湘教版七年级(上)全册音乐教案

课题：唱出心中的歌

第一课时 总第

教学目标：

1、会唱所教歌曲，并能背唱其中的1—2首；

2、能大胆、自信地独唱或与同学一起演唱；

3、能准确把握歌曲的情绪，声情并茂地演唱。

设计思路：

同学们带着兴奋与好奇的心态跨进中学校门，让学生充分表现自己的音乐才华，尽情歌唱。

教学重点：

在歌曲演唱中把握歌曲的情绪，能有表情地演唱。

教学过程：

一、情境导入

1、学生听音乐进入教室。

2、师生相互问好。

二、感受与探索

1、故事引入：《高山流水》

古时候，有一个音乐家叫俞伯牙，一次他在山中弹琴，有一个樵夫叫钟子期，从他旁边经过，听到他的琴声，就说：一会儿象雄伟的高山，一会儿象浩荡的江河。伯牙就以他为知音，后来，子期不幸去世，伯牙就摔琴断弦，说自己失去了知音，再也不弹琴了。

2、巩固歌曲：

教师放课件，学生欣赏。

师：在这五首歌曲中，大家会唱几首呀，来，一起唱一唱。

（一）《大海啊！故乡》王立平词曲，作于1983年。是电影《大海的呼唤》的主题歌。歌曲旋律平缓，优美动听，歌词质朴深情，如叙家常。

A 、听我唱：放录音，学生边听边跟着划拍，感受歌曲情绪

B 、大家唱：学生随教师电子琴演唱，要求声音不能太大

C 、表演唱：教师请一个唱的较好的同学上台演唱

D 、 O K唱：全体学生随伴奏唱，教师指挥。

（二）《快乐老家》这是近几年来深受青年朋友喜爱的优秀通俗歌曲之一，由浮克作词作曲，旋律平缓易上口，歌词通俗易懂，亲切自然。

A 、听音乐，学生随音乐轻声优美的唱

B 、教师简要讲解歌曲中应注意的地方，如休止和切分等几个特殊节奏。

C 、学生完整随音乐唱歌曲。

3、学习新歌《新世纪的新一代》

歌曲分析：李幼容词、刘磬声曲。歌曲为二段体结构，全曲具有强烈的号召性和热烈的呼吁感，旋律明快奔放，情绪激昂，充满活力，表现了祖国新一代接班人的决心与信念。

A 、播放范唱，学生在情绪中感受歌曲的表现意义

B 、学习旋律，教师用电子琴弹奏，学生先轻声哼唱

C 、学生唱谱，教师伴奏

D 、学习歌词，以听唱为主

E 、学生随音乐再一起唱。

三、小结与下课

教师布置下一节课的任务：请同学们下去以后，每人准备一到两首歌

第二课时 总第

教学目标：

1、会唱所教歌曲，并能背唱其中的1—2首；

2、能大胆、自信地独唱或与同学一起演唱；

3、能准确把握歌曲的情绪，声情并茂地演唱。

设计思路：

同学们带着兴奋与好奇的心态跨进中学校门，让学生充分表现自己的音乐才华，尽情歌唱。

教学重点：

在歌曲演唱中把握歌曲的情绪，能有表情地演唱。

教学内容：

1、巩固《新世纪的新一代》；

2、学唱《啊，朋友再见》.

教学重点：

在歌曲演唱中把握歌曲的情绪，能有表情地演唱。

教学过程：

一、情境导入

1、学生听音乐进入教室。

2、师生相互问好。

二、感受与探索

1、巩固歌曲：

教师放课件，学生欣赏。

师：首先，我们一起来唱一唱上节课学习的歌曲。

（一）《新世纪的新一代》

A 、听我唱：放录音，学生边听边跟着划拍，感受歌曲情绪

B 、大家唱：学生随教师电子琴演唱，要求声音不能太大

C 、跟我学：教师教唱歌曲，先学旋律，然后学习歌词。

D 、 O K唱：全体学生随伴奏唱，教师指挥。

2、学习新歌：

《啊，朋友再见》意大利民歌，也是南斯拉夫影片《桥》中的一首插曲。歌曲为一段体，小调色彩。表现了游击队员对祖国、家乡的无比眷念和热爱。体现了战士们为保卫祖国随时准备牺牲的精神。

A 、听音乐，学生随音乐轻声的唱一遍；

B 、教师简要讲解歌曲中应注意的地方，如前半拍休止和倚音等几个的地方。

C 、学生完整随教师电子琴伴奏唱歌曲。

3、学习新歌《雪绒花》

歌曲分析：美国音乐故事片《音乐之声》中的一首插曲。深情悠长的歌调以四三拍子唱出，通过对雪绒花的赞美，真挚地倾吐了对祖国的热爱之情。（影片介绍略）

1、教师范唱，学生感受歌曲的情绪

2、学习旋律，教师用电子琴弹奏，学生轻声随琴哼唱

3、学生唱谱，教师伴奏

4、自学歌词，以听唱为主

5、学生齐唱歌曲，教师指挥

三、小结与下课

今天，我们学习了两首新歌，那么这一单元的歌曲也就全部学会了，同学们下去以后，自己把音乐知识看一下，了解一下，我下节课再给同学们讲一讲不明白的地方，另外，请同学们下去准备我上节课布置的任务，下节课在教室举行班级演唱会

