两种；英语 一二年级只布置口头或实践性作业，三至六年级设课堂本和基础训练两种。

次数与格式：语文 生字本和综合练习本一课一次，要求每次作业在作业纸第一行居中位置写上课题和日期，如：第*课 **** *月*日；全学期8次大作文数学和英语课堂作业原则上一课时一次，要求每次作业时，在作业纸第一行居中位置写上： *月*日 星期* 第*次。无论什么作业，都要做到做一题空一行，两次作业之间至少空两行。科学和思品随进度完成练习册上的作业以外，还可适当布置一些动手制作和社会实践、社会调查类的作业（全学期不少于两次）。美术作业一课一次，要求写明课题和日期。

二 、作业的设计与书写

1、 作业设计要科学、合理，作业量以学生能在一天的校内课堂活动中及课外规定时间内可以完成为限度，少做机械性、重复性的作业，多做拓展性、有利于开发学生思维的作业，提倡分层布置，做到因材施教。

2、 课本内的各类型练习要指导学生认真完成，不论书面的、非

书面的作业都要全做、全收、全批全改，并做好评改记录。其他资料要讲究选择性、针对性，不一定要全练，要切实考虑学生的身心健康，不能搞题海战术。

3、作业的书写做到“三统一”，即统一内容、统一格式、统一用笔颜色。具体要求如下：

①封面的填写要完整、规范。

②字体工整、书写规范、卷面清洁、格式正确。

③统一用笔颜色。一二年级用铅笔，三至六年级统一使用黑色中性笔（高考专用、书写流利、粗细均匀）

④杜绝使用涂改液。作业时，万一写错，可用透明胶粘或橡皮擦擦掉再写，也可轻轻划条斜线，然后在旁边重写一个即可。

3 、作业的质量要求

要培养学生良好的学习习惯，在“三先三后”（即先预习，后听课；先复习，后作业；先思考，后提问）的基础上认真作业：

① 作业布置要明确、具体，格式要规范化、统一化。

② 作业本要统一、整洁，书写要工整，格式要求严格，不按规范和做错的作业，在明确错误之后必须重做。

③ 学生每天课外作业总量不超过上级的规定。原则上一、二年级不留书面课外作业，三、四年级书面作业不超过30分钟，五、六年级不超过60分钟。

4、作业的批改与评价

①批改要及时，当天的作业当天批改（尤其是数学作业），让学生及时得到教师的反馈信息，提倡面批面改（尤其是中、下生的作业）。

②批改要细致，数学、英语、语基等作业要及时指出学生作业中的错误，作文要指出错别字，疏通病句，并且要有眉批和尾批。8篇大作文要全批全改，日记、周记或阅读与积累等课外作业采用批查的

方式进行。

③错题更正要及时认真，对于每次作业中的错题要求学生在本次作业的后面改正，并注明“改正”字样，教师再进行二次批改，直到做对为止。

④老师批改作业每天至少一次，统一采用等级制（分“A 、B 、C 、D ”四等）进行评价，提倡运用激励性语言或符号（同年级同学科要统一），决不允许出现有侮辱学生或伤害学生自尊心的文字或符号；每样作业都要做到先批后评，批改要认真、规范、字体工整、有指导性、启发性，使学生明白。评讲要有针对性、讲求实效。

5、督查与考评：实行月查制，教务处每月抽查一次，抽查结果及时通报并列入教师教学工作考评内容。

早读管理制度

【早读】

一、时间

早读：08：00—08：20 （20分钟）

二、具体要求

1、对老师的要求：

①班主任或辅导老师要按时到班，安排和布置好要读的内

容，并将内容和要求写在黑板上。

②教师要认真组织学生进行早读，并适时下位巡视，进行针对性的指导，不许稳坐讲台或玩手机电脑、看书看报等。

2、对学生的要求：

①注意读书姿势，做到精神饱满、坐姿端正，书本立起来。

②声音响亮、整齐、有感情（分组背书例外）。

③全员参与，不许搞小动作、讲小话或做其他与早读无关的事。

④杜绝“喊读”、“唱读”，提倡齐读、小组读、自由读、分角色读等多种形式相结合，增强学生语感，提升学生语文朗读能力。

个别辅导管理制度

加强个别辅导（晚辅导）是面向全体学生、尊重个性差异，落实因材施教，大面积提升教育教学质量的重要保证，根据我校实际情况制定《光明小学个别辅导管理制定》

一、辅导的目的及意义

1．教师必须深入钻研、全面了解学生，以热情、耐心的态度辅导学生，做到循循善诱。

2．教师必须明确辅导的任务是有效地指导学生学习，解答学生疑难问题，使学生进一步理解和消化教材，并通过采取切实可行的方法和措施，达到提高学生学习能力和水平的最终目标。

二、辅导的具体操作模式

1．辅导的时间为每周星期一至星期四下午6:20-6:50。

2. 辅导科目为语文、数学、英语学科及部分二课堂训练队。

3. 辅导对象的确定及管理：

（1）教师根据各班、各科实际教学情况确定1-10名学生。

（2）以当天上晚自习的老师为辅导老师及相应辅导科目，各班各科老师协商后把具体辅导的时间、科目、地点等上报教导处。

（3）各班各科的辅导必须单独进行，尤其是数学和英语，教师不能把所教班级需要辅导的学生全部集中，一次进行。

（4）教导处根据报上来的学生名单及科目，每人制作一张专用的出入卡。

（5）辅导学生的详细资料备份给到生活部，生活部教师根据安排允许学生提前赶到教室进行补习或训练。

4．教师必须严格按照学校规定的时间，每周星期一至星期四下午6:15准时在指定的教室里等候，提前做好辅导相关工作。

5．为保证辅导的时间，确保辅导的有效性，生活部老师在每周星期一至星期四下午6：50才能开始把其他学生带到宿舍区，避免对正在进行辅导的学生造成干扰。

三、辅导的要求

1．在学期初，教师要制作出详细的辅导计划和安排，建立辅导对象的个人档案；在辅导过程中必须有详尽的记载，以便于积累辅导经验，并有针对性地研究存在问题，提高辅导质量。

