说课稿--纸质版

“微格教学与课程分析课”说课教案

说课题目：《党的基本路线》。

选自：人教版思想品德教材九年级全一册第二单元第三课《认清基本国情》，第二框题《党的基本路线》

一、本课设计依据：

1、本课对应的课程标准：是“我与集体、国家和社会的关系”中的“认识国情爱我中华”部分，具体内容是“知道党在社会主义初级阶段的基本路线，体会社会主义制度的优越性。增强建设社会主义祖国的使命感”。

2、本单元的地位：本单元在整册教材体系中起着承前启后的作用——前承第一单元“承担责任服务社会”，让学生在学习过程中进一步明确自觉地承担报效祖国、奉献社会的重任，是每一个中学生义不容辞的责任，要承担这一光荣的责任就要既看到新中国成立以来，我国经济社会发生的翻天覆地的变化，又清醒地认识到我国仍然比较落后的现实，想问题、办事情，时时处处从我国的基本国情出发，是第一单元内容的深化；后启第三单元“融入社会肩负使命”，通过学习让学生了解并体会认清基本国情，我们才能在将来更好地参加祖国的经济、政治、文化和社会建设，更好地肩负起振兴中华的重任。为接下来的内容作好铺垫。

3、本课的地位：本课介绍了党在社会主义初级阶段基本路线的内容及核心内容，对核心内容“一个中心，两个基本点”的含义及重要性进

行了阐释，并介绍了坚持基本路线不动摇的原因及做法。中学生对我们国家的基本国情有不同程度、不同侧面的了解。这种认识既有具体、真实的一面又有片面、感性的一面，结合学生已有的感性认识，引导他们全面、系统地了解我国的基本国情，有利于他们更好地理解党的方针、政策，增强建设祖国的责任感和使命感。因此在本教材和本单元中本课处在非常重要的地位。

4、学生情况分析：新中国成立特别是改革开放以来我国社会主义现代化建设取得了巨大成就。但我国社会发展还很不平衡，仍然存在各种社会矛盾。这些矛盾对学生的思想有各种各样的影响甚至使他们感到困惑。从党和国家的大政方针政策方面引导学生正确认识这些问题，有利于坚定学生投身于中国特色社会主义现代化建设的信心。因此学生有必要更好地了解党的基本路线。

二、教学目标和重难点的确定

1、基于上述教材地位和学情分析，本课的教学目标设计为

情感态度价值观目标：在理解党的基本路线的基础上,树立坚持党的基本路线不动摇的信念。

能力目标：提高抽象思维和归纳总结的能力。

知识目标：了解党在社会主义初级阶段的基本路线及核心内容；懂得以经济建设为中心、四项基本原则的含义及其重要性；改革开放的重要性；坚持基本路线不动摇的原因及做法。

2、教学重点和难点

教学重点：基本路线的核心内容

设计依据和意图：使学生了解基本路线的核心内容是“一个中心，两个基本点”，知道以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放的含义及重要性。这些都是当代中学生必须要了解的问题，只有从整体上把握核心内容，才能更进一步理解其内在联系。

教学难点：坚持基本路线不动摇设计依据和意图：这部分理论性较强，根据学生的年龄特征和认识水平，对于较为抽象的理论，如果不对之进行形象化和具体化，学生是很难领会和握。所以坚持基本路线不动摇为本框难点。

三、方法的确定

教师教学方法：

采用导学案模式教学，情境案例分析法。设计依据和意图：使学生在教师引导下通过自主学习、分析交流一家三代人对话的案例掌握改革开放以来之所以取得那么大的成就是因为坚持以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，即坚持党的基本路线不动摇，突出教学重点。

学生学习方法：主要采取小组合作探究学习法。

设计依据和意图：使学生在小组中分享体验自己和他人的观点和感受，通过自主探究掌握党的基本路线的相关内容。

四、教学过程的设计思路

教学过程设计为六个环节：

环节一：导入

课件播放歌曲《春天的故事》并展示歌词。根据屏幕上的歌词提问：

为什么说79年是一个春天？

设计依据和意图：通过歌曲的歌词引导学生根据历史知识说出当时的背景，从而进入本课的课题。

环节二：预习导学（本环节分两步完成）

步骤一：预习内容学生在规定时间内快速在书上找到预习内容中的问题，并在提纲上标注页码。

步骤二：表达展示

学生回答预习内容中的问题，并由学生补充完善。设计依据和意图：学生通过自主学习对本框知识点有了大致了解，为下一环节的预习分析打下基础。学生补充实现了生生互动。

环节三：预习分析

本环节以一家三代人的对话为线索，结合教学内容我设置了相应问题。学生以小组为单位合作探究，之后由学生展示合作探究结果，并由学生补充完善。

设计依据和意图：通过情境探究使学生实现了知识目标，突出了教学重点，即让学生明确改革开放以来之所以取得那么大的成就是因为坚持以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，即坚持党的基本路线不动摇。

环节四：课堂总结

学生根据导学提纲中的提示归纳本课学习的知识，出知识框架，然后由学生到黑板上展示并讲解。既落实了课本知识又体现了学生的主体性。

环节五：拓展训练

课堂练习中选取的部分题目

设计依据和意图：选取课堂练习中的部分内容，并由学生回答做题思路，使学生再次巩固学到的知识，提高对所学知识的运用能力，同时对答题方法做了训练。

环节六：布置作业

搜集身边体现改革开放以来我们生活发生变化的例子，使课堂延续到生活，延续到社会中，拓展了教学内容，也体现出新课程所要求的政治课堂的实践性和社会性。

五、教学反思

根据新课标的要求和学生实际，本节课主要采用活动式教学，通过生活案例分析、合作探究等形式充分调动学生学习的积极性和主动性，体现了以学生为主体，教师为主导的现代教学理念。由于能力有限，本课的设计还存在许多不足之处，希望老师们能给我更多的指点和帮助。谢谢大家。