第三课时 总第 个教案

教学内容：

1、 欣赏电影《音乐之声》插曲，了解电影《音乐之声》。

2、 学唱歌曲《雪绒花》。

教学目标：

1、通过对《音乐之声》插曲的欣赏，激发学生对歌曲学唱的激情。

2、通过对歌曲《雪绒花》的学唱，培养学生情感歌唱的能力，能以对祖国满怀深情的歌声演唱歌曲，从而激发学生的爱国热情。

3、通过对歌曲《雪绒花》的学习，让学生正确掌握歌曲中的切分休止，同时体会3拍子歌曲的特点。

教学重点：正确把握歌曲的节奏和演唱风格。

教学难点：切分节奏的正确掌握。

教学方法：欣赏法、讨论法、示范法

教学准备：电子琴、课件、电影片段、多媒体教室

教学过程：

课题：零点乐队

第一课时 总第 个教案

教学目标：

1、学会演奏一种简单的乐器（如口琴、竖笛、各种打击乐器或其他乐器），并能参与器乐合奏；

2、能设计简单的固定节奏型参与伴奏，从中体验与他人合奏的愉悦感；

3、了解器乐演奏中“加花”的含义，能在演奏中作“即兴创作”。 设计思路：

本课以台湾民歌《一只鸟仔》为载体，旨在建立一支起点为零的乐队，因为合奏曲《一只鸟仔》短小精悍，音域较窄，节奏简单，句逗清楚，采用C 调，便于各种乐器演奏，所以学生在合奏过程中也不会感到困难。教材力图通过“试奏体验”加花添彩、登场演练等三个环节，让学生了解器乐演奏的全过程，感受器乐演奏的乐趣。 教学重点：

学生对乐器演奏的兴趣激发，以及器乐合奏能力的培养。

教学难点：

器乐演奏中的合作

教学过程：

一、情境导入

1、播放一段器乐曲，以民族乐器为主，给学生一种听觉上的享受；

2、教师提问：刚才听到的是一首什么样的乐曲，你听了有一种什么样的感觉？

二、感受与探索

1、今天，我们就一起来学习乐器演奏，很多同学肯定要说，我们没有乐器怎么办呢？没关系！“拉起你的二胡，弹起我的琵琶，摇响嚓嚓的沙锤，拨动叮咚的吉他。如果你不会演奏乐器，那也没有啥，在课桌上敲起鼓点，用嘴呜呜地模仿喇叭，愉快的合作能把最美的旋律表达”。

2、试奏体验：几种不同的发声体就可以组成一支乐队，让我们一起来试奏一首乐曲。

3、学生随琴视唱旋律，教师指导

4、教师弹琴，学生齐唱

5、用手中的乐器试奏，教师个别辅导

6、齐奏《一只鸟仔》

三、创作与表现——加花添彩

1、大家试奏同一旋律之后，动动脑筋，利用现成的乐器，为乐曲加花添彩。

2、打击乐设计：

碰 铃 叮 — ‘ 叮 —‘

双响筒 各 的 ‘各 的 ‘ 或 各x 的cx 的’x 各cx 的x 各cx 的’

3、自制打击乐器（可以课后完成）

4、为主旋律加花：根据乐器的特点，将全曲的主旋律进行恰当的分配，并填空加花，这就是最简单的编配。如：

5、学生自由发挥想象，为乐曲配加花，然后一起演奏。

四、教师小结，下课。

第二课时 总第

教学目标：

1、学会演奏一种简单的乐器（如口琴、竖笛、各种打击乐器或其他乐器），并能参与器乐合奏；

2、能设计简单的固定节奏型参与伴奏，从中体验与他人合奏的愉悦感；

3、了解器乐演奏中“加花”的含义，能在演奏中作“即兴创作”。 设计思路：

本课以台湾民歌《一只鸟仔》为载体，旨在建立一支起点为零的乐队，因为合奏曲《一只鸟仔》短小精悍，音域较窄，节奏简单，句逗清楚，采用C 调，便于各种乐器演奏，所以学生在合奏过程中也不会感到困难。教材力图通过“试奏体验”加花添彩、登场演练等三个环节，让学生了解器乐演奏的全过程，感受器乐演奏的乐趣。 教学重点：

学生对乐器演奏的兴趣激发，以及器乐合奏能力的培养。

教学难点：

器乐演奏中的合作

教学过程：

一、情境导入

1、学生合奏《一只鸟仔》，教师检查学生的学习情况；

2、教师小结：我听了大家的演奏，觉得真不错啊，在这么短的时间里能达到这种效果，看来下去以后大家还是练习了，我希望以后能保持下去。今天我们再来学习另一首乐曲《雪绒花》。

二、感受与探索

1、教师出示《雪绒花》旋律谱，学生集体视奏。

2、试奏体验：教师安排声部，学生分组自由练习

3、教师巡视指导

4、教师弹琴，分声部试奏

5、试合奏，教师再指出其中应注意的地方，学生再练习

6、齐奏《雪绒花》

三、创作与表现——加花添彩

1、大家试奏同一旋律之后，动动脑筋，利用现成的乐器，为乐曲加花添彩。

2、打击乐设计：

碰 铃 叮 — ‘ 叮 —‘

双响筒 各 的 ‘各 的 ‘ 或 各x 的cx 的’x 各cx 的x 各cx 的’

3、自制打击乐器（可以课后完成）

4、为主旋律加花：根据乐器的特点，将全曲的主旋律进行恰当的分配，并填空加花，这就是最简单的编配。如：

5、学生自由发挥想象，为乐曲配加花，然后一起演奏。

四、教师小结，下课。

课题：美妙的人声

总第个教案

教学内容：以聆听声乐作品为中心的专题欣赏课

教学目标 ：

1、能够对聆听和探索人声具有兴趣和愿望, 在听赏声乐作品的活动中, 能积极参与讨论, 基本上能说出人声分类的基本原则, 以及童声男低音、女高音的音色特点.

2、通过听、赏, 能独立辨别独唱、齐唱、重唱、合唱等演唱形式.

3、在欣赏作品中, 能专注地听、赏音乐, 能够用各种肢体语言对所听的音乐作出适当的反应和表现, 并从中体验和感受到声乐作品的愉悦.

