浅析初中英语句型结构

试把英语句子比作“人”

浅析初中英语句型结构

郭燕燕

宁夏隆德县温堡中学

英语句子有长有短，有简有繁。从现象看，似乎千变万化，难以捉摸，但丛实质看，可以发现其内在联系，找出其共同规律。大学毕业后，带了四年初中，每天和学生的日记，作业，练习册打交道，也每天面对成千个孩子们创造的自己的句子，有些真叫人无可奈何却又无能为力。举例说明，

I for my mother buy a gift。 He very likes his pets。

My mother with my father visit my grandparents。

They tomorrow will go to Yinchuan。

对于习惯了汉语思维和汉语表达的英语初学者而言，这些语法上的错误其实再所难免，几乎每一个经历过英语学习的人都会或多或少犯这些错误。那么，怎么让学生不犯这样的错误或尽量少犯呢？

一，简单句

在教学过程中，我发现英语的句子很像一个“人”，有“头发”，有“头”，有“脖子”，有“身材”，有些还有“领带”和“袜子”。 做句子“头发”的在英语中被称为定语，用来修饰名词，大致有贯词a，an，the，形容词性物主代词my，your，his，her，its，their，our，名词所有格my mother's，the color ，指示代词this，that，these，those和数量词a，ten，a pair of等。因为是“头发”，它们不能单独出现独立作句子的某一成分，而必须依附于某一名词之前，并和该名词一起构成句子的“头”。例如，

The sun，a man，my mother，his pen and so on。

当然，还有一些句子根本没有“头发”，我和我的学生们称这样的句子为“光头”，如人称代词主格I，you，he，she，it，we，you，they，以及名词复数students，trees，women等可以直接作句子的“头”而不需要任何修饰。

我们的句子有了“头”，接下来让我们梳理一下句子的“脖子”。做句子“脖子”的在英语里面称其为谓语动词。它是英语家族里最庞大，变化也最丰富的一类词。他们决定了句子的时态。做句子“脖子”的大概有如下几类，be动词（就像一只长出六个指头的“人手”，伸展出is，am，are，was，were 和第六指 been），助动词＋V原，情态动词＋V原，实意动词（当主语是第三人称单数时，V+S；当句子是一般过去式时，V+ed；当句子是完成时时，要用have/has/had+V-en。

有了“头”，有了“脖子”，英语句子的“人”已经基本上叫做“人”了。在英语上，我们又用表语和宾语作句子的“身材”，使一个句子能更完整，更准确的表达意义。当句子的脖子是be动词时，后面的身材称之为表语，表语主要是用以说明主语的特征，类属，状态和身份等。当是助动词+V原，情态动词+V原，或者实意动词的某种形式时，后面的“身材”称之为宾语，宾语是用来补充说明谓语的。作句子身材的有形容词，名词，动名词，代词和动词不定式等等。

接下来，我们要谈一谈句子的“领带”和“袜子”，它们一般是由介词短语和副词构成，放在句子的最开头，中间或末尾，在语法上称其为状语，用来修饰谓语动词，他们是语

法里最活跃的一类词，其位置变化非常灵活。例如我们文章开头所举那几个例子中的错误就是它们所致，象for my mother，very，tomorrow，next month，in twenty years，on the desk，with my father and so on。程度副词和频率副词一般放在所修饰的动词前面，这和我们汉语的思考方式基本一致，所以一般不会出现太大的问题（但是very是个例外，当它修饰实意动词时，常常和much组合在一起放在句子的最后修饰谓语动词）。我和我的学生们称其为句子的“领带”。换句话说我们一般不会把“领带”当成“袜子”放在句末。而介词短语，时间副词和地点副词则通常位于句首或句末。这和我们汉语的习惯是孑然不同的。我们中国人喜欢含蓄和迂回的讲话，所以习惯把不重要的东西放在句首或句中，而外国人喜欢直白的表达，因此他们把最重要的信息放在开头。而这种文化底蕴的差异，却正好成了中国人学习英语的一个难点和障碍。我和我的学生们在学习这一部分的时候，当介词短语，时间副词和地点副词置于句末时，学生们一眼就能看出而且马上喊出来那是句子的“袜子”，而放在句首，我告诉学生们那是写这个句子的人要告诉我们他的“袜子”真的很臭，也就是说他想强调这一部分。在写作的时候我更是强调千万不可把“袜子”当作“领带”放在谓语动词之前，主语之后，也就是说避免犯句子开头出现的那几个错误。在欢乐与和谐的认识“人”的氛围中，我们快乐的体会着英语句型，也尝试着捏出我们自己的象模象样的“泥人”来，真正的体验着在快乐中学习，在实践中快乐。

这么一梳理，几乎所有初中的简单句就有了大概的模式和结构，即，

结构 头发 头 领带 脖子 身材 袜子 S+V Mary comes

S+V+P A bird is singing

S+V+O He sometimes washes clothes S+V+o+O My dad told me a story

S+V+O+c Her mother never goes to work by bike

由此我们发现，事实上有些句子的成分在句子里并没有出现，有些是“头发”，有些是“领带”，也有些是“身材”或者“袜子”，也就是说一个完整的句子它最基本的成分即一定要有主语和谓语动词。（当然祈使句要被排除在外，它直接以谓语动词打头，没有主语。）

二，复合句

简单句我们用“人”可以代替了。那么面对英语里面更多繁杂而冗长的复合句，这一方法是否也行的通呢？我和我的同学们尝试了，发现效果也不错。首先，让我们来看一下宾语从句。我们把主句比作已经怀孕的母亲，从句就像它腹中的婴儿。我们用图示来呈现下面的这个句子：

Worrying about our problems can affect how we do at school。

与此同时，我们还发现， 在图中有一根红线，这就是连接词，这些连接代词和连接副词象极了连接“母体”和“婴儿”的“脐带”，只是在宾语从句中that常常被省略掉，它不是说这个“脐带”就不存在，只是说它可能被挡住了我们看不见而已。

让我们再来看一看表语从句，

My biggest problem is that I am too busy。

还有时间状语从句和条件状语从句，它们放在主句之前或之后，但它们同样符合这些规则。只是我们要找准主句和从句，即“母亲”和“婴儿”。 If it rains tomorrow，my father will not go 。

综上所述，我们发现英语句型的学习并不是一件枯燥无味，错误百出，难以掌握和理解的“英语死角”。反而，当我们每一个英语学习者把一个句子视作一个活生生的“人”去看待时，我们会发现，原来英语句型也趣味横生，妙不可言。而我们教授初中英语句型的老师们，把一个个有生命的“小人”呈现在孩子们面前的时候，他们又怎么会再头疼，害怕英语呢？取而代之的是他们用自己独到的眼光和孩子特有的却也是天生的灵性来理解英语，并且用学到的单词开始捏出属于自己的“英语泥人”，有头，有脖子，有身材。看着那成千上万个孩子们的作品，您还困惑吗？