课堂上的不速之客

课堂上的“不速之客”

秋天的一个上午，晴空万里。我们正在上课，突然，有什么东西撞到了半敞开的门玻璃上，没等我看清楚是什么，一个眼尖的孩子便惊奇地喊起来：“小鸟，小鸟，小鸟飞进来了！”喊声刚落，教室里便像开了锅似的，顿时沸腾起来。欢呼的声音和雀跃的身影使我的心一动：何不以此为教育契机，培养他们与鸟儿、与大自然和谐相处的思想观念，开展“爱鸟、护鸟、护林”的绿色环保活动，营造“班级绿色环保”的良好氛围！想到这儿，我放下课本，来到了学生们中间。

一、和小鸟说说话

我启发引导他们和小鸟说说心里话。孩子们的声音如天使般的迷人：“小鸟，你叫什么？”“你是从遥远的地方来的吗？你迷路了吗？”“你真调皮，是不是想来看看我们是怎样学习的？”“如果我也像你一样，张开翅膀能飞起来，该有多好啊！”“小鸟，你的妈妈呢？”记得有一位诗人说：“孩子是天然的诗人。”听着这一串串晶莹闪亮的诗句，我被孩子们无限的创造力和丰富的想象力震撼了，更为他们的真情所感动着。我庆幸当时没有强令学生们把目光从小鸟的身上拉回来，否则就不会有这一片教育奇迹出现。

二、我们和小鸟一起做游戏

在学生们一浪高过一浪的热烈发言中，小鸟被惊得一会儿飞起来，一会儿又藏起来。看着活泼好动的学生，我灵机一动：“同学们，快来，我们和小鸟一起做游戏吧！”于是，学生们边纷纷学起鸟叫来。在笑声、喊声中，小鸟吓得东飞西藏，不见了踪影。突然，大家的喊声停住了，仰着脸，静静地望着屋顶搜寻着小精灵的身影。不久，从木梁后面慢慢伸出一个小脑袋，探头探脑地向下看，可能它也奇怪：“咦，小朋友们呢？”大家哄的一声大笑起来，又一齐学起鸟叫来，惊得“小脑袋”又飞来飞去。

玩了一会儿，有个细心的学生说：“老师，让小鸟歇歇吧！”于是，大家很快安静下来，可是关于小鸟的话题仍在继续„„

分析：

仅仅让孩子们和小鸟说说话，一起嬉耍，就算是这一节课的收获吗？我不禁沉思起来。窗外，明丽的天空中响起了哨鸽嘹亮的响声。在这春天的约会里，蓝天、白云和自由充满着诱人的魅力。喜爱小动物是孩子的天性，作为一名教育工作者，我要引导他们把这种本能的喜欢升华到心灵上的真爱！于是，我就问：“孩子们，谁知道小鸟最想干

什么？”学生们思索起来，突然，一个孩子惊喜地说：“老师，我知道，小鸟最想回家！”“我们让小鸟重返蓝天吧！”“你们有什么好办法吗？请大家分小组进行讨论，多想出几个办法来。”于是，几个小脑袋便凑在了一起，时而眉飞色舞，时而高兴地直跳，一个个富有爱心的办法随之而出，并马上实施。有的学生踩着凳子爬上窗，把所有的窗子一一打开；还有的学生拿出了自己最爱吃的小食品，用本子托起来，想引小鸟飞下来„„看着他们笨拙的小小的身影，我的心底泛起一阵阵热浪：爱护小动物的思想的种子，正在孩子的心灵沃土上扎根、发芽„„最后大家一起使劲喊，可是，费了好大得劲儿，小鸟不是躲起来，就是东飞西撞，没头没脑地乱飞，找不到出路。可孩子们仍不放弃，用尽全力地呼喊着„„有好几次，小鸟都撞到窗户最上层的玻璃上了，眼看就要成功了，引得大家激动不已。

