鄂教版语文五下[古诗诵读:书湖阴先生壁]word教案
课 题
2 古诗两首
第 2 课时
总第 4
节
教学内容:学习古诗《书湖阴先生壁》 教学目标:1、正确、流利、有感情地朗诵古诗,并能背诵古诗。 2、 能借助注释及相关资料, 理解诗句所描绘的情境, 感悟诗人丰富的想象力, 学习拟人与描写巧妙结合的表达方法,体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。 教学重难点:1、理解古诗大意,体会诗中的感情。 2、想象古诗所描绘的意境。 教学过程: 一、释题导入。 1、今天,我们学习古诗《书湖阴先生壁》 ,读题。 2、说说你对诗题的理解。 3、师小结并介绍作诗背景:北宋大政治家王安石,晚年闲居在 南京紫金山麓的半山园,常跟附近居民来往,相处得很友好,湖阴先 生杨德逢,便是其中的一位。这一年夏初时节,诗人又到湖阴先生家 做客, 对这里的环境景色十分欣赏, 随口吟成这首绝句, 应主人请求, 题写在庭院墙壁上。 二、诵读,明诗意。 1、自由读,读准字音,读通句子。 2、再读,借助注释及相关资料,说说你读懂了什么?(了解全 诗大意、初步掌握古诗的感情基调) 3、师述古诗大意,学生闭眼冥想画面:几间简朴的茅舍由于经 常打扫,檐洁壁净,没有苔藓生长的余地;成垄成行的花木,把小小 庭院装点得井井有条, 这些全出自主人的亲手栽培。 一条快活的溪水, 环绕着大片碧绿的禾苗,俨然是稻田的守护者;两座多情的山峰,不 待邀请就推门而入,把清清的秀色送入眼帘。 4、说说你听后的感受,再带着初步体会到的情感朗读全诗。 三、精读,悟诗情。 1. 默读,抓词感悟,说说你新的体会。 (侧重于人物形象与情感 的体会与感悟) 2. 汇报交流: (1)湖阴先生人品高洁、富于生活情趣;清静脱俗,朴实勤劳。 (2)湖阴先生与大自然和谐相处。 集备教案(主备人:贾波 ) 个人备课
3. 带着新的体会感情朗读。 4. 描写景物,赞美主人品格,归根结底还是为了抒发诗人自己的 思想感情。你感受到了吗?说说吧! (表达了诗人退隐闲居的恬淡心 境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣) 5. 诗人是运用了怎样的表达方法生动地传递出他的思想情感的 呢? (感悟诗人丰富的想象力, 学习拟人与描写巧妙结合的表达方法) 6. 再次感情朗读。 7. 尝试背诵。 四、课堂小结 教师小结:王安石访问朋友湖阴先生,即兴写下了这首千古传唱 的诗歌。全文景与人处处照应,融化无痕。 五、布置作业 1.背诵、默写古诗。 2.依据诗意,发挥自己的想象力,为这首诗配一幅画。 附: 板书设计 教学反思
书湖阴先生壁 借景:庭院内:净 庭院外:护、绕 抒情:
对眼前美景的无比喜爱
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