[百合花开]教案 1
《百合花开》教案
王昕佳 2011-3-23 教学目标:(知识与能力 过程与方法 情感价值)
德育目标:口读百合花的形象,感悟人生的意义,懂得信念对于人生的价值。
知识目标:1、反复朗读课文,理解文章所蕴含的深意,感受作者情怀。
2、领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。 (这一目标在教案中没体现)
3、品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
能力目标:提高学生的圈点欣赏能力。
教学重点:理解文章所蕴含的深意,品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语 言。
教学难点:领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
教学方法:朗读、圈点、讨论、交流
教具准备:课件
课时安排:一课时
教学过程:
一、 导入:
通过多媒体展示百合花,说说对初见百合的第一视觉感受?
二、 整体感知
1、 学生朗读课文并 思考:
(1) 百合花的生长环境是怎样的?
分角色朗读要求:读出杂草、蜂蝶内心的蔑视与轻视的口气。
(说明:突出百合生长的自然环境以及社会环境,使学生学会(体会)环境描写的作用。)
(2) 面对这样的生长环境,它又是怎么想,怎么说,怎么做的?
(学生圈点,全班交流)
三 精读品味
2、引导学生找出最欣赏的语句,有重点地读一读,并说说理由。
从上述内容进行概括,说说在文中看到了一株什么样的百合花。
(句式:从——句中,我看到了一株——的百合花。)(自信、顽强、执
著、幸福、坚忍)
(1)边读边圈画自己欣赏的语句。
(2)说说你喜欢的理由。(教师可以简单说说从哪些方面欣赏)
(3)小组交流,并解决问题。(什么问题?)
三、 拓展延伸
思考:《百合花开》中百合花三次说到:“我要开花,以花的方式来证明自己的存在。”来引申到人。
学生应着重思考:人应以什么来证明自己的存在价值?
学生畅所欲言,发表个人看法。
多媒体展示:
我国奥运会跨栏冠军——刘翔。中国田径一级运动员
张海迪——中国著名残疾人作家,哲学硕士。现任全国政协常委,
中国残疾人联合会主席,中国作家协会委员,山东省作家协会副
主席。(六年级上学期《口哨》)
四、 以读促写,拓展迁移
师导:成功之花,人们往往惊羡它现时的明艳, 然而当初,它的芽儿却浸透了奋斗的泪泉, 洒满了牺牲的血雨。(冰心)
由花及人,请学生以自己的角度,模仿课文的第九自然段进行仿写。(交流)
以“我要……,是因为……”的句式进行仿写。
(说明:通过学习百合花开,学习百合花坚定的信念和勇敢、坚持不懈的精
神,从而通过学习仿写,学会运用排比的修辞手法,另一方面通过写作交流更增添学生信心,确立人生目标与方向)
六、 启迪感悟
师结语:每人心中有一粒纯洁的百合花种,但不是每一粒种子都能开出灿烂的花。心灵的土地是湿润、肥沃的,只要付出,就会绽开最美丽的花朵。
送生一句话:许多的努力不是一下子可以看到成果的,需要努力和坚忍,你终将品尝到成功的甜蜜。
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