3.月亮湾

3、月亮湾

教材分析：

《月亮湾》是一篇文质兼美的写景文，它以独特的视角介绍了家乡“月亮湾”村前，村后的美丽景色。语言活泼生动，字里行间体现了作者对自己家乡的喜爱和赞美。整篇文章文美、景美、意境美，不愧为一篇适合学生朗读、背诵、积累的 美文。

教学目标：

1．知识与技能：

（1）掌握本课生字新词，理解含义。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）感受月亮湾的美。

2．过程与方法：

（1）联系上下文、结合实际理解词义。

（2）通过想象，练习有感情地朗读课文。

（3）通过画一画，感受家乡的美景。

3．情感、态度与价值观：

通过学习课文，感受月亮湾的美景，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学重难点：

1、掌握本课生字新词、理解词义。

2、感受月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

教学准备：

1、有关的背景音乐。

2、月亮湾的图片

教学时间：

两课时

第一课时

课时目标

1、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。

2、读准课文、读通课文。

3、理清课文脉络，初步感知月亮湾的美丽景色。

教学过程

一、导入新课

1、揭题

今天我们要去一个美丽的地方，它有一个好听的名字，叫《月亮湾》。板书课题。

2、指导学习生字“湾”

wān，前鼻音，领读两遍，这是左右结构的字，左边是“三点水”，说明它的意思与什么有关？（水）右部是弯曲的“弯”。 “湾”是指水流弯曲的地方。扩词（台湾、港湾、海湾）

齐读课题“月亮湾”，你知道月亮湾是什么吗？

3、学习第一节

我的家在月亮湾，月亮湾是个美丽的村子。（指名读、读准停顿，齐读） 说话：月亮湾是 。

（月亮湾是一个美丽的村子。 月亮湾是我的家乡。）

4、月亮湾是个美丽的村子，让我们一起把课题读好。

【设计意图】课始以谈话形式展开，让学生对月亮湾有一个整体的了解。“湾”字的教学抓住了字形、字意的结合。

二、听读课文 初步感知

1、月亮湾到底美在哪里呢？认真听老师读课文，想象你听到的画面。 （多媒体配乐朗读）

2、听了老师的介绍，你好像看到了什么？

3、月亮湾有山有水有树，真是一个好地方。你可以用哪些学过的词语来形容呢？

（山清水秀 青山绿水 风景如画„„）

【设计意图】学习是一个不断积累、运用的过程。在这里引导学生把大脑中已储存的词语取出来，达到了训练、巩固、运用的目的。

三、自读课文 读准字音

1、这么美的地方，小朋友们肯定都迫不及待地想亲自去看看了，那还等 什么？赶快打开课本，美美地读个够吧！

2、学生自由朗读课文

四、检查字词、长句的朗读

1、出示字词，小朋友读得这么认真，相信这些词语宝宝一定难不倒你们哟！（指名认读、齐读）

（1） 一个村子 一条小河 一座石桥 一片朝霞 一片农田 一片茶树 一阵笑声 一群群鱼儿（用准量词）

（2）美丽的村子 月牙一样的小河 清清的河水 灿烂的朝霞 绿油油的农田 欢快的笑声 缓缓地流着

（读好轻声“的”；读出美感）

（3）绕着（理解含义） 倒映 远远望去 不时飘来（理解含义：时时 飘来）茶园 河岸 山坡 月牙(简笔画)