教学重点：

教师引导学生通过听赏几首不同的声乐曲, 感受各种不同的体裁和形式的声乐作品所表现的情绪意境, 品味人声的美妙, 从而激发学生探索人声的分类和常见声乐演唱形式的兴趣.

教学难点： 教师如何引导和启发学生进行探究活动.

教 具： 多媒体辅助教学

教学方法： 讲授法、 模仿、 合作 、 探究式听赏教学.

教学课时： 1课时

教学过程：

一、导入新课:

我以人声模仿自然界的一些声音, 如“青蛙叫、鸟鸣等’来体现人声的美妙. 以此激发学生的兴趣和注意力, 进而启发学生讨论“人声的分类及音色特点”, 在教师指导下归纳、总结出规律性的东西, 让大家一起来学习, 然后通过作品来验证.

二、进行新课

童声 清脆、明亮、甜美

人声的分类 女高音 柔美、抒情、清丽

1、（按年龄、性别 女低音 低沉、宽厚、稳沉

划分） 男高音 高亢、嘹亮、优美

男低音 深沉、浑厚、精致

（教师补充说明：）男、女声高、低音的划分依据：音色、音区、音域的不同。 因此有：

抒情女高音 抒情男高音

女高音 花腔女高音 男高音

戏剧女高音 戏剧男高音

2、设计问题：一首歌曲是不是不管歌曲难度的大小，演唱者演唱水平的高低。都可由男声、女声、童声来随便演唱呢？（生答：不是）那我们就必须了解歌曲的演唱形式，我们以后演唱歌曲，要选择适合自己的歌曲来表演（即适合自己的声音特点及难度适当的歌曲）

a 、 首先由学生说说他们所知道的一些演唱形式。（生 „„ ）

b 、教师补充说明各种演唱形式及其概念和特点，并结合录音和教师 的一些范唱来让学生具体加以理解，简单的可让学生表演出来。（即：独唱、表演唱等，下面解释之。） 演唱形式：

童声独唱 ：《踏浪》

独唱： 女声独唱

男声独唱： 《咱当兵的人》

齐唱： 《中华人民共和国国歌》

领唱： 《我的祖国》

轮唱： 《保卫黄河》

对唱： 教师范唱《对花》

女声二重唱：《洪湖水、浪打浪》

重唱：

男声四重唱：《回娘家》

合唱：无伴奏合唱《半个月亮爬上来》

表演唱：学生上台表演

3、上一过程的听辩互动（音乐片断），采用抢答赛形式进行，同时也完成了“感受与判断”的课堂作业。

4、根据实际，因班级、学生而设计的环节：“才艺展示”

（1）现场表演，加深学生对声乐作品演唱形式等知识的理解。

（2）培养学生的想象力。创造力和对音乐的表现能力，以及对同学，对自己的音乐审美能力。

（3）帮助老师发现音乐爱好者，同时也是检查老师课堂教学效果的直接方法

三、知识小结：

1、回顾“人声的分类及声乐的演唱形式”等知识点。

2、要选择适合自己的歌曲来表演（适合自己声乐的特点及难度适合的歌曲）

游击队歌 总第个教案

一、创设课堂氛围。

互动（一）：

听一听，教师利用课前的几分钟预备时间，播放歌曲《松花江上》、《地道战》。上课一开始，教师再请唱《大刀进行曲》。

互动（二）：

想一想，这些歌曲反映的是哪个年代的什么事情。学生回答（略）。

师：同学们回答很好。这些都反映了抗日战争时期中国人民抗击侵略者的事情。那么同学们除了以上我们听的外，还能唱哪些反映抗日时期的歌曲。

学生纷纷学唱（略）。

二、声情并茂，感悟新知识

互动（三）：

师：同学们听了不少反映抗战时期的音乐，今天我们就来学一首反映抗日战争时期的歌曲。板书：《游击队之歌》

在微机上播放音乐画面。

学生思考：根据音乐和画面，这道歌曲刻画了什么、反映了什么？回答（略） 师：对学生的回答进行归纳。（略）

教师教唱两次，学生跟着风琴吟唱。

互动（四）：

师:请同学们比较一下，这首歌曲与前面所学过的歌曲在结构上有什么不同？ 教师试唱1一8节作停，让学生感悟，随后再唱9一16节，由学生作答。 学生回答（略）。

师：同学们对这首曲于理解很好，边讲边板书（1一8节，弱起拍）本节演唱的情绪应是有力的轻声。这样就能反映游击战士机智、灵活、顽强。

板书：（9一16节与前面形成对比，在唱法上应是豪迈、乐观、坚定。）

值得注意：弱起拍，应把握好后半拍起始的节奏。（×× ｜ × × ×××）根据时间可反复给学生演示几次。

师：根据我们以上的分析，这首歌曲就构成了两段，所以我们在演唱中一定要注意这种情感的把握。请同学们再听一下这首曲子。

互动（五）：

师生共同演唱，或跟着画面一起唱。

作业布置：每个小组找一首反映战争年代的歌曲，准备在下次的活动课中演唱。 课后反思：

本节通过一系列的师生互动，让学生在活动中去体验，感悟音乐内在的表现力和表达力，显然学生活动成了本节课的主线，同时在学生的自我探索中，达到理解音乐的结构及表现形式，使学生获得了对音乐的进一步理解。

《当兵的人》总第

1、引入：

⑴同学们，在上课之前，老师先给大家带来一首优美动听的歌曲，大家先猜一下老师会唱一首什么歌？

⑵播放《为了谁》的伴奏，老师深情地演唱。

⑶那么大家知道这首歌是在什么时候什么背景下为谁而作的吗？（学生回答）

⑷对，这首歌就是在1998年抗击洪水中，为歌颂广大武警官兵为了人民的利益，不顾个人安危，奋勇抗洪的动人事迹而作的，而这些抗洪将士就是我们所说的天底下最可爱却又最普通的“兵”。同学们，他们这种崇高的思想、振奋的精神值不值得我们继承和发扬？（值）那么在现实生活中，我们应该以怎样的态度去面对生活？（师提示：积极进取？消极颓废？）

