14.叫三声夸克导学提纲
14 叫三声夸克
我们的信念和理念:(1)相信学生,依靠学生.解放学生,发展学生。(2)学生参与的广度,参与的积极性,目标的达成度。(3)给学生一个机会,他会还你一个惊喜!
一、学习目标:
A、科学家的探索精神。
B、通俗形象的语言,严谨的结构。
C、多层次的复杂分类。
二、诊断测试:
1、说明文的说明顺序有( )
2、说明文的语言特点( )
3、说明文的说明方法有( )
三、新课导语::
科普读物是学生感兴趣的,为进一步激发学科学、爱科学的热情,从课题入手。
(1)“夸克”是什么呀?长诗《芬尼根之觉醒》中的夸克是什么意思?作者为什么要起这样的名字?(2)为什么只叫“三声”夸克,叫“七八声”不行吗?
学生讨论发言明确:
(1)“夸克”是译音,意思是海鸟的叫声。长诗《芬尼根之觉醒》中有一句话:“向麦克老人三呼夸克。”科学家盖耳曼借其中的“夸克”为自己的假象命名。实际上“夸克”是组成物质的基本粒子。
(2)因科学家研究的“夸克”与“三”特别有缘,再加上诗句中有“三呼”两字,作者便借用了,应该说一语双关,用“七八声”则毫无意义。
四、合作探究,整体感知。
①物理学家对物质的认识是不断深入的,在不同的阶段对物质的结构会有不同的认识。②本文介绍的是人们对物质世界认识的最新成果。采用以下方法突破:
1.这篇课文到底讲了什么?读完课文,你了解了哪些知识?
2.课文中提到了许多的“盒子”,请你列举出它们的名字。
3.请你给这些“盒子”排个队,简要说明排队的理由。
4.目前,人类对物质结构认识的最新成果是什么? 学生讨沦后明确:
(1)人们对物质结构探索研究的过程,说明了人们在不同阶段对物质结构的不同认识,介绍了物质结构研究的新成果——夸克,激发人们对物质结构进行不断的探索与研究。
(2)“盒子”有:原子、电子、原子核、质子、中子、光子、介子、强子、夸克等。它们的大小可用下图表示:原子——原子核——强子——夸克 理由:见课文中的第五自然段的内容阐述。
(3)人类对物质结构认识的最新成果是夸克。
五、心智启发,训练提升:
这篇课文在说明科学知识的过程中寄寓着科学精神,这种精神正是当代青少年需认真学习的,有了这种精神才会去探索科学秘密。同学们读完课文一定会有许多的感想,让他们畅所欲言,相互启发。可设计以下问题激发兴趣:
1.请同学们算一算,夸克的研究与发现经历了多少年?你从中获得了哪些启发与认识?
2.你认为科学家发现夸克的过程有何特点?
3.你认为“叫三声夸克”是谁在叫?在人生探索的道路上你应该做怎样的人?
学生讨论,明确以下要点:
1.科学研究要有强烈的好奇心,并且坚持不懈,能够吃苦。(发现夸克花了近一百年。)
2.敢于怀疑;敢于创新、敢于想象也是必不可少的科学精神。(提出假想——研究——证实。)
3.科学家们。(或善于探索之人)
六、小组讨论,探讨艺术特色 :
一篇好文章尤如一杯香茶,细细品味,才觉回味无穷。教师引导学生领悟此文语言所表达的精妙之处。
设计如下问题:
你读这篇文章感觉有没有兴趣?如果有兴趣,请说出理由。 小组讨论发言之后明确:
理由:①课文所介绍的知识给人一种新鲜感和神奇感。, ②课文本身写得通俗易懂,深入浅出,具有趣味性与可读性,具体表现在:
A.运用比喻说明和分类说明。
B.运用设问,发人深思,把读者引向深入。
(要求学生小组合作找出比喻句和设问句,进行具体说明,学生作点评)
七、达标检测:
课文以盒子里面有盒子为比喻,来说明物质结构的特点。请你根据课文填写物质的盒式结构图,再想一个比喻说明另一个事物的结构或特点。
八、课后作业:
探究课文结尾,鼓励想象,发表见解。提出新的疑问:课文最后写到“物质的最小结构就是夸克吗?盒子里还有盒子吗?”对你有什么启发与认识,为什么?
(进行联想式的片断写作训练,200字以内,把自己的大胆想法写出来。)
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14.叫三声夸克 一.教学目标: 1.了解科学家在认识客观世界过程中的永不停止的探索精神,激发观察和了解大自然奥秘的兴趣. 2.体会本文用通俗形象的语言介绍深奥难懂的科学知识的写法. 3.学习说明文的一些基本写作技巧. 二.教学重难点: 1 ...
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