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小学音乐欣赏课的教学措施
张明贵
音乐欣赏课是小学音乐课必不可少的课程目标之一,尤其是在小学中高段音乐课中,其所占的比例很大。那么,如何才能把握好欣赏课的教学呢? 我认为以下几方面是我们应该关注的:
一、正确引导学生参与音乐欣赏
在音乐教学中,定要以学生为主体进行审美教育,引导学生参与到音乐欣赏的活动中,使学生慢慢养成主动参与的良好的习惯,才能够使学生的音乐素养得到提高。“参与”就是使学生真正成为音乐审美活动的主体,教师则是音乐审美活动的组织者和引导者,在教学过程中,教师应该尽量运用多种方法,确保学生能够全身心的投入到音乐欣赏活动中。换言之,就是要求学生在欣赏活动中能够充分发挥音乐的审美功能,从而能够更好的完成映像感知、情感体验、理解认识等一系列的心理活动。这种方法不仅能够改革“灌输式”的教学方法,还能够体现学生的主体作用,发挥学生的主体意识,有助于学生的正面发展,还有助于教学信息的及时反馈,从而引导学生养成个性品质。
二、运用多种教学方法,激发学生的欣赏兴趣
兴趣是学生探索新事物的源动力,因此在小学音乐欣赏课的教学过程中,我们要运用多种教学方法,激发学生的欣赏兴趣。例如,在欣赏二胡独奏《赛马》的教学中,教师就首先将二胡拿上来,让学生真正的接触二胡,亲身体会二胡的演奏方式,感受二胡的音色,从而激发学生的欣赏兴趣。再次,我们运用多媒体技术制作课件,将《赛马》的画面展现给学生,使学生能真正的理解内在含义。音乐与画面的有机结合,能够冲击学生听觉和视觉,在学生的内心产生共鸣,从而加深学生对于音乐作品的理解。最后,教师可以给予学生展示自己对于乐曲理解的机会,使每位学生都参与其中,使音乐欣赏活动达到一个高潮。
三、营造“创造性学习”的教学情境模式
在音乐教学中,我们要运用各种教学工具,为学生营造和谐民主的课堂氛围,鼓励学生多想、多问、多动手,从而使学生的思维得到开拓,不断培养学生的创新意识和创造性的操作能力,使学生能够形成创造性的个性品质。例如,在欣赏各种不同类型的音乐作品时,要引导学生进行想象和联想,使学生的创造性思维能力得到发展。如:看图式标题的音乐欣赏《百鸟朝凤》、《野蜂飞舞》等;对情节较强的音乐欣赏《龟兔赛跑》;对音响感知与感情体验的作品,如:欣赏完:《赛马》、《森吉德玛》等曲子后,由于有鲜明的对比段,可按不同乐器的音色特点,为不同情绪的乐段创造性伴奏谱。又如:欣赏完《采茶扑蝶》等具有鲜明节奏特点的曲子时,可运用身体语言,感受音乐,创造音乐等等。
四、结合教学内容画一画,展现音乐
音乐和美术同样都是艺术类科目,但是却有着本质的不同,因为人们在欣赏艺术作品时往往能够从音乐作品中听到“弦外之音”,从美术作品中看到“画外之景”,甚至有的能够产生跨门类的跳跃联想,从画中“听到”音乐,从曲中“看到”画面。因此,作为当代的小学音乐教师,我们可以将音乐欣赏和美术欣赏的课堂活动有机的结合起来,对学生进行视觉和听觉的冲击,在学生的内心产生共鸣,从而激发学生的欣赏兴趣,不断加深学生对于音乐作品的理解和感悟。
综上所述,音乐欣赏课不仅需要教师拥有丰富的知识涵养,还需要掌握一定的教学方式和教学策略,才能够发挥欣赏课的作用。在音乐欣赏课上,教师必须要引导学生参与到欣赏活动中,且为学生营造和谐民主的欣赏氛围,使学生能够畅所欲言,张扬学生自身的个性,尊重学生的个性发展,从而使学生的音乐素养得到提高,成为音乐欣赏课的主人,使音乐课堂充满色彩和乐趣,让学生从心里爱上音乐欣赏课。
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