2、同学们，你们了解军人吗？你们能谈谈对军人的认识吗？

保卫国家的人、铁打的汉子、最可爱的人、穿绿军装的人„„是啊，当兵的人就是不一样，不说战争时期，就说当今的和平年代，海难大搜救、反恐辑捕、核泄露应急救援、抗洪抢险，哪次没有军人一马当先的开路队伍？每次总是耳闻目睹着绿色的身影赴汤蹈火、勇往直前、抛头颅洒热血换取百姓生命的悲壮场面；在死神威逼着人民性命的危难时刻, 只要绿军装的身影一出现, 生命就有了希望, 曙光就会驱散了阴霾。

3、说句心里话，我们总是对军人有着特殊的感觉，那么大家考虑一下，他们“特殊”在什么地方？特殊的地方实在太多了，还是让我们一起来听听他们自己是怎么说的吧！欣赏《当兵的人》（放录音）。

4、今天这节课就让我们一起来做一个兵，来了解一个兵，好吗？

⑴发声练习：

1=C-F 2/4 1 3 | 5 3 | 1 3 | 5 3 | 1 0 ||

mi mi mi mi ma ma ma ma ma

顿音如跑操时喊1234，头正、身直、口腔如半打哈欠状。

⑵学唱歌曲。

①歌曲重复播放，学生分组自学。

②有节奏地朗诵歌词。

③以比赛的形式分组展示。

（设计意图：歌曲学生较熟悉，用分组自学方式，可发挥学习能手的作用，增强合作性。） ⑶教师点评，合上钢琴伴奏，学习打4/4拍子，跟钢琴演唱歌曲。

⑷分析音乐。

①跟钢琴演唱旋律。

②分析： A 16小节、复乐段结构、高音区、饱满有力、威武高大的军人形象。

B 16小节、四句体结构、中音区、连贯抒情、发自内心的倾诉。

歌曲的最后补充结束句，不但是主题的再现，同时将情绪推向高潮。

5、音乐主题：这豪迈的心声就是当代中国当兵的人热爱祖国、热爱家乡、热爱人民的最好的表达。

6、问题：这首歌你认为应该用什么样的力度去唱？应突出哪个字？

咱当兵的人 弹性而有力度地唱。

A 有气势、饱满有力 B 连贯抒情、亲切 结尾 更深沉有力

7、欣赏由刘斌演唱的歌曲，刘斌介绍，并可以随着刘斌深情有力的演唱而跟唱。 放音乐，学生齐唱，请上8位男生上台合着音乐表演唱。

8、教学拓展：

面对亲人解放军，你准备选用哪种方式表达自己的喜爱之情？

A 写一段赞美的话 B 唱一首颂歌 C 做一件有趣的作品

D 画一幅美丽的画 E 跳一段欢快的舞 F 写一封慰问信。

课题：《流动的音符》 总第 个教案

教学目标

1、能积极参与创编活动，明白音符是流动的；

2、学唱民歌，能在较短的时间内速记1-4首民歌曲调；

3、从民歌中探寻音乐的创作规律，掌握“同头换尾”的创作手法。

教学设想

《流动的音符》是一节以创作为主的综合课。本课意欲在教学方法上有所突破，改变以教师为中心的课堂教学模式．充分调动学生主动参与的积极性，引导学生去发现问题、探讨问题．从而培养他们解决问题的能力。中学阶段的音乐课与小学音乐课相比．在同一时间单位里，应加大信息量，要给学生提供思考的空间。所以，教师应力求在各个教学环节上抓住有效的切入点，积极培养学生的兴趣。

教学过程

一、导入新课

1、播放美国音乐故事片《音乐之声》的插曲《DO Re Mi》

2．出示课题：流动的音符

二、新课教学

1、同学们平时唱过很多歌，也听过不少乐曲，音乐对我们来说并不陌生。也许是音乐世界色彩斑斓，所以给人—种很神秘的感觉。其实呀！在音乐大家庭里，只有七个成

员。它们分别叫什么呢？【出示图片】刚才大家欣赏的美国音乐故事片《音乐之声》的插曲《Do Re Mi》就巳经告诉了我们。

2、这七个成员就像童话中七个神秘的小矮人，它们可以有干万种的组合。请看下面的乐谱【出示乐谱】，我们一起来哼—哼！

3、七个小矮人生来就是我们的好朋友，每一个人都可以任意调遣它们。让我们一起来摆弄摆弄这些小矮人吧。（将学生分成四组，每一组发一块磁性小黑板、音符小卡片等。教师在小黑板上写好四小节节奏，学生在下面或上面自由摆音符。）

（教师将每组情况作启发性讲解）

4、砖石组合不好，房子就会垮。音符组合不好，音乐就难听。怎样才能使音乐好听？其中有没有规则？平时我们常说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。今天我们就来熟唱民歌三百首，不会写歌也会哼。好！我们就从学唱民歌开始。

