2-5的分与合教案
2-5的分与合
教学内容:
苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第30-31页的例题及
教学目标:
1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中,探索并掌握2—5各数的分与合,进一步加深对2-5各数的理解。
2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程,体会分与合的思想,培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识,对分与合的联系有初步体会,初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点:掌握2—5的分与合。
教学难点:体会分与合的思想。
教学具准备:教学课件、每生5个小方块。
教学过程:
一、引入
师:今天来了很多客人老师来听课,大家欢迎吗?
生:(齐)欢迎!
师:让我们用掌声来表示一下。
(学生热烈鼓掌)
师:小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的,谁来示范一下?
(指名示范)
师:做得很好,大家也照样子慢慢地做几次拍手动作,好吗?
(集体模仿)
师:现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?
生:两只手先分开来,再合起来,然后又分开来,再合起来。
师:看来两只手要有分有合才能拍响。(板书课题:分与合)
在数学王国里呀,也经常用到分与合的知识,这节课我们就来学习数的分与合。
二、展开教学。
(一)4的分与合。
1、今天来上课呢,老师带了4朵花,你能把4朵花分在两个蓝里吗?
(学生拿出发的花纸片,在小组内尝试着分一分,再组织全班交流,师根据学生反馈情况展示课件)
(1)放成3个和1个
学生说出放法,教师演示分成3个和1个。
提问:一共有几朵花,分成几朵和几几朵?您能根据这样分的结果说说4可以分成几和几吗?
结合学生的表达,板书 4
/ \
3 1
让学生说一说:4可以分成3和1。
(2)放成2个和2个
学生说出放法,教师演示分成2个和2个。
提问:这样放,4朵分成了几朵和几朵?你能看着分的结果说说,4可以分成几和几吗?
让学生在课本上填一填,互相说一说,教师板书 4
/ \
2 2
(3)放成1个和3个
还可以怎么放?学生说明后,教师演示分成1个和3个。
你能看着这种放法在课本上填一填4可以分成几和几,并且互相说一说吗? 学生填空后,教师板书 4
/ \
1 3
提问:4可以有哪些分法?
让学生读一读4的三种分法。
2、小朋友们真了不起,自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想,几和几可以合成4呢?
学生现在小组里说一说,再指名学生交流。
3、 拍手游戏(我拍一,我拍3,1和3合成4)
4、猜一猜。(
5、(二)5的分与合。
师:一( )班的小朋友果然很厉害!一会儿就将4的分与合学会了。那么你想知道5的分与合吗?
师:好,请小朋友们听清老师的要求:我说开始,大家就开始,明白了吗?好,请大家拿出纸片同桌一起分一分,看看5可以分成几和几?几和几可以合成5?
(学生操作,老师指导)
提问:从5可以分成4和1,你还能想到什么分法?从5可以分成3和2呢? (老师根据学生的反馈板书:5 5 5 5
/ \ / \ / \ / \ 4 1 1 4 2 3 3 2)
学生完成“试一试”中的填空
提问:虚线框里的分法与它左边的分法有什么关系?
师:你能根据5的不同分法,说出几和几可以合成5吗?
学生现在小组里说一说,再指名学生交流。
三、拓展练习。
1、完成第1题。
(1)先摆一摆,再看一看2可以分成几和几?3可以分成几和几?
(2)完成书上练习。
(3)请学生说出2和3的分与合。
2、游戏:对口令。
(1)教师说明游戏规则:从2-5中选一个数,同桌两人各出一个数使这两个数和起来与选的那个数相同,再说说几可以分成几个几,几和几合成几
(2)师生合作示范一次。
(3)同桌活动。
3、完成第3题。
(1)从左边车头上的4和第一竖排3、1的关系,说明竖着填出的数要合成4,使学生明确要求。
(2)学生自己填写,教师巡视。
(3)组织学生聊刘每节车厢上填了什么,是怎样想的。
(4)找规律:
师:有没有什么规律?(每组上面的一个数由大到小,依次少1;下面的一个数由小到大,依次多1)
4、完成第4题。
(1)照样子画一画,(第一题)谁能说说它有什么规律?(学生根据交流结果填写)
(2)学生独立完成第二题,边做边想想有什么规律?
(3)交流订正。
5、完成第5题。
认真写数。每个数写三遍。
四、总结全课
1、学习了什么?(完整揭示课题:2~5的分与合)
2、回家把2-5各数的分与合说给爸爸、妈妈听一听。
五、课堂练习
板书设计: 2~5的分与合
5 5 5 5
/ \ / \ / \ / \
4 1 1 4 2 3 3 2
4 4 4
/ \ / \ / \
3 1 2 2 1 3
3 3
/ \ / \
1 2 2 1
2
/ \
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