浅谈职业教育的信息化建设

浅谈职业教育的信息化建设

作者：李 鹏

来源：《沿海企业与科技》2007年第06期

[摘要]文章从信息化的内涵出发，并根据实践研究，分析职业教育信息化现状，针对当前存在的问题，提出简单的解决对策，期望对我国的职业教育信息化的发展有所帮助。

[关键词]职业教育；信息化建设

[作者简介]李鹏，长沙职业技术学院信息技术系，研究方向：计算数学，湖南 浏阳，410300

[中图分类号]G710

[文献标识码]A

[文章编号]1007—7723(2007)06—0175—0002

一、教育信息化的含义及发展趋势

(一)含义

教育信息化是一个常用而无统一定义的概念，要正确地理解教育信息化的概念，就必须用一种多维的视角来看待这个问题。它可以理解为教育领域中广泛应用现代IT，深入开发与利用信息资源，促使IT与教育互动整合的活动及其过程，以促进教育的改革、发展与创新和加快教育现代化进程，使教育符合信息化社会的要求，最终形成一个基于现代IT并且信息成为教育活动基本要素的全新的教育形态。

以上的“教育信息化”概念描述的对象是我国今后相当长的社会转型时期的教育技术形态，包括教育领域中IT与信息资源应用的现象、活动与过程等特征。

(二)发展趋势

近年来，以计算机技术和互联网为基础的教育信息化，具有以下几个发展趋势。

1．教育资源的开放性

借助于信息技术，可以使传统教学内容被重组，从而更加生动、形象，更适合人类认知的特点，更利于学生的知识建构。而且优秀的教育思想和教学经验可以更大范围地得到推广和共享，例如教学课件可以通过存储介质记录，并利用互联网远距离传输等。

2．教育过程的互动性

现代多媒体技术具有直观、生动、形象等特点，因而教学方式方法更丰富多彩。通过运用多媒体以及各种交互式教学软件，教师与学生之间可以形成一种共同探索、互相讨论的气氛。从而改变传统的教师单向灌输、学生被动接受的教育模式。

3．教育手段的先进性

随着科学技术的发展，学校的信息技术装备条件得到了进一步改善，管理手段也得到了一定的提高。更重要的是随着“信息化校园”建设，在信息化校园的平台上，学校的内部的相关人员，如教师、学生、科研人员、行政管理人员等可以最大限度地实现信息的便捷交流、协同工作和资源共享，使教学、科研、管理等方面的工作可以通过信息网络进行，为师生员工的教学、科研和管理工作提供一个高效便捷的信息化环境。

二、职业教育信息化的现状

(一)认识不够

在当前的信息化潮流中，绝大多数的职业院校能够认识到教育信息化对改进传统教育模式、培养学生的信息素质和创新能力、提高教育质量和效益及提升整体教育和管理水平、提升学校核心竞争能力等方面的重要影响，但是这仅仅是认识到了它的重要性，对于它的开放性、共享性、交互性和协调性等方面还认识不够，这种缺乏全面科学的认识导致了思想和行动上的偏差。

(二)应用资源建设滞后、“建”与“用”脱节

由于受到职业高专人才培养水平评估导向的影响，各职业院校为迎接评估需要，偏重对于硬件的投入，以提升“人均计算机拥有量、网络信息畅通度”等指标，建设面子工程。而与之相适应的应用方案和软件投入则明显滞后于“面子工程”的硬件建设，大量的硬件建设成为一种浪费。可以说，学院在信息化建设方面的主要差距不在于硬件建设而是应用。

同时，大部分职业院校对教育信息资源建设和开发还是比较重视的，取得了一定的进展，但是存在信息设备管理差、设备使用率低、使用效果差、重建设轻维护等问题，使得“建”与“用”之间脱节，影响了信息化建设的顺利进行。

(三)教师信息素质需要提高

虽然各职业院校加强了对教师信息技术应用能力的培训，教师信息素质不断提高，但大多数院校教师整体的信息化技术水平和应用能力偏低，信息技术在教学中的应用效果不明显，教师对信息技术利用的积极性和主动性不高，不能在教育信息化过程中起到主导地位，从而影响学生信息素质的培养和提高，在很大程度上影响了信息化的健康发展。