那一次狠心的置之不理

那一次狠心的置之不理

作者：许娴娟

来源：《新课程·教师》2014年第08期

“许老师，刘展把我的美术工具弄坏了。”

“刘展又打我了！”

“刘展放学回家时又把我绊倒了。”

……

自从接手这个班以来，有关刘展的小报告就充斥耳畔，给原本就忙碌的教学生活又平添了更多的烦扰。苦口婆心的教育，鞭辟入里的训斥，及时沟通的家校配合，无论我采取什么样的教育方式都无法改变他破坏性的恶习，哪怕只有一点点。很头疼，这是一个让所有的上课老师都深感头痛的“破坏分子”。多年来的教育经验告诉我，要想感化他，不是一朝一夕便可奏效，需打“持久战”。

还记得那一天，由于课程紧，下课后，我早早来到教室做好课前准备。上课铃声敲响许久，依然未见刘展与副班长锦宏的身影。“也许他们上厕所了，可也不至于这么久？难道是玩得忘记上课了？……”一丝疑惑浮上心头。

几分钟之后，只见锦宏满头大汗，慌慌张张地跑进来：“许老师，刘展跟老师吵起来了！快去看看！”“为什么争吵？”“因为刘展好不容易抓住的蜗牛被老师全倒进花圃里去了。”又是蜗牛，近日雨水多，蜗牛出来透气引得孩子们屡屡发生与蜗牛亲密接触的事件，可类似今天这样玩得过火之事还是头一遭，何况班长还在场，现在是上课时间，今天得给他们一次教训。想至此，我冷冷地回道：“自己的事情自己解决，叫刘展马上上来。”一会儿，锦宏又一次打断了课堂，满脸书写着无奈：“许老师，刘展哭得很伤心，那位老师让您下去。”此时望着原本宁静的课堂被突如其来的“插曲”搅得面目全非时，我很生气，提高了声调喝道：“马上叫他上来！”锦宏看着我因愤怒而涨红的脸，转瞬离开。可怜的孩子为了这个淘气包的不懂事跑了这么多趟，但没办法，谁让他摊上呢？如今解铃还需系铃人，他应该能把事处理好。

片刻之后，呜咽声此起彼伏，越来越清晰，刘展的老毛病又犯了，我一改常态，对他置之不理。俩孩子从后门入内，我依然进行着我的授课，恍若什么都没有发生过。刘展疑惑了，试图通过哭声引起我的注意，我狠狠地瞪了他一眼，随即继续授课，慢慢地哭声小了，随即而至的是他不和谐的翻动书页的声音，我置若罔闻，继续带领着孩子们在书中徜徉。慢慢地，见一切伎俩无法奏效之后，他的情绪也渐渐平复了。那天我授课的内容是《生命 生命》，杏林子对生命的热爱与珍惜深深打动着每一个孩子的心。“如果你是杏林子，你会如何让有限的生命体现出无限的价值？”课文接近尾声时，我如是问道。“我要好好学习，做个有用的人。”“我要

孝敬我的父母。”“我想保家卫国，让世界和平。”“我想从事科研，让残疾人不再遗憾。”……孩子们七嘴八舌地诉说着自己的梦想，我把目光投向了刘展，这孩子不知会想些什么？他的目光与我相视，我点了他的名字，“我爱小动物，我想当动物专家，给动物们一个安全的家，让它们不受欺负。”我讶异了，平日里大大咧咧的他居然还有一颗如此细腻的心，我忽然明白了为什么经常会从他的书包中发现各种各样的小动物了。“人有梦想，终有一天会梦想成真。”我赞许地点了点头。“动物也有自己的生命，有属于自己的美好生活，不要因为固执己见、一厢情愿而伤害了动物脆弱的生命。”我一语双关，缓缓地说道。他低下了头。我知道，这孩子还是善良的，如果引导得当，他的未来应该会很美。

课后，我把刘展叫了过来，“你这次错在哪？知道吗？”他低下了头，喃喃道：“不该上课还在捉蜗牛。”“把蜗牛们捉住放入你的铁盒里，你觉得这铁盒就是蜗牛温暖的家？”“那可是我辛辛苦苦抓到的！”他理直气壮，一脸的无辜，随即泪珠奔涌而出，“他把我的蜗牛全倒到花圃里去了……”“因为蜗牛你可以与老师争吵？”他不吱声了，一任眼泪奔流。“如果老师把你也关在一个铁屋子里，你愿意吗？”他摇了摇头，虽然仍在哭泣。“蜗牛也一样，它的家是大自然！知道吗？对药物学家来说，蜗牛的全身可都是宝。越是喜欢的事物，越不要去伤害它。”他静听着，或许我的话打动了他的心田，他止住了哭泣。“老师知道，你家中还有一些蜗牛。你知道自己该怎么做了吗？”他点了点头，慢慢踱回了座位，一言不发。我也回到了办公室，我知道此时需让他调整情绪，需给他一个反思的空间。

第二天，班上的孩子告诉我，刘展把蜗牛全放入了花圃。从那以后，凡是刘展的事我经常采用诸如此类冷处理的方式，一方面避免与孩子的正面冲突，再则心平气和的他更易于接受他人的劝告。同时，这孩子的专长是演讲，我给予他机会，让他展示自我，找寻学习的自信。这次全校《学雷锋》表演他又是主角，才艺大赛上他也捧回了个二等奖。

“许老师，刘展下课又追我，我差点摔了。”

“老师，音乐老师让刘展参加比赛了！”

“老师……”

我笑而不答，静听花开的心情竟如此美丽……

作者简介：许娴娟，女，1978年10月出生，福建师范大学教育硕士，研究方向：语文教学。