【出示歌谱一】《我的家乡日喀则》西藏民歌

①听琴默唱：将歌词代入旋律中。（提示学生第二轮比赛是唱民歌。）

②分析歌曲的分句。

【出示歌谱二】《小白菜》河北民歌

①教师范唱，学主将歌曲进行分句。

②学生找出为主的音。

【出示歌谱三】《嗄达梅林》内蒙古民歌

①教师唱民歌，学生默记歌谱。

②学生找出两个乐句之间的特点。

【出示歌谱四】《信天游》陕北民歌

①教师唱民歌并引导学生分析歌词，学生学唱

②教师提示，师生共同分析歌曲结构。

③结这首民歌的创作手法取“名字”。

民歌中这种手法用得很多，如四川民歌《跑马溜溜的山上》、哈萨克民歌《都达尔和玛利亚》等。

5、分组比赛

（1）唱民歌。看哪一组唱得好。

（2）听琴抢答下列哪几首歌曲是采用了“同头换尾”的创作手法？《小白船》、《两只老虎》、《共产儿童团歌》

（3）“同头换尾” 的创作。四组学生分别在磁性小黑板上摆出结尾的两小节旋律，并唱出来。（教师与学生对摆出的旋律共同进行分析。）

三 、课堂小结

小结四个组的得分情况，肯定和鼓励学生的创造性表现。

课题：班级演唱组合 总第 个教案

教学目标

1、学生能够根据歌曲的不同特点与风格，采用组合的形式创适性地表现歌曲的情绪和意境；

2、并能自信地、有表情地当众演唱所学歌曲；

3、能在演唱活动中对自己、他人、集体的演唱作简单的评价。 教学重点

让学生充分地参与歌曲表现并获得丰富的个性体验。

教学难点

合理安排教学时间，调控好教学活动，激发学生主动参与的意识。 教学过程

一、组织教学

二、激情导入

1、引入演唱组合欣赏

今天，老师带来了一组充满现代气息的动感组合，请同学们欣赏。

2、播放组合演唱片断，自由欣赏

学生可随意讲出所熟悉演咱组合的名称，也可跟唱所熟悉的歌曲。师生共同营造热烈、民主的学习气氛。

3、指名答问，组织交流

①形式自由，可集体回答，也可单独发言，由教师补充、完善。

②要求回答的内容。（演唱组合有动力火车、美少女、神秘男孩、风组合；组合演唱的特点是几个人一组演唱，一般采用边唱边舞的形式，应充满青春活力）。 ③简评，激发学生学习欲望。同学们都非常喜欢这种充满青春活力的演唱形式，也很了解它的演唱特点，班上有没有同学采用这种形式演唱过，想不想试一试呢？ ④明确学习任务与目标，保持学生饱满的学习热情：今天就让同学们过一把“歌星瘾”我们也采用组合演唱的形式来演唱歌曲，大家有没有勇气上台来表演？（生答）好，有你们自信的回答，我就放心了。同学们都知道．组合演唱的第一大特点是几个人用时上台演唱，那我们首先得准备能共同演唱的歌曲。下面我们就来学唱一首节奏强、充满着青春活力的歌曲《青春舞曲》。

三、学唱歌曲

（一）介绍歌曲及作者

1、教师范唱歌曲，整体感受。

2、由歌曲引出作者介绍。

3、介绍作者及其作品风格。

（二）随乐学唱

1、听赏全曲，按照自己的创意拍击节奏。

2、边拍击节奏边唱歌曲。

（三）随乐舞蹈

1、尝试背诵歌词：

2、激发学生设计舞蹈动作，表现歌曲。组合演唱的第二大特点是边唱边舞，充满活力。平常同学们都很活泼好动，还有些同学会跳现代舞，现在让我们一起随音乐跳起来。要求人人都动，动作多样，气氛热烈融洽）

四、复习歌曲

1、推荐适合演唱的歌曲

2、分男女生复习歌曲

五、范例组合

1、介绍几种有特色的演唱组合形式

2、播放范例，供学生听赏、模仿（如千斤、八只眼、黑鸭子等）

3、教师小结师生欣赏J

六、尝试组合

1、提出组合演唱的要求

2、学生尝试组合演唱

七、组合演唱会

1、推选主持人

2、分组合上台演唱（老师当音响师，播放音响或用电子琴伴奏）。

八、课堂小结

《青春舞曲》总第

教具：电子琴，多媒体课件。

教学目标：

㈠学唱歌曲, 使学生体验作品中轻快活泼的情绪。

㈡通过欣赏，了解新疆和西部民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。 ㈢通过学唱歌曲，使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴，立志成材。 教学重点：歌曲情绪与风格特点的体验和实践。

教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力。

教学过程：

㈠导入新课：我国幅员辽阔，民族众多，拥有着各具特色，灿烂辉煌的民族文化。下面我们就来欣赏一段歌舞，想一想，它属于我国哪个地区的民族文化？

[课件：新疆民歌《达坂城的姑娘》]同学们，就让我们一起到美丽的新疆走走吧！[课件：欣赏并简介新疆风土人情]我们本节课要学的就是另外一首著名的新疆民歌《青春舞曲》。

[课件：欣赏《青春舞曲》]

㈡学唱歌曲：

①发声练习：[课件]

②有感情的朗诵歌词，注意“字正”才能“腔圆”。

③教师范唱并讲解与欣赏版中的不同。[民歌的演变和二度创作]

④学生轻声跟唱。[要求用一半音量，吐字清晰有弹性]

⑤再次完整连唱歌曲。[要求唱出欢乐情绪和拍的韵律感。

㈢训练与表现

节奏练习：[课件]

节奏与演唱的结合，全班同学分成演唱组和节奏组，进行唱奏表演。[运用不同的伴奏并改变速度、力度等来表现歌曲]

㈣拓展阶段

①提问：有哪位同学能表演一些新疆的舞蹈动作？大家还知道哪些新疆民歌？ ②介绍歌曲整编者王洛宾先生事迹及其主要作品，并欣赏新疆乐器图片。[课件] ③思考：《青春舞曲》这首歌曲揭示了一个什么样的人生道理？

