[石榴笑了]微课

15《石榴笑了》 微课 教学设计

金丹实验学校 傅沅涛

所选内容：

这一次的微课内容我所选的是语文S版的一年级上册15课《石榴笑了》的拓展与延伸的部分。小作者看到成熟的石榴，开心地笑了，此时的他一定感慨万分，内心波澜起伏，针对这一点，可以充分发挥学生的想象力，培养学生的口头表达能力。

选择内容的缘由：

针对低段的说话训练，如何在课文中有序地开展，以教材为蓝本，挖掘文字背后的蕴含的想象空间，让孩子打开话匣子，自由表达。 教学目标：

1、学生大胆想象，说出看到石榴笑了之后的所思所想，要求有序、完整。

2、让学生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律，学会用留心观察周围的事物。

教学方法：

1、采用图片展示法，用简笔画画出开心的石榴的样子以及爱心笑脸，直观感受，调动学生的学习积极性。

2、采用谈话法，从石榴一种水果，拓展到其他水果，层层深入，加深印象，秋天到，还有哪些水果会笑？他们笑起来是什么样子呢？ 教学过程：

一、导入

孩子们， 这一节课，咱们继续学习第15课《石榴笑了》，请大家齐读一遍课题。

二、说句练习

1、有谁知道石榴笑了是什么意思？（石榴成熟了），今天调皮可爱的石榴来到了咱们的教室里，想和大家交朋友，你瞧！它正对着咱们笑呢！看到成熟的石榴，大家想说点什么呢？

预设一：石榴，你笑起来真甜！

评价：你观察得真仔细！

预设二：石榴，我想大口大口地吃掉你。

评价：看来石榴真的是熟透了，让人垂涎欲滴。

预设三：我要把这大大的石榴送给我亲爱的妈妈。（妈妈，大大的

石榴是我满满的心意。）

评价：你是一位有孝心、懂得分享的孩子。

预设四：我要把这大大的石榴送给我的同学。

评价：你的爱心的确让我感动，我要为你叫好！（点赞）

预设五：创设情境：哎呀呀！我经历了严寒酷暑，终于长成了高大的石榴树，而且在秋风的鼓励下，我终于结出了丰硕的果实。你看！我笑得多灿烂，大家看到我红扑扑的脸蛋，想说些什么呢？（小石榴，你真棒；小石榴你是最强的；小石榴我要向你学习。你是我的好榜样。）

预设六：石榴，原来你是在秋天成熟的呀！

评价：你是一位善于观察的孩子。

（设计意图：通过石榴简笔画的展示、儿童化的语言，把可爱的石榴拉近我们的生活，打开学生的话匣子。教师对学生的评价做到及时、准确，激励学生，踊跃发言。）

三、拓展延伸

1、秋风吹，哪些水果还会笑呢？它们笑起来是什么样的呢？ (先让学生尽情地去说，笑的样子，如撑开肚皮，房门打开，涨红脸蛋，笑弯了腰)

提示一：秋风吹，石榴笑 ，穿红袄 。

预设一：秋风吹，葡萄笑， 穿紫袍。

预设二：秋天吹，柚子笑， 穿黄袄。

桔子笑，香蕉笑 柿子笑 ， ）

2、小结：每个小朋友都应留心观察周围的事物，植物生长是有规律的。正所谓春种一粒粟，秋收万颗子，大自然中的很多植物都是春种秋收。愿大家学会用观察的双眼去寻求大自然的美妙之处。 （设计意图：由点到面，层层深入，让学生观察，秋风吹，还有哪些水果会笑，笑起来是什么样子？采用三字儿歌的形式，符合学生的年龄特点，琅琅上口。）

教学反思：

本次的微课教学，我感受颇多，通过两次试讲，我明白了好课需要多磨，每一次的试讲，我都发现了不少问题，第一次，我设计的内容过多，而且重点不突出，没有层次感，学生的想象的翅膀没有张开，总是局限于把水果送给谁，针对这一点，我和年级组的同事一同商量，

决定采用直接提问法，不再说力力看到石榴笑了，会想些什么？而是直接说，石榴笑了，我想说…… 这样单刀直入，更贴近儿童的心灵。第二次的试讲，我又发现了我身上的不足，对于学生的评价还不够及时，有些时候说得太多，限制了学生的思维。这一次的录课，我的的确确知道了教师的评价语的重要性，如当学生说出秋风吹，葡萄笑，穿紫袍时，我只评价了他观察仔细，没有肯定他抓住了水果的颜色，尽管我备课时，预想了很多种答案，从水果的颜色、形状来回答。可到了真正上课时，教师的评价语言却显得那样的无力、苍白。没有像糖一样牢牢地粘住学生，如果评价及时，学生可能就会迸发出更多的智慧火花。