怎么办呢？最后大家决定把门窗打开，不再强喊它飞出来了。大家静悄悄地等待着、等待着过了一会儿，铃声响了，“孩子们”又该叫着、喊着飞出教室了。可是，今天，孩子们却出奇地懂事，大部分学生舍不得离开小鸟，留在教室里热切地搜索着，注视着„„个别要出去的学生也都不约而同地、蹑手蹑脚地走出了教室。我知道他们的心和小鸟的心犀犀相通。最后，小鸟也像懂得了孩子们的心愿，变得勇敢起来，一次次冲向门窗，终于，它在碰撞中冲出了教室，重返回蓝天的怀抱。在那一刻，我和孩子们都不约而同的欢呼起来，眼中都含着激动的泪花。我们师徒都高兴地醉了„„

反思：

这个偶发事件的风波已渐平息了，但学生的内心世界却久久不能平静。作为一名新课改中的教师，我觉得本堂课较成功之处有两点：

首先，在这堂课中，学生们所经历的内心情感体验，可以说是终生难忘的。尽管他们由于年纪小，没有为小鸟重返蓝天起到实质性作用，但在这一过程中，他们付出着爱心，拥抱着真诚，这一份爱使世界变得更加美好！这对于他们来说是人生路上的一笔宝贵财富。“只有用爱拨动孩子们心灵之弦的教育才是真正的教育。”在这节课上我以此为目标，也以此为荣。

其次，它充分、及时、机智地发掘并利用了周围的环境资源，对学生进行了环保教育、爱心教育，同时以小鸟为支点，转动了语文创新教学，锻炼了学生的听、说、读、写、想等能力，拓宽了语文学习的新天地，培养了学生的语文素养。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”从这个偶发事件中，我找到了新程课改中课程资源开发与利用的切入点。课程资源和实践机会是无处不在，无时不有的。作为一名新课改中的教师，我们要有一双善于发现课程资源的慧眼，更要用爱去拨动孩子们的心灵之弦。

课堂上的“不速之客”

山东省平度市实验小学

郑淑芳

秋天的一个上午，晴空万里。我们四二班正在上课，突然，有什么东西撞到了半敞开的门玻璃上，没等我看清楚是什么，一个眼尖的孩子便惊奇地喊起来：“小鸟，小鸟，小鸟飞进来了！”喊声刚落，教室里便像开了锅似的，顿时沸腾起来。欢呼的声音和雀跃的身影使我的心一动：何不以此为教育契机，培养他们与鸟儿、与大自然和谐相处的思想观念，开展“爱鸟、护鸟、护林”的绿色环保活动，营造“班级绿色环保”的良好氛围，为2008绿色奥运献上一片爱的力量！想到这儿，我放下课本，来到了学生们中间

一、和小鸟说说话

我启发引导他们和小鸟说说心里话。孩子们的声音如天使般的迷人：“小鸟，你叫什么？”“你是从遥远的地方来的吗？你迷路了吗？”“你真调皮，是不是想来看看我们是怎样学习的？”“如果我也像你一样，张开翅膀能飞起来，该有多好啊！”“小鸟，你的妈妈呢？”记得有一位诗人说：“孩子是天然的诗人。”听着这一串串晶莹闪亮的诗句，我被孩子们无限的创造力和丰富的想象力震撼了，更为他们的真情所感动着。我庆幸当时没有强令学生们把目光从小鸟的身上拉回来，否则就不会有这一片教育奇迹出现。

（二）我们和小鸟一起做游戏

在学生们一浪高过一浪的热烈发言中，小鸟被惊得一会儿飞起来，一会儿又藏起来。看着活泼好动的学生，我灵机一动：“同学们，快来，我们和小鸟一起做游戏吧！”于是，学生们边纷纷学起鸟叫来。在笑声、喊声中，小鸟吓得东飞西藏，不见了踪影。突然，大家的喊声停住了，仰着脸，静静地望着屋顶搜寻着小精灵的身影。不久，从木梁后面慢慢伸出一个小脑袋，探头探脑地向下看，可能它也奇怪：“咦，小朋友们呢？”大家哄的一声大笑起来，又一齐学起鸟叫来，惊得“小脑袋”又飞来飞去。