告诫人们青春易逝，时光宝贵，“莫等，闲白了少年头，空悲切。”［岳飞］

㈤小结本课

今天我们学习了《青春舞曲》这首歌曲，也对祖国美丽的西部有了一些了解，我们要热爱我们的民族 ，喜爱我们的民歌，因为只有民族的，才是世界的。只有继承和发扬具有我们民族特色的文化，中华民族才能屹立于世界民族之林。现在我们正处在西部大开发的伟大时代，美丽的西部在党的领导下日新月异，衷心祝愿同学们能珍惜时光，立足现在，拼搏进取，在不久的将来加入西部大开发的队伍，成为建设祖国的栋梁之材！ ㈥下课礼仪：

学生在《青春舞曲》音乐声中走出教室

课题：七彩的管弦

总第 个教案

教学目标：

1、能说出一些常见西洋乐器的名称及其分组，能辨别他们的音色。

2、能够记住《青少年管弦乐队指南》、《日出》的主题音乐。

3、在欣赏《日出》的活动中，能用简单的语言描述听后联想到的景色，让大家分享。 教学内容：

1、西洋管弦乐队的分类。

2、《青少年管弦乐队指南》

3、《日出》

教学重点：听赏《青少年管弦乐队指南》

教学难点：同类乐器音色特点对比认识。

教具准备：VCD 、录音机、磁带、幻灯片、投影仪。

教学过程：

一、组织教学，行音乐课礼式。

二、导入新课

（激发兴趣） 现在随着人们生活水平的提高，许多同学为了提高素质，学习掌握了一门乐器演奏技术。下面请同学上来为大家演奏。

（直观性原则）A 、小提琴B 、单簧管C 、小号

师：你们认识这些乐器吗？

生：

师：它们属于民族乐器，还是西洋乐器？

生：

师：你还知道哪些乐器属于西洋管弦乐器？

生：

三、新课

1、根据发音原理和制做材料不同，介绍西洋管弦乐队的分类。

（启发性原则） 老师出示幻灯片（西洋管弦乐器的分类）

2、出示课件

（直观性原则） 让学生了解乐器形状，同时了解主要乐器的音色。

师：下面请大家在乐曲中进一步的了解乐器的音色特点及各种乐器擅长表现的情绪，抒发的感情。

四、《青少年管弦乐队指南》

（老师主导）师：下面请大家听赏一首由西洋管弦乐队演奏的乐曲《青少年管弦乐指南》 （学生主体） 作者：英国 本杰明. 布里顿

乐曲为了使青少年了解西洋管弦乐曲作。

老师放VCD 《青少年管弦乐队指南》片段。

1、学生回答：1）演奏中乐器的先后顺序。

2）学生谈谈在欣赏不同类乐器演奏的不同片断的感想。

例 ： 小提琴 ：优美、抒情

单簧管： 圆润、流畅

大管： 低沉、恢谐

（注重学生感受，教师只作补充性引导。）

2、放录音片段

（巩固性原则） 师：听录音后请同学回答由哪些乐器演奏？

生：

五、《日出》

1、初听全曲

师：下面我们将要听赏的这支曲子，是由管弦乐队演奏的作品。选自美国作曲家格罗非的《大峡谷组曲》第一乐章。题目是《日出》，请大家静静地听赏，细细地品味，充分体验音乐为我们描绘的美好情境，说出每种情景有特色的乐器。（听全曲一遍） （学生自主） 师：1）描绘一下你从乐曲中感受到的情境，或体验到的情绪。 （学习原则） 2）主要情景中的主要演奏乐器。

生：„„

2、复听片段，主题音乐视唱。

出示幻灯片《日出》的主题音乐，老师伴奏，学生视唱主题音乐。

师：大家唱的好，请记住这个主题，并想一想这段乐曲 是用什么乐器演奏的？ 生：

3、复听全曲。

六、小结

师：引导同学们通过学习，我们了解了许多西洋乐器，通过听赏我们了解了西洋管弦乐队演奏的经典乐曲片段，你们说交响乐美不美？

生：

师：可是有许多同学却只欣赏流行音乐，这种做法好吗？

生：

师：大家在学习和了解交响乐之后, 要更多地听赏它才能使自身素质不断提高, 使自己的人格更加完善.

西洋管乐队简介 总第 个教案

教学目的

1、 让学生了解西洋管弦乐队中的弦乐器家族。

2、 认识各种弦乐器的外型，了解其音质音色、表现力及在乐队中的地位和作用。

3、 了解弦乐四重奏及弦乐家族的演奏形式，听辨其和声效果以及各乐器的音色。 重点、难点：听辨弦乐器的音色以及欣赏弦乐四重奏。

教学简介：

西洋管弦乐队是20世纪初由欧洲传入我国的大型乐队形式，它的音域宽广，音色对比鲜明，表现力极为丰富，通常用来演奏大、中型乐曲。管弦乐队中使用的乐器虽然很多，但根据乐器的构造、性能和演奏方式，可以将整个管弦乐队分为四大家族。弦乐器家族在四大家族中占有非常重要的地位，弦乐器家族的乐器音质柔和，富于表现力，按发音从高到低顺序排列，可分：小提琴、中提琴、大提琴，低音提琴。在弦乐组中还有一个与提琴系列不同的乐器——竖琴。

