多语种课程与国际理解教育

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多语种课程与国际理解教育

作者：林卫民

来源：《世界教育信息》2014年第18期

我在担任杭州外国语学校校长期间，曾以全国外国语学校研究会副理事长的身份，参与了外国语学校办学标准的制定。当时，我们提出的外国语学校的办学目标是“培养外语特长、文理兼优、综合素质全面的国际化复合型预备英才”；还提出了外国语学校要具备两大明显的特色，即开设多种外语课程和开展国际理解教育。北外附属外国语学校（以下简称北外附校）的教育以“传授知识技能和给予人的一般发展”两大任务为指向，以普通中小学学生学业和能力要求为前提，努力使学生“熟悉基本知识、拥有基础学力、掌握关键技能”，在此基础上，开设多种外语课程、开展国际理解教育，为今后把学生培养成复合型人才打下坚实的基础。

一、开发“复语”特色课程

目前，北外附校共有学生3200余人，覆盖小学、初中、高中和国际课程项目。北外附校作为北京外国语大学创办的基础教育学校，在外语教学特别是开设多种外语课程方面具有“天然优势”。为此，学校因地制宜地提出了“双复型”外语特色学校的办学目标。所谓“双复型”人才是指掌握多种外语并有其他专长的“复合型”人才，北外附校的办学目标就是为使学生成为“双复型”人才作预备教育。

“复语”是指两门或两门以上的外语，学生除学习英语外，还要掌握另外一种非通用外语。除英语课程外，北外附校还开设了德语、西班牙语、法语、日语、韩语等外语课程。从初中一年级开始，学校就开设了“复语班”，部分学生开始学习两门外语（其中一门为英语）。

为了推进“复语”外语课程，北外附校构建了课程研发、管理、评价等方面的校本化课程实施机制。在国家课程标准的框架下开发学校的“复语”课程，在国家课程计划预留的课程空间内对其他课程内容进行创造性的改编和再开发：一方面不能削弱其他学科的地位；另一方面又不能增加学生的学习负担。在此基础上，学校积极研制将“复语”外语课程融入整个课程体系的全面方案。

北外附校将现有课程分为四大板块：基本课程、强化课程、微型课程和自学课程。基本课程是学校课程中的基本或核心部分，是教育行政部门所规定的必修课程和限定选修课程；强化课程是对学生某项素质发展加以强化而形成的课程，如“复语”外语课程；微型课程即容量小、持续学习时间短的课程，是一种非常灵活的课程类型；自由学习可视为一种“准课程”或另一种类型的“虚有课程”。

按此思路，学校成功地开设了多种外语课程，并将学生学习“复语”纳入整体课程和毕业学分的要求框架内。由于北外附校的整体课程方案得到了上级行政部门的认可和肯定，此项目被列入了北京市教育委员会统一管理的国家级特色办学试验项目。