[惊弓之鸟]教学片段及其评析

　

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《 弓 之 鸟 》是 人 教 版 九 年 义 务 教 育 六 年 制 小 学 语 　 惊 文 第六 册 的一 篇 课 文 。教学 伊 始 教者 就直 奔 文 章 的 中　 心 段 — — 更 赢 说 的 那 段 话 ， 文 中 最 后 一 个 自 然 段 。其 　 即

教学 片段 为 ： 　

《 惊弓之鸟》 教学片段及其评析　

。 李　 源（ 碧桂 校初 广东 园学 小部） 　

（ 出示 多媒 体课 件 ：蓝蓝 的天 空 ，飞 着一 只孤 独 的　 群 ， 以叫 得 悲惨 ； 所 因为受过 箭伤 ， 单失群 ， 以听到　 孤 所

大雁 ， 飞边 鸣 ） 边 　 “ ” 一 声 ， 里 很 害 怕 ；因 为 心 里 很 害 怕 ， 以拼 命 　 嘣 的 心 所 师 ： 在 ， 中飞 着 一 只 大 雁 ， 家 想 想 ， 哪 些 办　 往 高 处 飞 ；因 为拼 命 往 高 处 飞 ，所 以 伤 口 裂 开 ；因 为 伤　 现 空 大 用 法能把 它打 下来？ 　 口 裂 开 ， 以就 掉 了 下 来 。 所 　 生 ： 箭射 。生 ： 用 用枪 打 。 生 ： 弹 弓弹 。 … …　 用 师 ： 在 老 师要 加 大 难 度 ， 能 反 过 来 说 吗 ？（ 之 　 现 你 辅 师： 你们很 聪 明 ， 可是 ， 时候 有 个射 箭 能手 ， 只　 “ 是 因 为 ” 活 动 卡 片 ， 板 书依 次 退 移 ； ．去 掉 卡 片 古 却 那 的 按 ２ 　 拉 弓 不 用 箭 ， 嗖 ’ 一 声 就 把 大 雁 射 下 来 了 。这 是 什 么　 学 生 独 立 说 ） ‘ 的 　 缘 故 呢 ， 案 就 在 课 文 最 后 一 个 自然 段 中 ， 同 学 们 读　 答 请 生 ：大 雁 掉 下 来 ，那 是 因 为 它 伤 口 裂 开 ；大 雁 伤 口 　 读 。 （ 生 自由 读 课 文 最 后 一 个 自然 段 ） 学 　 裂 开 ， 那是 因 为 它拼 命 往 高 处 飞 ；大 雁 拼 命 往 高 处 飞 ， 　 师 ： 这 一 段 中 你 读 懂 了 什 么？ 是 怎 么 读 懂 的 ？ 从 你 　 那 是 因 为 它 听 到 “ ”的 一 声 ，心 里 很 害 怕 ；大 雁 听 到　 嘣

一

“ ”的 一 声 ， 里 很 害 怕 ， 是 因 为 它 受 过 箭 伤 ， 单　 嘣 心 那 孤 师 ： 有哪 些地 方没 有读 懂？ 还 　 失 群 ： 赢 知 道 大 雁 受过 箭 伤 ， 是 因 为 他 看 见 大 雁 飞　 更 那 生 ：更 赢 为 什 么 能 根 据 看 到 和 听 到 的 情 况 判 断 这　 得慢 ； 赢 知道 大雁 孤 单 失群 ， 是 因为他 听见 大雁 叫 更 那 　 是 一 只 受 伤 的 大雁 ？ 　 声悲惨 。 　 生 ： 赢 怎 么知 道 那 只 大雁 受 过 箭 伤 、 单 失 群 ？ 更 孤 　 师 ： 。 么 同 学 们 开 始 提 出的 那 些 有 价 值 的 问 题 ， 好 那 　 生 ： 什 么 那 只 大 雁 一 听到 弦 响 ， 拼 命 往 高 处 飞 ？ 为 就 　 现 在 能 自己 解 决 了吗 ？ 请 提 问 的 同 学 起 立 ， 答 自 己提 　 （ 回 生 ： 什 么 它很 快 就 掉 了下 来

？ 为 　 出的 问题 ， 能 回 答 时 ， 不 由班 上 其 他 同 学帮 助 解 决 ） 　 【 析 】 述 片 段 ， 采 用 以往 阅 读 教 学 面 面 俱 到 、 评 上 未 　 师 ： 学 们 提 了 这 么 多 有 价 值 的 问题 ， 些 问题 待　 同 这 串讲 串问 的传统 做 法 ， 而是 以学生 研 读为 主体 ， 以探究　 会 儿 由 同 学 们 自 己解 决 ， 吗 ？ 好 　 培 自 师 ： 同 学 们 再 读 一 读 这 个 自然 段 ， 组 讨 论 完 成　 发 现 为 手 段 ， 养 学 生 自读 、 悟 的 能 力 。在 初 读 研 究 　 请 小 环 节 ， 师 放 手 让 学 生 自行 探 究 — — 自 己 发 现 问 题 、 　 教 提 板书。 　 出 问 题 、 决 问 题 ； 重 点 理 解 研 读 中 ，教 师 出 示 具 有 　 解 在 惊 弓之鸟　 概 括 性 的 填 空 ， 以 此 为 突 破 口 ， 导 学 生 研 读 。这 篇　 并 引 看 到　 课 文 的 教 学 难 点 在 于 理 解 更 赢 对 魏 王 说 的 包 含 着 两 次　 因果 推理 的那段 话 。 教者 让 学生 小 组讨 论 完 成包 含 两　 个 分 析 推 理 过 程 的 板 书 ， 之 “ 为 … ‘ 以 ” 活 动 卡　 辅 因 所 的 片 ， 练用 因果 句式 说话 以发展 顺 向思维 。之后 ， 拿　 训 再 听 到　 出 “ 是 因 为 ” 活 动 卡 片 ， 板 书 依 次 退 移 ， 助 学 生　 那 的 按 帮 师 ： 能 用 上 “ 为 … … 所 以 ”的 句 式介 绍 你 的 板　 由 果 溯 因 ， 习 用 先 果 后 因 的 句 式 说 话 ， 发 展 逆 向 思　 谁 因 学 以 书？ １ 之 “ （ ．辅 因为 ” 所 以 ” 活 动 卡 片 ； ．去 掉 卡 片 学　 维 。在交 流 中 ， 生从 不 同角 度 、 同层 面丰富 填 空 内　 “ 的 ２ 学 不 生独 立说 ） 　 容 ， 破 了 教 学 难 点 ； 生 读 思 结 合 ， 静 配 合 ， 读 中　 突 学 动 在 生 ：大 雁 因 为 受 过 箭 伤 ，所 以 飞 得 慢 ；因 为 孤 单 失　 交 流 阅 读 感 受 ， 握 阅 读 方 法 。 ◆　 掌

