多些.少些.多得多.少得多

教学内容：

苏教版国标本第二册教科书p16的例题，p16—18“想想做做”的习题。

教材简析：

这部分的内容是在学生认识100以内的数，并会比较数的大小的基础上安排的。“多一些、少一些、多得多、少得多”这些能形象描述两个数量之间大小关系的词在日常生活中经常使用，学生已经初步积累这方面的生活经验。教材创设学生熟悉的生活情境，让学生体会“多些、少些、多得多、少得多”等词的含义，解决实际问题。

教学目标：

⒈通过操作活动使学生理解“多些、少些、多得多、少得多”等词的含义，能用这些词来描述生活中两个数量间的关系，并能根据已知的量来猜测另一个量的大小。

⒉培养学生的数感、估计意识及解决实际问题的能力。

⒊通过操作活动，使学生感受数学与生活的密切联系，加强应用数学的意识与能力。

教学过程：

一、师生对话，调动学生的积极性

师：小朋友，今天我们班来了很多客人老师，他们每个人手里都有一些智慧星，他们会把这些智慧星奖给自己喜欢的小朋友，那大家想不想成为客人老师喜欢的小朋友呀？（想）那你们这节课一定要好好表现哦！

二、创设情境，唤起经验

1、学“多一些”、“少一些”

师：有三个小动物听说我们班的小朋友很聪明，都想来跟大家做朋友，你们愿意吗？（愿意）瞧，他们来了！（贴出小猪、小兔和小鸭的头像）

师：他们三个可不是空手而来的，它们把自己在动物学校奖到的智慧星也带来了，我们一起去看看！（贴出他们各自得的星）

你们想知道他们各自得了多少星吗？（想）

老师可以告诉大家小猪得了24颗星，那你们能不能猜一猜小兔得了多少颗呢？

（学生交流看法）

师：刚才小兔偷偷地告诉了老师，她得了28颗智慧星。

提问：小朋友，你们刚才为什么不猜小兔得了四十几、五十几颗呢？而猜它得了二十几、三十几颗呢？（小组讨论）

交流得出：小兔得的比小猪得的多一些。

提问：这句话还可以怎么说？（小猪得的比小兔得的少一些。）

2、教学“多得多”、“少得多”

师：我们再来猜一猜，小鸭得了多少颗呢？

（学生交流看法）

师：其实呀，小鸭一共得了80颗智慧星，小鸭棒不棒呀？（棒）那你们要不要向小鸭学习呀？（要）希望你们都能像小鸭一样，成为一个老师喜欢的好孩子！

师：小朋友，你们刚才猜的时候为什么不说小鸭得了二十几、三十几颗呢？而要猜它得了七十几、八十几呢？（小组讨论）

交流得出：小鸭得的比小猪得的多得多。

提问：这句话还可以怎么说？（小猪得的比小鸭得的少得多。）

师：小鸭得的比小猪得的多得多，还比谁也多得多？

生1：小鸭得的比小兔得的多得多。

提问：这句话还可以怎么说？（小兔得的比小鸭得的少得多。）

3、抽象升华

师：小鸭得的比小猪得的多得多，也就是哪个数比哪个数多得多？

生2：80比24多得多。

师：你能把这三个数填到括号里，再说给大家听吗？

出示：（ ）比（ ）多一些 （ ）比（ ）多得多

（ ）比（ ）少一些 （ ）比（ ）少得多

二、联系实际，增进理解