期末教学质量分析
找问题 弥补缺漏 切实提高教学质量
——新堡子中心学校教学质量分析材料
过去的一学期里,新堡子中心学校沿着县局确定的“振兴乐都教育,再创教育辉煌”的奋斗目标,贯彻落实“一个规定,四个办法”及相关补充规定,强化学校管理工作,提升办学效益;加大教研力度,提高课堂教学的实效性,努力创办社会放心、家长满意的学校,经过广大教师的竭力奋斗,取得了一定的成绩,但是,将我校放置于全县兄弟学校之中,我们的成绩却又不尽人意,许多地方不令人满意,值得我们作深刻的反思。
一、两学期末质量检测对比分析
就2008-2009学年度两学期末的质量检测的综合成绩而言,新堡子中心学校各年级成绩有进有退,成绩不稳定。两次成绩相比较,一年级由全县第24名,降为全县第25名,退了1个名次;二年级由全县第26名,升为第19名,进了7个名次;三年级由19名,升为第15名,进了4个名次;四年级由15名升为12名,进了3个名次;五年级由16名,降为20名,退了4个名次;六年级由23名,降为27名,退了4个名次;七年级由24名,升为23名,进1个名次;八年级由12名,降为13名,退1个名次,九年级第一学期未排名,第二学期为第4名。
从以上成绩来看,我校小学六个年级,进三退三,初中进一退一,尤其是小学成绩进退名次幅度比较大,其中,单科成绩五(2)班和六(3)班的数学退步最大,这两个班的班容量又大,直接影响了整个年级的成绩,从中也明显看出,我们对具体班级学科的管理不均衡,力度不够,师资力量的配备不科学、不合理,有待于在下一学年进一步的完善。
二、住校生成绩对比分析
三、本学期教研及常规管理工作中存在的问题
1、对教师课堂教学效益的检测力度不够。虽然我们经常深入到课堂之中去,评价教师课堂技能时,重教轻学,忽略了学生的学,一堂课学生究竟学到了多少,把握的尺度有多大,尤其是让学生自主学习、合作学习、探究性学习的过程中,那些中差生参与了多少,是否有自主、合作、探究学习的能力;教师应怎样去帮助他们解决实际问题;是否将课堂效率提高到最大化,诸如此类的问题,都被我们所忽略,我们的略,直接导致教师对学生辅导不到位,出现了课改当中最明显的精英教育现象。差下生与优秀生的差距明显加大,甚至于出现了差下生丧失学习的信心和教师不得已的放弃现象,致使成绩下降。
2、教师重练习,轻教材的现象比较严重。教师为了达到提高自己的教学成绩来提升考核成绩,急功近力,盲目赶进度,然后利用剩余时间,放弃教材抓练习册,等到试卷一发,大喊,完了,某某题型未训练。这就是重练习轻教材带来的
恶果。产生这一现象的主要问题是,我们的教研工作不到位,最起码没有及时指导教师认识到学生的年龄特征。小学生不同于初中生,对小学生就要形象直观的施教,以本为本,循序暂进,,适量加入练习题,让学生从系统的知识学习中,掌握学习的方法,形成概念、判断和思维。对这个现象的忽略,是我们工作的重大失误之一。
3、在常规检查中,重量轻质。平时的常规管理中,只依据周查月报表对教师的备课和作业进行量的检查,而忽略了质的问题,教师的备课是否以教给学生学习方法为重,方法指导上是否符合学生的年龄特征和认知水平。由于常规检查中轻视了这一质的因素,使教师形成了一种备课只是为了应付检查,与课堂教学内在的、本质的联系不大,课堂教学的随意性比较大,教师也能偷换概念,巧立名目为课堂随机应变能力。另外,作业当中的错题,虽然作了更正,可是学生对这一类型题易错的原因是什么?该如何辅导学生扎实的掌握,防止类似问题再发生?如何进行查漏补缺等一系列的问题却没有落到实处,这也是我们的一大失误。
4、如何转化差下生的方面,也严重不足。每次月考结束,只是看班级成绩排名次,奖励优秀和进步生,可是,差下生进步的比率有多大,教师是否关注了差下生,却没有作具体的分析,日积月累,差下生的数量在逐步扩大。
总之,我们的常规管理及教研工作,还存在许多的问题,还需要我们进一步的加强,切实将全面提高教学成绩的重任落到实处。
四、今后采取的措施
1、走集中办学、规模办学之路。下学期,我们将三年级以上学生全部集中到新堡子中心学校,进行规模化的集中办学,其利有二:一是减轻教师心理负担和生活负担,让教师从我不行的错误认识中回归到正确对待工作、严明工作纪律的轨道上来;二是利于就近管理,从面的管理转移到点的管理,便于及时发现、解决问题。此项工作从上学期末开始着手准备,新学期就要实施。
2、走小班化的办学之路。班容量过大,教师对学生的管理、施教、辅导都缺乏实效性,小班化相对而言,就轻松多了,有利于减少差下生,彻底改变新中小学成绩不理想的局面。
3、在教研工作上,重点对教师达标课验收。以教导处为主,县级骨干教师为辅,对教师全面的达标课验收。不达标者要反复听直至达标为止。达标课的验收有利于提高教师驾驭课堂的能力和执教水平。
4、强化差下生的转化工作。消灭差下生是不可能,但减少差下生是必然。对确实学力不足的学生,采取留级制度,让他重读再转化。其目的只有一个,就是力争让每一个学生学有所成。
5、对教师进行超前意识的培养。通过各级各类的培训工作。让每一个教师都有一种责任感、使命感和危机感。让优秀教师不停留在本校的优秀上,而是要向全县的优秀奋斗。只有教师前进了,学校才有活力和动力。
6、加大对住校生晚自习的管理力度。新学期我校将实行年级组。住校生的晚自习分年级编班,相应年级组指定不同学科教师值班,监管、辅导住校生上好晚自习,切切实实的提高住校生成绩,交给家长一份满意、放心的答卷。
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