课堂上的"风波"
课堂上的“风波”
段国喜
伴随着上课的铃声,我面带微笑,走进一年级教室。同学们也和往常一样等待着老师上课。我正要开口讲课,突然听到“嗡嗡”的声音。随着声音寻找,“马蜂”,不知谁喊了一声,我看到了两只马蜂闯进我们的教室,这两个侵入者在教室里飞来飞去,顿时,教室里像炸开了锅,便沸腾起来。
孩子们乱喊:“老师,马蜂,马蜂„„”
孩子们的注意力完全被马蜂吸引走了。有躲藏的,有用书拍打的,有大叫的„„,教室里已热闹成一片。我在心里想,一节课40分钟,如果让马蜂都占用了,这一节要学习的内容就无法完成,孩子们越闹腾,马蜂也越不消停一会儿。如果孩子们能安静下来,马蜂也许会停下来休息,或者寻找出口飞出教室。怎么把孩子们的注意力拉回来呢?正在我想办法的同时,又有两只飞了进来。哦,这一节我们正要学习4的分解,这不是很好的教材吗?
我灵机一动,马上对孩子们说:“大家静一静,老师问你们一个有趣的问题。”孩子们听到我的喊声,叫声逐渐的停下来。
“先进来了两只马蜂,然后又进来了两只,一共有几只?”我问。 “一共有4只。”孩子们齐声回答。
“好了,老师告诉你们一个秘密,如果你们安静下来,马蜂飞累了也会停歇下来,或者找到出口飞走,我们就不会有被马蜂蜇的危险了,懂么?”
孩子们似乎相信了我的话,教室里一片安静,只听到马蜂“嗡嗡”的声音,正说着,有一只马蜂飞了出去。
我随即问孩子:“你看,老师说的没错吧,飞走了1只,现在教室里还剩几只?”
“3只。”
“那么,我们可以把四只马蜂分解为几只和几只?”
“1只和3只。”
“对,你们真聪明,我们把四分成1和3。”
说话间,又有一只飞出教室,我又问:“抬头看一看,现在有几只?” “老师,剩2只了。”一个孩子大声说,其他孩子也跟着说剩两只了。
“没错,飞走了2只,教室里还剩两只,我们把4还可以分成2和2。” 又过了一会儿,又飞走了一只,这时我还没到上问,孩子们就说:“又飞走了一只,剩一只了。”
我接上孩子的话说:“现在一共飞走了几只?”
“3只。”
“那么我们把4还可以分成3和1„„”
就这样,这一节课在马蜂的演示中,孩子们愉快而又有趣的学完了4的分解,既没耽误了上课,又让孩子愉快地学习,岂不是一举两得?
这一节课还真得感谢那几只马蜂的表演啊!
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