（4）桃树 许多桃树 桃花 开满了桃花

【设计意图】分类教学词语，学生在扫清障碍的同时，能更好地理解课文内容。

2、长句读出正确的停顿。

（1）村子的前面／有一条／月牙一样的小河，河上／有一座石桥。

（2）河水绕着村子／缓缓地流着，一群群鱼儿／在河里游来游去。

（3）清清的河水／倒映着小桥、绿树和青山。

句式训练：（ ）、（ ）和（ ）倒映在清清的河水里。

（4）茶园里／不时飘来／采茶姑娘／欢快的笑声。

五、理清文章思路

1、词语宝宝和长句子都会读了，课文一定也能读得很流利了。指名分小节读课文

2、读了这篇课文，你知道课文主要向我们介绍了月亮湾哪两个地方的景色吗？（前面、后面）

3、下堂课我们就到月亮湾的前面和后面好好游览一番。接下来我们来学习3个生字。

【设计意图】初读课文，理清课文脉络，把握文章的主要内容。

六、学习生字

湾 绕 缓

1、仔细观察生字字形，相互交流识记生字的办法

提示注意点：

湾：左部“三点水”写法同前；右部上面的“*”宜写得宽扁，下部的 “弓”上收下放，其中两“折”和一“竖”均略向左斜，以求斜中取正， 使右部平稳。

缓：左右结构。左部“绞丝旁”写法同前，右部写法同“暖”字的右部， 全字左窄右宽。

绕：与“晓”比较 扩词

2、学生按正确的笔顺描红，练习书写，教师巡视

七、布置作业

1、朗读课文

2、抄写生字

第二课时

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、欣赏感悟月亮湾的美丽景色。

3、通过学课文，加深对家乡的热爱，动手画一画自己的家乡。

教学过程

一 复习导入

1、小朋友们，通过上节课的学习，你觉得月亮湾是一个怎样的地方？（美

丽、环境优美）提醒学生把话说完整。

2、课文主要写了月亮湾哪两个地方的景色？（前面 后面）

3、今天这堂课，就让我们走进月亮湾，一起领略她美丽的风光吧！

【设计意图】复习巩固，激发兴趣，实现了与课文内容的自然衔接，拉近了学生与文本的距离。

二、学习课文

（一）第二自然段

1、 月亮湾究竟美在哪里呢？自读第二自然段，交流：这一段有几句话。（6句）

A、第一句话告诉我们什么？谁来读一读？这句话美在哪呢？（感受小河的形状美）怪不得这个村子叫做“月亮湾”呢！这么美的名字原来是这样来的，一起把这美丽名字的由来读一读。

Ｂ、说话：因为 ，所以这个村子叫“月亮湾”。

2、 第二句：河水饶着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在水里游来游去。

A、 让我们把这句话美美地读一读，齐读。你觉得这一句话哪里美？

B、 什么叫“缓缓地”？（慢慢地，河水很轻柔，像小溪一样）

C、 “一群群”说明什么？（鱼儿很多）

D、 这么多鱼儿在河水里还会做些什么呢？

句式说话训练：河水饶着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在水里游来游去。有的``````有的``````还有的``````

E、 师导：让我们一起来当一回快乐的鱼儿，体会河水的轻柔。齐读

3、 小朋友们，你们还可以从哪里看出河水很美？

出示第三句：清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。（美在河水很清）

A、谁有本事把这句话倒过来说？出示：（ ）、（ ）和（ ）倒映在（ ）中。

B请小朋友想一想：还会有什么美丽的景色倒映在河水中？学生畅所欲言（蓝天、白云、鸟儿、桃树``````）引导可以用（ ）样的（ ）说得更具体些。

C、师引：清清的河水中倒映着小桥、绿树、青山、蓝天、白云、鸟儿``````真像一幅（ ）谁来说完整，指名回答。

D、就让这美丽的画卷永远留在我们心中。齐读这一句

E、谁能把河水的美连起来读一读，指名读2、3两句

F、学着他的样子一起来读一读

4、师引：河水真美啊，还有哪个地方的景色也很美？谁来把河岸上的美景读给大家听？

第4、5句：河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。这句话又美在哪？

A、这是什么句？把什么比作什么？

B、桃花为什么能比作朝霞？（每棵桃树上都开满了，一棵连着一棵，你挨

着我，我挨着你，连成了一大片。体会“许多、开满”）

如果我们走近一闻，能闻到什么？图文结合体会桃花的美。

C、谁有本事用你的朗读让大家体会桃花的美？指名读

D、用你们最好听的声音来赞一赞这美丽迷人的景色。齐读

5、师引：桥这边的景色真是迷人，那过了桥又是一幅怎样的画面呢？让我们一起来读一读。齐读最后一句。

A、 这一片绿油油的像什么？

6、 小结这一节：这一小节写村子前面的美景，主要写了小河、河水、桃花、农田等景物，都给我们留下了深刻的印象。

这么美的景色想不想把它永远留在脑海里？那就抓紧时间读一读，背一背。 出示：村子的前面（ ），河上有（ ）。河水（ ），一群群鱼儿（ ）。青青的河水（ ）。河岸上（ ）。春天，（ ）。过了桥（ ）。指导背诵

这里的景色真是美不胜收。那如果你就是这里的小村民，你的心情如何？（骄傲、自豪）那就请你带着这样自豪的心情读第2节。指名朗读

【设计意图】文章第二小节是全文的重点，通过许多景物的描写体现了月亮湾的“美”。这一小节的教学，我是从景入手，以读解文，以情带读。通过精美的多媒体课件创设情境，把学生带入文中的意境。通过品读文中重点词句，让学生在与文本对话，思维碰撞，情感交流中获得个人体验和独特感受。引导学生在实践中不断完善自我建构。

（二）第三自然段

村子前面的景色我们都欣赏过了。现在哪个小村民来给我们介绍村子后面的景色？

指名读最后一节。读出采茶姑娘的勤劳和欢快和幸福。

三、总结课文

月亮湾景色迷人，环境优美，空气清新，生活在这里的人们也非常幸福。你们羡慕吗？让我们再次拿起书本细细地回味这一幅美丽迷人的画卷。齐读全文

四、作业布置

1、 背诵课文

2、 画一画自己家乡的美景

【设计意图】从文本中的“月亮湾”内化为孩子们心中的“月亮湾”。学习阅读，促进表达。同时根据学生已有的知识经验拓展内容，联系实际，为孩子展示潜质潜能和语言实践打开了广阔的空间，使课堂教学更为自主，更为开放。