[统一的多民族国家]教学反思
《统一的多民族国家》教学反思
《统一的多民族国家》是人教版教材初中政治九年级全一册第二单元第三课第三框题内容。学生在初一已经学习过相关历史知识,加上在本课第一框和第二框学习了中国特色社会主义的基本国情,因此本框重在晚上学生对中国特色社会主义的深刻认识,到底特色在哪里?在面对国家统一的重大问题上,我们的基本原则是什么 ?等等。
第三课的主题是“认清我国的基本国情”。这一课是本书的重点,也是中考的重点内容之一。在第一框讲了我国所处的历史阶段、主要矛盾和根本任务,以及第二框学习社会主义初级阶段的基本路线的基础上角,本框题又《统一的多民族国家》角度帮助我们去进一步了解“认清基本国情”。认识我们的民族团结问题和国家统一问题。
本课所涉及的民族团结是新疆中考的重要的内容,“一国两制”的伟大构想以及台湾问题都是中考的重点和热点。
亮点:
1、我在《统一的多民族国家》一课中,创造性的运用了教材,巧妙的使用了多媒体技术,由表及里,由现象到本质,循序渐进的进行了如下设计。
2、在导入新课时,我采用了问题情境引导教学法,借助了播放歌曲《爱我中华》,从而引发学生对民族团结问题的思考。使学生在欣赏歌曲的同时,也感受到民族团结。这样使学生在好奇心的驱使下,自然的进入了知识情境。同时本课结束时,我采用问题情境教学研究法,播放歌曲《我的中国心》,学生在高唱歌曲时,心灵受到冲击,心理得到净化,情操得到陶冶,美好的情感自然产生。歌曲激发学生的爱国热情,升华了学生的爱国情感。
3、在讲解“民族团结问题”时,我像学生展示了因为民族分裂而导致国破家亡的人民的生活,展示了大量新闻图片和视频。使学生内心受到震撼,明白民族团结不仅仅是国家的事情,更是和每一个中华儿女息息相关的大事。 情。
4、在讲解台湾问题的时候,我先让学生通过材料分享了解香港和澳门回归的历史背景,从而明白台湾回归实在必行,理解和平统一的重要意义,一级一国两制充分体现社会主义制度的巨大优越性。
不足:
1、采用问题情境教学法,大量使用多媒体和视频在一定程度上分散了学生的注意力,降低了教学的效果。
2、在使用比较教学法讲解问题时候,对比虽然鲜明,但对学生的引导有一定的欠缺,亟待改进。
3、在使用小组合作探究式方法时,学生之间交流的时间较短,在回答问题时语言组织不够好,还有就是探讨的问题难度要适中。
改进措施:
1、在运用情境引导教学法时,务必使学生做好课前准备,提高课堂时间的有效利用率,注意引导学生注意力的集中,争取取得好的教学效果。
2、在运用比较教学法时,我会引导学生发现苏联解体和民族分裂的关系,从而达到本科感情的升华。
3、在小组合作探究式,我会注意引导,控制学生的交流时间,还有要选择有一定难度,学生又能通过讨论找出答案的问题进行讨论。
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