大学英语考试网络试题库建设研究

　　摘要：目前大多数院校大学英语考试都没有试题库，大学英语课程考试一般每学期只安排一次终结性笔试，每次考试都是采用临时组卷的方式。不仅试卷本身缺乏科学性，而且忽视学生学业的过程性评价，同时在阅卷过程中也存在大量问题。本文通过实例对国内大学英语课程考试试题制定的现状进行研究，并对国外课程评价理论及先进的考试形式加以借鉴，在大学英语试题库建设方面提出建设性的建议。 　　关键词：大学英语 网络 试题库 建设 研究 　　传统的大学英语考试一般在每学期期末组织一次，教师考前临时出题、临时组卷，考后集中人工阅卷，不仅试卷本身缺乏科学性，同时在阅卷过程中也存在大量问题。因此我们提倡大力推行试题库的建设。试题库就是以一定的教育测量理论为依据，按照一定的规范进行编制的有较大数量和较高质量、附有试题性能参数，并经过分类编码的大量题目的科学集合。试题库建设尤其适用于大学英语教学，是实现教考分离、提高教学质量的重要举措。 　　一、国内大学英语课程考试试题制定现状 　　由于试题库建设耗时费力，且需专业人员的指导与参与，目前大多数院校大学英语考试都没有试题库，大学英语课程考试一般每学期只安排一次终结性笔试，由于临时组卷时间仓促，随意性很强，难免存在问题。下面是长春某高校大学英语在没有试题库的情况下所规定的期末考查课内容的示例。 　　关于2009级2010-2011上学期末考查的有关事宜 　　1.考查题型和内容： 　　⑴作文（20%）：范围在本学期所讲授的第三册第1-7单元和第9单元Section A课后练习题的Structured Writing 部分，教师自行选定作文题目。 　　⑵翻译（30%）范围是第三册书第1-10单元课文中的某些段落翻译。段落的长短和学生的答题时间教师自己掌握。 　　2.考查方法：答题时间45分钟。平时成绩占50%，考查试卷占50%。任课教师自己出题，教务处统一发考查答题纸。 　　3.具体操作建议：为避免学生作弊，一个班的学生分两批进行考查，即一半学生在第一节课考，另一半学生在第二节课考，考查题目可以不一样。 　　二、国外考试评价理论及考试形式借鉴 　　1.形成性评估和过程性评价 　　20 世纪60 年代形成性评估是人本主义兴起后在美国产生的。①形成性评估指对正在进行的教育活动做出的价值判断，重视学生学习过程的评估，有效培养学生的主观能动性。在形成性评估过程中，教师可以获取反馈信息，适时调整教学方法和教学内容。同时学生可以调整自己的学习策略、改进学习方法、提高学习效率。① 　　二十世纪三四十年代，以泰勒教授为代表的教育学家们认为知识的掌握、能力的培养是一个复杂的过程，对学生的评价应以过程性的观察为主。他们指出以课程或学业结束时的考试作为测评学生的依据不科学，②特别指出过去在课程结束时进行考试的测评要转变成合作性、过程性评价。 　　2.国外网络学习及考试形式 　　国外强调通过多元和多样的考查来评定学生的课程成绩，重视学习过程才具有科学性。美国北卡罗来纳州立大学物理系开发一个专门的在线作业系统, 系统可以在作业提交后对可自动评分的题目直接给出评分结果, 系统自带题库, 可设置题目内容、截止日期，提供多次提交功能。系统提供了学生各次作业的成绩曲线图。另外设置多种考试，如平时测验、期中考试、期末测试，均在计算机上完成。② 　　三、大学英语网络试题库建设 　　形成性评估和过程性评价理论以及国外网络学习和考试形式给大学英语课程试题库建设提供了理论依据和实践模式。大学英语课程要建立一个功能完善的英语自测试题库及考试系统，方便学生平时学习、自主测试、方便快捷地让学生完成学业考试，水平考试、选拔考试。 　　1.试题库建设要有科学性 　　试题库内容分布、认知领域、数量、考核目标方面要具合理性。如熟悉、了解、掌握内容试题相互之间比例的安排；记忆层次、理解层次及解决问题层次试题之间的比例要科学。 　　2.培养高水平的命题人员 　　各高校要成立试题库建设小组负责重大试题的设计和分析。首先要确定测试的要求、内容、题型，把信度、效度、难易指数和区分指数等各项指标合格的题目纳入题库，确保测试的科学性、客观性、准确性和权威性。 　　3.以科学理论为指导 　　在试题库的建设中，我们要以科学的理论为指导，研读与测试相关的理论，如语言能力的本质和测试、主观测试、客观测试、试题分析、书面测试研究、听力测试研究、口语测试研究、计算机辅助测试研究等，另外有关第二语言习得的研究、认知理论等也值得我们不断探讨。 　　4.网络试题库建设一体化 　　试题库建设不仅涉及建立题库、编制试卷等，同时提供试卷效度、信度和项目的区分度，还要提供自动评分系统，每次测验后提供分数分布、画出曲线图。试题库将试卷生成、试题管理和考试分析、成绩录入、成绩分析融为一体。 　　5.保持试题库的时效性 　　试卷库建成后，要适时根据学生调整试卷的难易度，根据大学英语教学内容和教学大纲及时对试题库进行修订和更新，根据国家实用英语A、B级考试、英语四、六级考试、研究生入学考试及其他各类考试的题型和难易程度的改变而适当调整题库，以保持试题库的时效性。 　　试题库的建设提高了考试的信度和效度，提高了工作次序，减轻了老师的工作量，在改革考试制度、实施过程性评价、实现教考分离方面发挥了重要作用。 　　 　　参考文献： 　　[1]金朝晖.形成性评估在大学英语课堂教学中的应用与实践[J].安徽文学，2010(12) 　　[2]陈棣沭，韩婧.美大学课程成绩评定方法及其技术支撑[J].高教发展与评估，2010(3) 　　[3]唐进.以形成性评估为目的的大学英语考试系统设计与应用[J].西北医学教育， 2009(4)