国培音乐校本岗位实践活动心得

国培音乐校本岗位实践活动心得

----宿州灵璧娄庄中心学校本部卓桂忠（宿州音乐一班） 11月15日19:00--20:30，我又一次参加了宿州音乐一班班级QQ群研讨活动，这次音乐校本岗位实践班级qq群大研讨活动,每位老师在慧敏老师精心安排下分别对以下四个研讨主题进行了积极、热烈的教学智慧艺术发言大讨论：1、对郭红老师课件的评议；2、解读“新课标（2011年版）”；3、如何“上好音乐课”；4、音乐教学热点问题与对策。在研讨中深受音乐教学一线的教师们最新教学实践经验、最新建设性建议、最新教学观点的熏陶！ 在对郭红老师教学设计、课件的评议环节，我领略到了郭老师对《红河谷》教学的精彩课堂回放和其他教师们对郭老师《红河谷》教学设计课件制作忠恳的评价。

郭老师说：“《红河谷》这课是我今年带的六年级教材中的一课内容，在本课教学中，首先我让学生进教室的时候，播放《红河谷》音乐，让同学们先感受一下加拿大歌曲的音乐特点，然后引出所学的歌曲。通过讲解弱起节奏和节奏练习，让学生进一步掌握弱起节奏，然后通过啦唱，掌握歌曲旋律的音高，学生们很快学会了这首歌曲。接着巩固练习学生通过男女对唱形式，学生学习的很积极，没有想到红河谷这首歌曲同学们学的这么快，而且旋律流畅，音高到位，达到了意想不到的效果。”她的课堂教学过程清晰可鉴，教学重难点突出，歌唱教学方法灵活多样，双基培养由易到难。学生的歌声得到了绽放，学生的情感得到了张扬。郭老师的教学方法太直得借鉴了！为我以后

的音乐课堂教学流程垫下了基石！

惠老师对郭老师的课例做了精辟的解读，表现出三个特点：一是创设情境，运用情景导入，将歌曲学习融入其中，调动了学生的热情。二是能将歌曲的学习与表现和相关语言、文化有机结合，充分发挥多媒体的辅助作用，使得教学开展层层深入。在拓展环节设计欣赏歌曲《拉库卡拉查》，体会墨西哥民族音乐的风及与拉丁美洲音乐的不同，更好地理解欧洲移民后裔的音乐特点。三是教学中注重“双基”的落实，讲解4/4拍强弱规律、弱起小节定义、曲谱教学等，较好地实现了“知识与技能”的教学目标。歌曲教学采取了多种学习方式：用“lu”唱、按节奏读词、跟琴唱、跟录音唱等，丰富了学生的体验，也使教学更具整体感和流畅感。惠老师的课例分析细致、典型、清晰，有理有据，分析直观形象。惠老师的音乐语言丰富流畅，让我钦佩不已，为我对课例分析的思维发展提供了源源不竭的动力！我相信只有学会分析他人的课例，分析透彻别人课例的精华和不足之处，自己才能更好的深度提升创编教学设计及课堂教学的驾驭能力！惠老师的“慧眼”照亮了我对音乐懵懂的迷茫沙漠的心！

郭老师的课件制作非常精彩，在教学中发挥了重要的作用。在情境导入环节，郭老师利用多媒体向同学们播放了一组优美与壮美的自然风景。在老师的操作下，带领大家了游览自然景观，能够深深地吸引好奇的同学们！并因势利导：请同学们仔细观察一下这是哪个国家的景色？为什么？同学们看到了枫叶国旗、多伦多电视塔等，很容易想到加拿大。（郭红老师设计意图清晰可鉴：从多媒体播放的音乐风

光片中可以看到，辽阔的草原汹涌的江河、宽广得尼亚加拉大瀑布呼啸而下，每当天气晴朗瀑布得水雾映出斑斓彩虹，让人不禁为此赞叹。我们还看到了多伦多电视塔，建于1976年，是世界上独立而无支柱得最高的建筑物，堪称多伦多得市标。以及枫叶国旗，枫树是这个国家的国树，这个国家有枫叶之国得美誉。学生根据所学知识说出正确答案——加拿大，此时背景配乐为加拿大民歌《红河谷》，为下面的欣赏及学唱作铺垫。采用情景教学法导入）

师总结：加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲，今天我们就来欣赏和学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》------------导入自然！通过对课件的评议深深地意识到，自己以后继续加强教育教学技术能力的加强！

在解读新课标（2011年版）与如何上好音乐课两个主题讨论中，老师们不停地敲击着键盘，教师的建设性的建议与观点犹如秋天的丝雨绵绵不断地落到荧屏上，让我应接不暇；这“一泓清泉”直到现在还在不断地滋润着我干涸的心田！

听！这美妙的“秋日私语”-----

如何上好小学音乐欣赏课？在“我”（郭红）多年的教学过程中总结出四个字：”境“、“听”、“悟”、“动”。“境”就是设置与乐曲情绪及表现内容木相适应的情境，以情境来激发学生的情感“听”就是通过听某首乐曲，听出情，情投入。 “悟”就是理解乐曲，其中包括对乐曲内容及思想感情的理解，对乐曲表现手段的理解。“动”就是情感创造， 学生听懂了某首乐曲，不等于此次欣赏教学目标就

可以“划句号”了，教师应适时地启发学生创造

新课标让音乐教学切实回归到音乐学科的本位，注重了音乐教 学的音乐性这一学科特点。1、强调了学生表演的音乐表现作用；2、提升了音乐实践在学生体验音乐时的重要作用；3、大力弘扬中华传统音乐文化，树立学生的民族自豪感、使学生成为民族音乐文化的传承者、传播者；4、增添了节拍、调式、风格流派等新的音乐要素教学；5、体现了识谱教学等音乐知识教学对培养学生终生喜爱音乐艺术的作用。

教学时要把握“学科综合”尺度，1、音乐教学“综合”不是每一节课、每一个内容都要综合。2、综合的内容必须和音乐有关，不能勉强综合。3、要突出音乐为本的综合理念，综合的内容不能削弱、干扰音乐教学。4、综合的知识应点到为止 ，切不可把音乐课上成其他课，本末倒置。

在音乐教学热点问题与对策的研讨中，老师们将这次音乐校本岗位实践活动推向了高潮！灵璧王光山：学生只喜欢唱歌，不喜欢学习枯燥的音乐知识；萧县于波管理者：音乐剧教学太不容易了；灵璧县-周莉：领导重视的是文化课；萧县-杨春蕾：音乐只是个副课；灵璧杨敏：小学音乐课中需要发声练习吗。。。。。。老师们掏出了内心深处的热点与难点问题，老师们倾诉了共同的真挚情怀！对于当前存在的问题，老师们各抒己见，畅谈对策，把这次实践活动谈到了最高潮！

通过这次大研讨活动，解决了我心中好多的疑惑，许多的教学方法及观点填补我的空白。在未来的音乐时空里，我要将老师们的真言

妙语融汇贯通于我的音乐课堂、音乐舞台，扮靓每一位学生的声音，醉美每一个孩子的舞韵！