2．教师的辅导应面向全体学生，注意因材施教。对好的学生重在自学方法和发展特长加以辅导；对中等生重在基本技能和自学方法辅导；对后进生重在双基的落实辅导，查漏补缺，解决疑难，不指责、不挖苦，充分调动后进生的学习积极性。重视“拔尖”，努力“辅困”，保证及格率，扩大优秀率。

3．教师的辅导形式应多样化。可采用集中辅导、个别辅导、组织互补等形式。

4．教师必须热爱学困生，正确对待学困生，坚决反对厌恶、排斥、岐视、放弃学困生的做法。严禁体罚或变相体罚学困生。

5．教师不得无故缺席、迟到、请假，教导处将定期进行出勤及辅导效果检查，并纳入过程管理。

（六）20分钟写字天天练的管理规定

1、20分钟写字天天练安排在周一至周四下午第一节上课前，原

则上由各班语文教师负责指导落实。

2、各指导老师要提前5分钟赶到教室，做好相关准备（检查学生写字用具准备、调试多媒体、示范书写等），准时到教室进行指导，做到有教材，有指导，有示范。

3、每次练字之前要与学生共同温习写字姿势歌，强化学生规范练字，科学练字的意识。

4、、指导练字时应教师要先示范，后引导学生进行观察，指导学生读帖，看清笔画在米字格中的位置；

5、学生练习书写时，教师巡视，指导，以鼓励为主，发现普遍问题要集中纠正。

6、对于学生练字作业采用现场巡视评价，班级内一月一展示，全校一期一展评（对于学期展评可以以级组为单位进行布展或开展竞赛）

7、练字格式要统一，评价标准要统一。

8、学校将采用专项检查评比与随堂督察查相结合的方式对20分钟写字天天练的落实情况进行评比和通报。

9、教师每次指导、示范以5-8个典型例字为宜，学生练写以20-30个为宜。

附件：

写 字 姿 势 歌

头正身直两脚平，身离桌子一拳远。

手离笔尖一寸长，笔杆微微向后斜。

拇指不能盖食指，两肘平放一条线。

本子放在正中间，左手按本右手写。

（七） 教学质量检测与监控管理制度

学校最中心、最重要的工作是教学工作，而教学质量水平是教学工作的核心指数，教学质量是学校工作的生命线，是衡量一所学校教学管理水平的重要标准之一。结合我校实际情况，特拟定《光明小学教学检测与监控制度》

一、教学质量评价与监控的目的

教学质量监控的主要目的是强化教师的质量意识、责任意识，树立正确的教学观念；通过对各门课程的教学过程、效果及课程建设状况进行检查和评价，提高教师课堂教学的有效性及各教学环节的设计水平，从而提高教学整体质量，实现学生、教师、学校的同步发展。它是学校教学工作顺利进行，教学质量不断提高的有效保障。

二、教学质量评价与监控的组织机构

1、建立学校质量监控领导小组。

2、形成“校长室——教务处——学科组——备课组——教师”五级监控网络。校长室确立管理理念，明确操作程序；教导处、备课组抓程序的具体落实，做好协调、监督、检查评价工作；集备课组在具体的工作中发挥集体的智慧和力量；教师是质量监控的主体，是组成监控网络的点，是教学质量监控的参与者与实现者。

三、具体操作模式与要求

采用集中检查与日常检查相结合、普遍检查和随机抽查相结合、检查与指导相结合、自检与互查相结合，学科单项检测（竞赛）与学科系统检测相结合、检测与分析诊断相结合的方式，对学生学习和教师教学的全过程进行监测、

1、备课组检测：①单元检测（每单元一次）：备课组出题（用统一联考卷）、各备课组统一标准、流水判卷、及时做好单元检测集中质量分析；②学科单项检测（或竞赛、过关、评比等），主要包括

口算、计算、应用题、拼音、写字、单词、听力、作文等。通过与同年级平行班对比找差距、想对策、促提高。

2、摸底检测：学校出题、备课组交换监考、统一标准、流水判卷，各备课组集中质量分析，各教师以此作为培优辅差的主要依据；

3、每月抽测：每月每学科抽测一个年级，学校出题、备课组交换监考、统一标准、流水判卷，备课组做好抽测质量分析，全校通报抽测结果，对与同年级平均水平差距较大（超过3分）的教者，落级行政会同教导处分管主任进行帮助谈话（诊断问题、寻求对策、帮助提高），同时责令教者写出深刻的教学反思；

4、期中检测：学校出题、备课组交换监考、统一标准、流水判卷，教师人人作出书面分析报告，科组、年级组、备课组集中做好质量分析诊断会(材料报教导处) ，全校通报检测结果(数据纳入教师期末考核) ，学校召开期中总结表彰大会，通报表彰各类先进典型，并提出后半学期教学工作意见；

5、期末检测：教研室出题（部分年级学校出题）、备课组交换监考、统一标准、流水判卷，全校通报检测结果(数据纳入教师期末考核), 各教师做好质量分析报告，材料汇总后报教导处、校长室，对于与同年级平均水平差距较大（超过3分）的教者，落级行政会同教导处分管主任进行诫勉谈话

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