教学过程

1、 导入新课：播放两乐曲的片断。

（1）《雨打芭蕉》。

（2）《乘着歌声的翅膀》。

思考：在听这两首乐曲时注意听辨是由什么乐队演奏的？

2、 引出课题：西洋管乐队简介（之一）

弦乐器家族

（1） 出示幻灯“西洋管乐队”排列图。

（2） 介绍弦乐器家族：

1） 小提琴：高音乐器，音色明亮优美，常但任独奏。

教师将小提琴实物拿出，让学生直观认识小提琴的外型；用弓拉一拉，让学生听听音色，播放小提琴独奏的音乐片断让学生听。

2） 中提琴：中音乐器，音色较暗，常作填充和声之用，极少独奏。

教师拿出中提琴，让学生直观比较与小提琴的不同之处，用弓拉一拉，比较与小提琴的区别。

3） 大提琴：低音乐器，音色柔和、丰满，拔弦效果很好。

教师拿出大提琴，让学生了解其外形和演奏姿式，再听拉弓的音色和拔弦的音色，播放一首大提琴独曲片断，让学生了解它的音质音色和表现力。

4） 低音提琴：低音乐器，音色低厚，反映迟钝。

出示幻灯图片：让学生了解外形，播放低音提琴演奏的音乐片断，让学生自己区别与大提琴的不同之处。

5） 竖琴：音质柔美、华贵，乐队中使用不多，其滑音演奏具有特殊效果。

出示幻灯图片：让学生了解外形，播放竖琴演奏的音乐片断，让学生了解其音色。 竖琴是弹拨乐的音色，在西洋管弦乐队中，没有弹拨乐组，所以将它规在弦乐器家族。

3、 播放各弦乐器演奏的曲目：

（1） 小提琴独奏《新疆之春》。

（2） 大提琴独奏《天鹅》。

（3） 低音大提琴独奏《动物狂欢节》选段。

让学生每人准备一小纸片，当你听到是小提琴演奏，就在小纸片上写一个“小”字，高高举起，看谁对弦乐家族的音色辨别最准确。

4、 设问思考：提琴系列形状一样，只是大小不同，为什么音色和表现力就不一样呢？ 学生回答：„„

教师综合：声音的高低是由物体振动的频率决定的，频率高，音就高。弦乐器中，小提琴的外形最小，弦最细，每根弦的振动频率就高，所以它是高音乐器，它反应灵敏，表现力丰富，适合担任独奏。中提琴比它形状大，每根弦的振动频率比它低，所以音也不如它高，大提琴低音提琴等也是这道理，外形越大，声音越低。由于外型大小不一样，所以音高不一样，音色也不一样，表现力也有所不同。

5、 介绍弦乐四重奏：

由一小提琴、二小提琴、中提琴、大提琴组合而成来演奏的重奏形成。特点：声音丰满协和，充分表现了弦乐器的特点，配合非常默契协调。

播出弦乐四重奏的录像，让学生直观了解四重奏形式。

6、 欣赏柴可夫斯基的《D 大调第一弦乐四重奏》第一乐章《如歌的行板》。

（1） 指导学生唱会主题。

（2） 注意听辨主题出现时是由什么乐器演奏的？

初听四重奏也许抓不住特点，听不到中间声部，我们来对比一下，在没有中间声部时会是什么效果？

1） 播放《梁祝》中“楼台会”片断。

画出一高一低的织体旋律线图：（即兴画）

高 低

引导学生听一高一低两条旋律明显交替出现，没有中间声部的效果。

2） 第二次播放《如歌的行板》四重奏。

即兴画出织体旋律线图：

高 高 中 低

引导学生通过视觉上的旋律线织体图，与听觉上音响效果相结合，感受一高一低与弦乐四重奏的声音对比，学会听中间声部，学会欣赏弦乐四重奏。

7、西洋弦乐器不仅演奏西洋音乐作品，也能演奏我们民族音乐作品，如：由整个弦乐家族演奏的合奏作品《二泉映月》就非常好听，播《二泉映月》。

此曲中有小提琴齐奏，大提琴齐奏，小提琴拔弦，大提琴拔弦，让学生加深对整个弦乐器优美音色的印象，提高欣赏音乐作品的能力。

8、课堂小结。

课题：音乐在我身边 总第 个教案

教学目标：

1、对音乐与生活的关系有初步的认识、了解

2、激发对身边的音乐产生兴趣并萌生出探索的欲望

3、进一步探索、发现身边的音乐，及与生活的关系

4、发挥主观能动性，将自己对音乐的发现大胆、自信地展示出来

教学重难点：探索音乐与生活的关系以及参与表现音乐的能力

教学方法：启发式、讲解式、探究式

教学器具：课件、贴纸、录音机、磁带

教学过程：

一、导入新课

1、师：同学们，我们来听两段音乐

①多媒体播放一段音乐（《找朋友》）

（在听音乐的同时，师带领学生一同哼唱音乐）

②师：在大街上听见过这样的音乐吗？

同时多媒体播放另一段音乐

（情景图片《洒水车来了》）

2、（音乐完后）师：刚才两段音乐都是我们身边实实在在存在的，第一段或许能勾起我们对童年的记忆，第二段呢？音乐成为了一种信号，在提醒我们。在我们生活中，到处都充满了音乐，没有音乐的生活是苍白的，是不可想象的。

（展示课题）

二、开始新课

（一）寻找身边的音乐

师：同学们还记得小时侯妈妈唱的歌谣吗？听见过大街小巷传出的一声声富有乐感的吆喝声、叫卖声，和田间地头、乡村农舍流传开来的山歌、小调、号子吗？音乐就是在劳动和生活中产生的。请启动你们聪明的大脑，灵敏的耳朵，一起去寻找身边的音乐。看看音乐给我们的生活带来了什么？

1、师：首先，我们一起再来欣赏几段音乐的片段（多媒体展示图片），然后为下列场景选择合适的音乐，将音乐片段的序号与相应的长江序号放在一起。

①录音机播放音乐，每放完一段之后，请同学将该音乐的序号与相应的场景序号放在一起（请6位同学分别上台在黑板上完成，其余同学写在纸上）

②全部音乐放完后，教师总结

2、讨论与交流

师：刚才的选择只不过是生活中的音乐的一小部分，还远远不够，你们知道生活中还有哪里有音乐。接下来，给5分钟时间分组讨论一下，大家相互交流交流，可以想想人与音乐之间的关系、音乐与生活的关系、音乐在生活中的作用等等，举出实例说明音乐都在我们身边的哪些地方？

