六年级英语学困生转化工作总结
六年级英语学困生转化工作总结
马平
要全面推进素质教育,大面积提高教学质量,就必须做好学困生的转化工作.转化学困生的一条原则就是:从心理上鼓励他们,从行动上帮助他们。
一、多方引导,树立学困生、缺陷生学习英语的信心
在平时和学困生谈心中,我们了解到他们基础差的原因是多方面的。其中有的是因为刚刚学英语时重视不够,导致后来跟不上班;有的功夫虽下了不少,但方法不当,最终收效甚微;有的是从兴趣出发,具有很大的随意性和盲目性,一遇困难挫折就丧失兴趣和信心,知难而退,弃而不学。
二、关心帮助,减轻学困生、缺陷生的心理负担
要使学困生、缺陷生转化,光有信心还不行,还要处处关心他们,为他们着想。我们在教育实践中来取了“五个优先”的作法,取得了理想的效果。
1、 优先关怀2、 优先提问3、 优先批改作业4、优先参加活动5、优先表扬
三、授之以渔,教给学困生科学的学习方法
在教学中,我们深深地体会到学习方法是学生基础差的主要原因之一。为此,我们平时注意积累学习方法,并在适当的时候传给学生,使他们变“学会”为“会学”。
1、充分利用感觉器官,培养科学记忆方法。如记单词,是学困生、缺陷生普遍存在的一个困难。我们教生词时就充分调动各个器官,使他们从读其音,观其形,释其义几个方面有的放矢地培养自己的观察力和记忆力,而不是机械地死记单词。再如背诵课文,我们让学生理解课文,采用归纳段落大意,尝试回忆,提示关键词,整体与部分背诵相结合等方法。
2、培养自学能力,提高课堂效率。我们首先帮助学困生制订切实可行的学习计划,让其保证英语学习时间。其次,指导学困生课前预习,或帮助学困生进行预习,并提出一些思考内容和要求,让他们采取“笨鸟先飞”的办法,让他们先学一遍,认清听课的拦路虎,这样有利于提高预习效果和听课效率,减轻学困生、缺陷生课外学习负担,增强其学习信心。再次,我们指导学困生做好课堂笔记,便于课后自己复习。最后,我们指导学困生、缺陷生找出问题并自我解决问题。
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