休闲经济管理

从健身、数学谈休闲

班 级 数学科学学院伯苓班

学 号 1410051

作 者 栾雨

摘 要：根据本学期所学的休闲经济管理课程所学知识，进行思考反思，并结合自身的经历和理解谈谈对于其中休闲教育和休闲体育的看法。

关键词：休闲经济休闲体育 健身 休闲教育 数学教育 智慧游戏

一. 引言

休闲经济中的休闲指的并不是忙里偷闲，这里的休闲其实更是一种智慧。这种智慧真正能够带给我们的不是身体、肉体上的放松，而是真正让我们懂得生活，提升我们生活的档次。本文主要从以健身和我国的数学教育为例讲述休闲体育、休闲教育以及发展休闲经济的重要意义。

二. 休闲体育

运动是人类的天性，体育运动是从原始的人类生活活动演变而来，没有文化和种族的差异，最能够使人类获得心理沟通。现代社会把人们从沉重的劳动中解放了出来，人们有更多的时间去观赏体育并参与其中。另外，电视的普及和传播技术的进步，又打破了体育比赛的时空局限性，使体育对社会的影响力大大增强。

毋庸置疑，体育运动在人们的休闲生活中将扮演越来越重要的角色，它已不仅是一种竞技运动，更是人们健康和休闲的重要内容。精明的商家早已认识到体育背后蕴藏的无限商机。

下面我将以健身为例，对休闲体育进行剖析。

健身，是一种体育项目，尤指包括徒手或用器械的体操，体操可以增强力量、柔韧性，增加唉耐力，提高协调，控制身体各部分的能力，从而使身体强健。健身一般是指以提高身体基本素质，塑造良好身体形态为目的的各种体育运动的统称。它包含两层意思，其一是健康；其二是健美。

健身行业发展有待规划

有城市就有健身房。尤其是上班一族，白领层次的人群，出于健身、塑体、放松等目的纷纷加入到健身的大军中。在巨大利益驱使下，健身会所也如雨后春笋般拔地而地。然而，与此不相协调的是，全国各大健身场所的健身教练素质良莠不齐，健身者因为练习不当而受到伤害的事件也时有发生。

除了去健身俱乐部和健身中心之外，如果想要锻炼，你还有一些其他的替代办法。青年活动中心经常配备有很好的设备，价格比商业性经营场所也便宜许多。中小学校和高等院校

一般也提供宽大的健身场所，有些院校的健身房还在晚上提供培训课。当然，任何时候你都可以在家里进行练习，但是，缺少空间也许会是个问题。天气好的话，你可以去社区的花园里练习。

不过，自己锻炼有一个看似小其实很严重的问题：自我促动。在家里的话，根本没有教练来督促你。所以你最好自行购置体育设备，这些设备的发票就是最好的敦促。你也可以自己动身做一些简单的练习器材。比如在车库里做沙袋和快球。可以买跳绳。建议买一把长竟，最好是可以加高的那种，带有一个斜面。当然，哑铃等的重物最好还是乖拘钱买一个质量好点的。最好能够购买可牢固在铁杠上的一套铁块或者哑铃。这套铁块每次增加1千克，分别有1千克、5千克、10千克、15千克的。这些铁块都应该有较好的接头，可快速更换。记住，千万不可以使用那些没有固定好的重物，否则极有可能给你带来非常大的伤害。

健身自然会带来很多商机，但是也会产生很多问题。健身课程的炙手可热, 直接导致了健身教练的供不应求。北京城内的健身教练行情十分走俏，而该培训中心的导师除了带教练课程以外，每天还得在北京各大健身馆里跑场带会员课程。一些知名教练经常在各大健身俱乐部之间“赶场”，已经成为行业内见怪不怪的一景。“除了上课时间，是见不到教师的，他们还要在其他健身房教课，都是掐准时间了的”，一位在某俱乐部办卡学习的会员告诉记者。

健身教练速成上岗，直接导致了健身不当而受伤的事件发生。从一个健身爱好者到一个专业的健身教练，除了初中高级的技能以外，还需具备理论、应急处理和营养知识等教练素质。如果教练水平不过关，会员练习时因为动作不到位或错误练习，以至伤了背部、腰部、颈部等。

三. 休闲教育

对于我国而言，休闲教育并不是一个新的概念。在我们古代社会中，早已存在“寓教于乐”的思想，中国的圣人也都提倡休闲人生。孔子曾自称他“好歌好和，好鼓瑟，好射，好乐。”对于西方社会而言，休闲教育思想的萌芽，可追溯至古希腊的柏拉图、亚里士多德时期，在这些古希腊思想家的观念中，我们可以看到休闲教育思想的雏形已经形成。

作为数学科学学院的学生，我想从我国的数学教育讲起。

我们从小接触数学，数学是我们的基础学科。我是一个竞赛生，我自己也学习奥数。我深知和我同班的诸多同学，并不是真正喜欢数学，而仅仅只是把它当作一个升学的工具。如果说，并不是在兴趣的驱使之下，而是为了某些功利的目的去学习。我相信这并不会得到什么。

“数学是重要学科之一，中学数学的教学目的是使学生学好从事社会主义现代化建设和进一步学习现代科学技术所必需的数学基础知识和基本技能，培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力，以逐步形成运用数学知识来分析问题和解决实际问题的能力。”这是全日制中学数学教学大纲中的一段话。深入的告诉我，我们为何要学习数学，学好数学有何意义。但是唯独没有告诉我们如何学才能学好数学。