①生讨论

②讨论结束。各组派一名同学作代表总结本组的交流结果，举例说明音乐在身边的哪些地方。师在黑板上作记录。

③师总结。先将学生的举例分类，然后说明。（展示课件）

师：通过刚才几位同学的举例，我们了解到音乐源自于我们的生活，又服务于我们的生活。

（二）音乐实践活动

1、听音乐，说出该音乐适合出现的场景。

师：下面，老师给大家吹奏一段音乐，听完后请同学们发挥联想，说说看，这段音乐我们可以将它运用在身边的哪些场合？

①师吹奏一段葫芦丝音乐

②音乐完后，请同学说说音乐适应的场合

2、配乐朗诵

师：配乐朗诵也是我们生活中比较常见的一种艺术表现形式，它是音乐与文学的一种结合。选择合适的音乐作为朗诵背景，可以引起听众的共鸣，给生活带来美的体验。那么

这样为朗诵材料选择音乐呢？沟通它们的桥梁是什么？（请1-2名同学说说）。请看（课件展示朗诵材料），老师选择了一首诗，而且还提供了两种不同风格的音乐，先请同学们阅读这首诗，分别欣赏两段音乐，选择合适的音乐，然后我们合着音乐有感情的朗诵这首诗

①生阅读材料

②生分别欣赏两段音乐片段

③请一名同学选择音乐，说明选择的理由，并试着朗诵，征求其他同学的意见 ④选好音乐后，配合音乐全班同学一起有感情地朗诵

三、结束

师：今天，我们一起探寻了身边的音乐，同学们，我们找完了吗？（生答）由于时间有限，而且音乐来源于生活，生活没有结束，音乐当然也就会不断地产生，身边的音乐不可能找得完。大家一定觉得意犹未尽吧？！不过下来之后，咱们还可以继续去探索。我们可以将找到的结果以手抄报或黑板报等形式出一期专刊《我们的发现——音乐在我身边》。凡是与音乐有关的内容（音乐作品、音乐感受、音乐评价等），只要是属于自己的发现与创造，都可以进行展示与交流。我给大家提供了一些网址，方便大家在课后更好地查找资料。好了，咱们今天的课就上到这里。

课题: 音阶唱名位置 总第 个教案

课型： 复习课。

教学目的：１. 认识键盘，并知道半音和全音的概念内容

２. 掌握音阶的构成原则。

３. 初步掌握唱名的键盘位置

教学重点：唱名位置。

教学难点：唱名位置与结构联系，及半音、全音的判定

教学方法：目标导学法。

学具准备：电子琴。

板书设计：音阶唱名位置

１ 半音(关系) 全音

２ 音阶 1 2 3 4 5 6 7

３ 认识 键盘：

（１）分布

（２）找 c

（３）排基本音。

４ 音阶唱名位置：

(1)要求 １＝？或？大调，例１＝G

教学过程：

一、半音、全音。

１、政论：(1)半音是解说性意义，内含是什么

２、强调：(1)用空间位置关系去说明高音.

(2)是“关系”概念。

３、由半音和全音的关系，掌握全音。

二、音阶。

１、音阶是什么：（三点内容）

２、构成 １ ２ ３ ４ ５ ６ ７ １

三、认识键盘。 出示键盘实体

１、分布规则

２、找Ｃ音

３、排基本音〈白〉

四、音名

１、表示法

２、打头字母及其排序特点

a b c d e f g

五、音阶唱名位置：

１、明确要求

１＝？或大调的唱名。

２、辨别键盘图

扳演键盘示意图、判定正误政论各种能性情况

说明示意图起始的可能情况用“板擦" 。以明之。

３、确定各唱名位置：

（１）安置" １" 音。

（２）排列２，明确构成类似中的“音程”，

思考那一件于‘１’对应件关系，联线确定。

（３）举一反三，触类旁通。

（４）强记变音的出现。

（５）对应键盘的操作。

六、测试练习：１＝Ｇ所写音名位置。反馈写娇正。

课题：期末测试

总第 个教案

一、理论测试题

A **简普. 音名**

1. 简普是以━━━━为主要书写符号的━━━━.

2. 音名用英文字母━━━━表示.

3. 在键盘, 任何━━━━的音高关系叫半音. ━━━半音为一个全音.

4. 基本音乐的唱名形式分别是━━━━━━.

B **高低**

1. 音符上方的小圆点, 叫━━━. 音符下方的小圆点, 叫_______.

2. 音符上方的小圆点表示______,下方的小圆点, 叫________.

3. 简普中音的高低是用_______和_____._______表示的.

4. 不带点的基本符号是______,基本符号的上面加一高音点是_____, 下面加一高音点是________.

5.1234567是_____组,1234567是______组,1234567是______组.

C **长短**

1. 记在音符右边的短横线叫__________.

2. 记在音符下边的短横线叫___________.

3. 音符右边的短线表示__________,下边的短线表示_________.

4. 增时线越多音的时值越____.

5. 减时线越多音的时值越____.

D.**单纯音符**

1. 音符是表示音的_______符号.

2. 音乐"5---" 叫_____.既无增时线又无减时线的音符叫______.

3常用的单纯音符有______.______._______._______._______. 其相邻的两种音符的时值比例是____.

4. 之所以叫" 八分音符" 是因为该音时值是____________.

E. 调式.

音乐中, 若干个音以其中的一各───为中心, 按照───组合起来, 形 成的体系, 叫调式.

常用的调式有─── ─── ───

大(或小) 调式有───个音的成, 以───(或───) 的元音

大调音阶───, 小调音阶───

调式中最稳定音叫───

主音是───, 具有───感───感.

二、唱歌测试

学生任选一首歌参加测试