生 ：略 ） （ 　

沟 的 子教 片 及 评 　 桥 狮 》学 段 其 析

。韩郁 ・ 江苏苏州工业园区新城花园小学） 香（ 　

—

ｈ 年义务教育六年制小学语文第九册 《 卢沟桥的狮　

可爱 的狮 子呢 ？ 　 生 ： 爱 好 画画 ， 想 画一 幅狮子 图挂在 房 间里 。 我 我 　 生 ： 想拍 下狮 子的 照 片。 我 　 生 ： 想 用橡 皮 泥 捏 一 些 可 爱 的 狮 子 。 我 　 生 ： 想 把 想 象 中狮 子 的 形 态描 写 出来。 我 　

／　 子 》 ， 中的一 个教 学 片段 为 ： 　

师 ： 子 的 形 态各 不 相 同 ， 最 喜 欢 那一 种 形 态 的　 狮 你 师 ：同 学 们 想 的 办 法 真 多 ， 后 能 以 “ 喜 欢 的 狮　 课 我 狮 子 呢 ？ 能 读 出 自 己的 喜 爱之 情 吗 ？ 你 　 子” 为主题 ， 自己最擅

长 、 喜欢 的 方式表 现 出来 吗？ 用 最 　 （ 生 自选 内容 朗 读 ，品 味 狮 子 的 形 态 美 、课 文 的　 学 （ 学生们 课后 完成 的作 业很 有 创 意 ，有 的仿 照课 文　 语 言 美） 　 写 下 狮 子 的 不 同 形 态 ； 有 的 用 萝 卜雕 刻 出栩 栩 如 生 的　 师 ： 面 请 你 把 自 己喜 欢 的 内 容 读 给 大 家 听 ， 你　 狮 子 ； 的 画 出不 同形 态 的 狮 子 ； 的 用 橡 皮 泥 捏 出各 　 下 把 有 有 的 喜 爱 之 情 与 大 家 分 享 。好 吗 ？ 　 种 颜 色的 狮子 ， 趣极 了） 有 　 （ 生们热 情很 高 ， 着有 感情地 朗读 。 ） 学 争 　 【 评析 】 　 师 ： 沟 桥 上 的 ５ １只 狮 子 就 五 种 形 态 吗 ？ 卢 ０ 　 语 文 教 学 只 有 贴 近 孩 子 、 重 孩 子 、关 注 孩 子 、才　 尊 生 ： 有很 多种 呢 ， 从 省略 号看 出来的 。 还 我 　 能诱 发 孩 子 的灵 性 ，才 能 使孩 子 在语 文 学 习 中始 终保　 师 ： 真会读 书， 标点 符号 都不放 过 ， 简单 。想　 持 一 颗 灵 动 的 心 。 这 个 教 学 片 段 充 分 体 现 了 以 学 生 为　 你 连 不 想 看还会 有哪 些 形 态的狮子 ， 能试 着 回答吗 ？ 　 本 ， 学生 发展 为本 的 教学 理念 。教 者追 求人 性 化 、 　 以 个 生 ： 只 小 狮 子 奋 力 向 前 冲 ， 像 在 进 行 一 场 激 烈　 性 化 的 阅 读 教 学 ， 营 造 出 一 个 有 利 于 学 生 个 性 阅 读 的　 两 好 的 比赛 。 　 教学 环 境 ，学生 自择 朗读 ，自择交 流 ， 主体 全 心参 与　 在 生 ： 只小雄 狮 温驯地趴 着 ， 乎正 津 津有味 地 听　 的 过 程 中 ， 赏 狮 子 的 形 态 美 ， 味 作 者 的 语 言 美 。教 　 一 似 欣 品 雌 狮 讲悄 悄话 呢 。 　 师 充 当 引 领 者 ，让 学 生 想 象 课 文 之 外 狮 子 的 各 种 形 态 ， 　 生 ： 只大狮 子眼 睛眯 着 ， 一 好像 正在 闭 目养神 。 　 并 自选 方 式 予 以 表 现 ， 飞 思 维 ， 生 可 以 画 画 、 捏 ， 放 学 捏 　 可 以说说 、 写写 ， 用 阅读 中领悟 了的东 西去完 成新 的　 运 师 ： 么 ，同 学 们 能 想 出什 么 办 法 使 我 们 拥 有 这 些　 任务 。 ◆ 那 　 口责任 编辑 刘 国兴　

２ ０２年 第 ２１期 　 ０

丝 壹圄