“数学好玩”，是在2002年国际数学家大会少年数学论坛上，著名数学大师陈省身的题词。这句话可以这么理解：第一、数学本身有无穷的魅力，数学是好玩的，学数学是快乐的。教学应呈现数学好玩的一面。这是对应数学“枯燥、抽象”印象提出的观点。第二、强调了学习兴趣、好奇心的重要性。有兴趣了，再抽象的数学也好玩。学数学要有一种游戏精神，在玩中学数学。

关于数学怎么样才能“好玩”，我认为：

1. 注重创设生活的情境，让学生体会新知与生活的联系。

“数学很有用”是被千百年来人们的生活实践所证实的，这是数学的魅力所在，但又不是每个学生都能感受到的，这就需要教师去创设生活的情境，有意识地捕捉数学信息，采撷生活实例，去沟通数学与生活的联系。因此，教师在实际教学中要注重联系生活知识，让学生体会到数学就在身边，只要我们用心去学，去思考了，就会觉得数学本身就是一门十分有趣的科目，你就会被他里面的内容所吸引，主动地去吸收消化教室所传授给的知识，用自己的理解去提升。

2. 用学生喜闻乐见，耳熟能详的语言去描述或作比喻，让学生充分理解新知。 如在学习“数位和计数单位”和“因数和倍数”时，可联系学生生活，这样说：“一个数就像我们生活中的一个人，你在不同的地方，扮演着不同的角色。你在爸爸妈妈眼里是他们的女儿或儿子，而在你爷爷奶奶眼里就是他们的孙女或孙子，到了你姥姥姥爷眼中又成了他们的外孙或外孙女。”在学习偶数、奇数、质数、合数时，由于这些概念非常地相似，如果理解不透彻就会一塌糊涂。这时可举例说“一个数就像孙悟空一样，有七十二变的本领，一会变成合数，一会又成了质数。”由于学生对孙悟空的故事非常熟悉，一下子就会体会到新知识的特点。

3. 让学生练习写数学札记。

心理学提出学生学会知识的一个重要表现是能用自己的话把所学内容表述出来。教学的同时，应十分注重让学生写数学札记，这样做不仅让学生有练笔的机会，提高作文能力，培养学生观察能力，检验学生学习新知的掌握情况，还能够发现学生的心里变化状态，从而更好地反思并改进自己的教学。

四. 发展休闲经济产业的重要意义

在全球范围内，随着社会信息化的进程和生活水平的提高，人们的休闲时间和休闲需求都在逐渐增加，休闲已成为人们非常重要的社会资源，休闲经济也得到了迅速发展。著名未来学家格雷厄姆莫利托在《全球经济将出现五大浪潮》一文中指出，到2015年，人类将走过信息时代的高峰期而进入休闲时代，休闲将成为人类生活的重要组成部分。

以英国为例，自上世纪90年代以来，平均每户家庭的休闲支出占所有支出的20%左右，休闲业的产值达1360亿英镑，超过汽车业、食品业，并仍将以每年30%的速度增长，休闲业创造的工作岗位已占全英国工作岗位。

美国有关部门的统计也显示，目前美国人已有1/3的时间、2/3的收入、1/3的土地面积用于休闲，1990年没过休闲产业的直接就业人员就占全部就业机会的1/4，间接就业人员甚至占到了1/2，当前，休闲业已成为美国第一位的经济活动产业。世界旅游组织曾指出，世界发达国家目前已逐步进入休闲时代。

我国现阶段还属于发展中国家，离真正的“休闲时代”还有相当遥远的距离。但随着经济的快速发展和人们闲暇时间的增加（自1995年起我国实行五天工作制，1999年10月又实施春节、“五一”、“十一”三个长假日，使得我国的法定假日增加到114天），休闲经济已成为我国大城市经济发展的新趋势和增长点，北京、上海、广州以及深圳等现代化城市将会率先在发达国家之后，进入休闲经济社会，引来一个全新的“休闲经济时代”。

在休闲经济时代，消费者的需求必将随着生活水平的提高和闲暇时间的增加而发生变化，随着情感需求日趋重要，个性需求明显增强，他们会变得越来越感性化、个性化、情感化，不仅重视产品和服务给他们带来的功能利益，重视所购买的产品或服务是否符合自身的审美情趣和心理需要，以及购买和消费产品或服务的过程中所获得的体验和感受。正如格雷厄姆莫利托所说的那样：休闲经济会给人们带来许多新的生活态度、观点和活动。这既要求企业不断开辟新的经营领域，提供新的产品和服务以满足人们的休闲需求，也对企业的营销方式提出了新的挑战。如果企业仍然执迷于传统的营销方式，将营销重点仍放在产品的功能、质量和实用性方面，恐怕很难得到消费者的青睐。这样，以满足消费者的休闲消费需求为核心，适应休闲经济时代的新营销方式就应运而生。

致谢听了一个学期的《休闲经济管理》课程，我感触颇多。老师能够用自己的个人经历给我们讲授了许多我们从未想过的，但又确确实实在我们生活中存在的现象和道理。作为一个数学系的学生，本人有今后转学经济的打算，老师的经济课是我的第一次经济课。让我对经济有了新的认识，对休闲经济也有了一定的理解。在这里感谢为我们上课的刘定军老师。希望老师能够给予意见，批评指导。

参考文献：

[1]严士健，《面向21世纪的中国数学教育改革》

[2]边心，《休闲教育：必要性与可能性》---《哈尔滨学院学报》2006年第4期，第27卷。

[3]《陈省身与数学好玩》