玩了一会儿，有个细心的学生说：“老师，让小鸟歇歇吧！”于是，大家很快安静下来，可是关于小鸟的话题仍在继续„„

分析：

仅仅让孩子们和小鸟说说话，一起嬉耍，就算是这一节课的收获吗？我不禁沉思起来。窗外，明丽的天空中响起了哨鸽嘹亮的响声。在这春天的约会里，蓝天、白云和自由充满着诱人的魅力。喜爱小动物是孩子的天性，作为一名教育工作者，我要引导他们

把这种本能的喜欢升华到心灵上的真爱！于是，我就问：“孩子们，谁知道小鸟最想干什么？”学生们思索起来，突然，一个孩子惊喜地说：“老师，我知道，小鸟最想回家！”“我们让小鸟重返蓝天吧！”“你们有什么好办法吗？请大家分小组进行讨论，多想出几个办法来。”于是，几个小脑袋便凑在了一起，时而眉飞色舞，时而高兴地直跳，一个个富有爱心的办法随之而出，并马上实施。有的学生踩着凳子爬上窗，把所有的窗子一一打开；还有的学生拿出了自己最爱吃的小食品，用本子托起来，想引小鸟飞下来„„看着他们笨拙的小小的身影，我的心底泛起一阵阵热浪：爱护小动物的思想的种子，正在孩子的心灵沃土上扎根、发芽„„最后大家一起使劲喊，可是，费了好大得劲儿，小鸟不是躲起来，就是东飞西撞，没头没脑地乱飞，找不到出路。可孩子们仍不放弃，用尽全力地呼喊着„„有好几次，小鸟都撞到窗户最上层的玻璃上了，眼看就要成功了，引得大家激动不已。

怎么办呢？最后大家决定把门窗打开，不再强喊它飞出来了。大家静悄悄地等待着、等待着过了一会儿，铃声响了，“孩子们”又该叫着、喊着飞出教室了。可是，今天，孩子们却出奇地懂事，大部分学生舍不得离开小鸟，留在教室里热切地搜索着，注视着„„个别要出去的学生也都不约而同地、蹑手蹑脚地走出了教室。我知道他们的心和小鸟的心犀犀相通。最后，小鸟也像懂得了孩子们的心愿，变得勇敢起来，一次次冲向门窗，终于，它在碰撞中冲出了教室，重返回蓝天的怀抱。在那一刻，我和孩子们都不约而同的欢呼起来，眼中都含着激动的泪花。我们师徒都高兴地醉了„„

反思：

这个偶发事件的风波已渐平息了，但学生的内心世界却久久不能平静。作为一名新课改中的教师，我觉得本堂课较成功之处有两点：

首先，在这堂课中，学生们所经历的内心情感体验，可以说是终生难忘的。尽管他们由于年纪小，没有为小鸟重返蓝天起到实质性作用，但在这一过程中，他们付出着爱心，拥抱着真诚，这一份爱使世界变得更加美好！这对于他们来说是人生路上的一笔宝贵财富。“只有用爱拨动孩子们心灵之弦的教育才是真正的教育。”在这节课上我以此为目标，也以此为荣。

其次，它充分、及时、机智地发掘并利用了周围的环境资源，对学生进行了环保教育、爱心教育，同时以小鸟为支点，转动了语文创新教学，锻炼了学生的听、说、读、

写、想等能力，拓宽了语文学习的新天地，培养了学生的语文素养。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”从这个偶发事件中，我找到了新程课改中课程资源开发与利用的切入点。课程资源和实践机会是无处不在，无时不有的。作为一名新课改中的教师，我们要有一双善于发现课程资源的慧眼，更要用爱去拨动孩子们的心灵之弦。

课堂上的“不速之客”

青岛平度市大田镇大田小学

郑淑芳

电话：[1**********] 0532——85361076